《安徒生童话》word版.doc

安徒生童话阅读指导课教案教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。教学步骤一、激起学习欲望。 同学们好！很高兴又和大家在一起读书。你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)你们知道这些个童话故事是谁写的吗？读丹麦童话大师安徒生的童话，是一种莫大的精神享受。他塑造了一个个多姿多彩的人物形象，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。二、指导阅读，归纳阅读方法。1、师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家一个童话故事丑小鸭。师：请大家快速阅读文章。生快速阅读师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。投影出示： (1)童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？（2）请同学们抓住展现这个小动物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。师：同学们，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）同学们可以勾勾画画，做些笔记。现在，让我们一起静心细读安徒生的童话丑小鸭师：不动笔墨不读书，读书就要勤动笔。注意正确的读书姿势。生读完后提示：师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？生：查字典生：问家长生：问老师和同学师：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？ 对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物 师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。生：小组讨论。 师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？板书：明白道理三、小结方法，鼓励读书。 到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？师：孩子们， 读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。 童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，让阅读成为我们好习惯！ 人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 安徒生 板 书读童话读活人物明白道理课后反思： 我以欣赏的眼光，学习的心态，参加了这次活动。真是收益匪浅。人外有人，天外有天，使我大开眼界。我发现了自己的不足。本节课结束，我想了很多，也反思了许多。 在安排本节课之前，我细读了阅读指导课的要求，设计思路是准确的，但也许是没有放开去理解，所以整堂课本身也存在局限性。在授课过程中只注重了阅读方法的指导，但没有真正放开让孩子们去读。失去了阅读课的真正意义。在激发读书兴趣方面，虽然达到了一定效果，但我还可以这样设计：当讲完后，可以让学生回忆自己读过的安徒生童话的其他作品，并谈自己的收获。这样，让其他孩子产生羡慕，从实践中激发其他孩子去读这些童话的渴望之情。在推荐其他书目环节中，可通过课件或实物投影和简单介绍相结合。 我知道自己的课有