[理学]师范技能比赛物理学.doc

课堂教学设计课程名称 物理必修1 姓名 陶光胤 单位 温州大学物理与电子信息学院章节名称3.1 重力 基本相互作用课时1课时教材分析重力，基本相互作用一课来自人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修1第三章第一节。高中新课程标准对这一节的要求为会绘制力的图示，理解重力的有关知识，并了解四种基本相互作用。、本章知识是整个高中力学知识的基础，是学生学期其他知识的必要准备。而本节又是本章的基础，只有掌握了力的图示，才能对力进行分析。本节内容的三个知识点层层递进，相互联系，既重技能掌握，又有知识拓展。学情分析 从认知心理学上分析，高中学生对事物的因果联系有了较强的兴趣，并有努力追求深入了解的欲望；从思维品质上分析，这时候的学生的抽象思维已经有了一定的发展；从知识结构上分析，学生在初中的时候已经学过重力，并知道公式 G=mg，也学过了力的示意图的绘制。教学目标 高中物理新课程标准重视物理基本的概念的教学和基本技能的掌握。强调学生开展探究式学习。为此特制定以下教学目标：知识与技能：1、 能绘制力的图示2、 理解重力的概念以及重心的确定方法3、 知道四种相互作用过程与方法：1、 通过对力的图示的学习，体会用简单的物理语言表述自然现象的过程情感、态度和价值观：1、 体验用力的图示表示力的过程，感知化繁为简的物理方法，树立对自然科学学习的兴趣。2、 通过对“嫦娥一号”等实例的分析，树立爱国主义情感，增强民族自豪感。重难点内容解决办法教学重点1、 力的图示的绘制2、 物体重心的确定注重知识建构过程，利用练习加以巩固教学难点力的图示的绘制利用小组探究合作学习教学手段知识点编号学习目标目标描述媒体类型媒体内容3.11能能绘制力的图示黑板绘制力的图示3.12理解理解重力的概念以及重心的确定方法演示器材确定不同物体的重心（模拟火箭）3.13了解知道四种相互作用PPT（表格）对比四种相互作用3.14领悟树立爱国主义情感，增强民族自豪感视频“嫦娥一号”发射图片教学方法 根据高中新课程标准的要求和本堂课的实际情况，为达成教学目标，本节知识准备应用知识的建构主义原理，采用学生合作探究法，自主读书交流法为主，老师授导法为辅的教学策略。强调学生的知识形成过程。教学思路知识拓展，评价总结应用知识，走向生活再次探究，解决问题研究重力，发现难题知识反馈，练习巩固引发问题，合作探究设置情境，视频导入教学环节意图：培养学生的民族自豪感一、设置情境，视频导入意图：注重知识联系，做好知识准备 播放“嫦娥一号”发射视频资料，简要介绍“嫦娥一号”基本情况。顺势引出问题：“嫦娥一号”为什么能升空呢？因为受到力的作用。 接着，请一位同学谈谈他对力都又哪些认识？由于初中已经学过力的一些知识，学生应该能够把力的单位，作用，矢量性等基本要点回答出来。教师在加以肯定总结。意图：1、合作探究，注重知识形成；2、215秒，强调时间观念；3、让“嫦娥一号”这一个实例贯穿课堂始终二、引发问题，合作探究 以“嫦娥一号”为实例，请一位同学在黑板上画出的力的示意图。画好好后，再加条件：假设已经知道火箭发射时受到向上推理的大小为64000牛，怎样通过图画告诉别人这个信息呢？请小组讨论一下，给你215秒的时间，设置一些方案。 各小组学生在进行215秒的讨论时，教师巡视，关注又讨论成果的小组，并在时间到后请回答问题。在提问过程重，可以提出以下问题引发学生思考：用什么来表示力的大小?如何让别人看了都知道你所表示的线段的力的大小？三、知识反馈，练习巩固通过各小组的合作和老师的引导，最终得到以下结论，教师做总结反馈：1、 线段是按一定比例画出的，长短表示一定的大小。2、 线段的指向表示力的方向。意图：知识反馈时用讲授法，重视学生知识的接受。3、 线段的箭尾（或箭头）表示力的作用点。4、 初中时期的力的图示是只有作用点和方向的。接着，让学生学以致用，马上上黑板画出“嫦娥一号”的力的示意图。教师做指导。使之规范。四、研究重力，发现难题 通过提问：“嫦娥一号”是否只受推力的作用呢？引出重力的概念。并复习有关重力的已学的知识。我们怎样画出重力的图示？发现难题：火箭的每一部分都受到重力的作用，那他的作用点在哪里？从而引出对重心的概念。重心：从效果上看，物体各部分重力作用集中的一点五、再次探究，解决问题 那如何确定物体的重心呢？通过分布研究，从简单到复杂1、 展示又规则，密度均匀的物体，要求求出重心位置。2、 展示不规则，密度均匀的物体，怎么确定重心？3、 展示既不规则，又不均匀的物体，怎么确定重心？考虑到课堂时间的关系，让学生第1、2步马上回答，教师反馈；第3步现讨论后再回答。并设温馨提示：可以到书本上寻找提示哦！得出方法后，让一个学生上讲坛，当堂确定一个不均匀步规则的板的重心。并马上再黑板上画出薄板的力的图示。六、应用知识，走向生活 提问1、力的重心一定再物体上吗？2、 指导力的重心的知识，对我们的生产活又什么意义呢？你能举出一些利用重心的例子吗？意图：读书交流法，加强学生的自主学习能力。七、知识拓展，评价总结 刚刚学习了重力，那自然界的还有没有形式的相互作用呢？布置任务：通过让学生自己阅读“四种基本相互作用”？并完成一下表格，一会请各小组派一名代表分别介绍一下各种相互作用的力，介绍时不能看书哦。四种基本相互作用发现时间特点实例 分别让学生完成说明后，进行评价反馈。八、作业与课外拓展1、完成作业本的练习2、上网搜集有关“嫦娥一号”的其他资料。阶段性评价知识点题目3.11画出“嫦娥一号”火箭的推力的图示。假设推力为64000牛。3.12确定不规则薄板的重心，并画出力的图示。3.13完成表格。表格如上图。教学创新1、 根据新课程标准的要求，重视探究学习的作用，强调知识的建构过程。2、 在教学的