《比知识更重要》word版.docVIP

比知识更重要【英】爱德华德波诺(edward de bono)对于现实中的人类发展而言、思维的实用价值在于弥补知识上的缺陷以及更好、更有效地运用知识的能力。只有在缺乏相应的知识时，人们才不得不通过思维来得到答案。如果在某种状态下，我们拥有了足够的知识，那么我们就不需要思考了。知识的增加似乎可以减少思考的必要。因此人们开始大量地积累知识，知识是很容易教的，因为它们都清清楚楚地写在书本上。知识的发展如此迅速，又使得我们教不过来。在实际生活的情况中、知识从来就不是完整的（因为我们处理的事情往往涉及到将来），所以我们需要思维。思维是基于目的而进行的有意识的探索行为。【之所以要把抽象的变成或者还原成形象的，是因为我们的概念已经变得纵横交错、相当复杂。】思维的功能之一就在于此：把人的注意力导向为整个感知范围。迫不及待地进入思维的加工阶段，往往会限制我们在注意导向阶段进行探索。警察打破紧锁的福门，进入屋内，他们发现，约翰和玛丽死在地板上，赤身裸体地躺在一摊水中，窗户开着，地板上有些碎玻璃。出了什么事了？读到这里你的脑子里一定在飞快地设想与以上证据相符的犯罪情景。可是事实上解释很简单。原来约翰和玛丽是两条金鱼的名字。猫从开着的窗户跳进房间，碰倒了鱼缸，所以地上有水和碎玻璃。金鱼当然是赤身裸体的。这个小小的恶作剧问题表明冒冒失失就对情况进行加工，会如何限制感知上的探究。可以这么说，在上面那几个例子中，起着重要作用的是信息而不是感知。因此区分信息与感知是非常重要的。感知的作用是把注意力导向那些信息，把一条条不同的信息组合起来，从中抽取出某些东西，作出预测等。感知是为了使用的目的对信息进行加工的过程。思维也是为了使用的高度文明对信息所进行的加工。之所以更多涉及感知问题，目的是要阐明感知在思维中的作用。有意识地将注意力导向一个尽可能宽的范围，这真是思维技能中最基本的东西。驾驭情感有一次，我的一位朋友驾车经过马耳他的一条公路。他看见自己前面的一辆车指党了一名妇女。也许那个司机是撞人后蓄意逃逸，也许他根本没有注意到自己撞了人，总之那辆车离开了事发现场。我的朋友停车帮助那名妇女。这时另一辆车开了过来，司机看见停在一旁的车和受伤的妇女，立即得出他所认为的结论。这位司机跳了出另，不由分说地攻击我的朋友，并且打伤了我朋友的颚骨。我们不需要怀疑这位司机的情感有多么强烈。不幸的是，他的感知是错误的，他强烈的情感用错了地方。情感一是一种行为，思维的目的在于帮助我们做好行动的准备。，同时，思维也为我们的情感做好了准备。思维不是精心计算需要多少情感，而是一种引导注意力与澄清感知的努力。 情感是对这一清晰感知的反应。在思维教学的第一步必须这样要求思考者：把注意力转向情况中的一切相关因素、兴趣点，以排除那种根据瞬时感觉做出的判断。这样思考者不仅把注意力指向自己自然的情感,也指向了其他方面。有一个 岁的小姑娘，自己要求剪掉了美丽的长发。为此，他却感到不愉快。一气之下，她把自己关在房间里不出来。出乎父母的预料，第二天早上，她却笑嘻嘻地走出了房间。她解释说，在学校的一次思维课上，她学会了有意识地靠待所有关于一个问题的正面与负面因素，现在她用了这一方法考虑自己剪头发的事情，结果她发现头发短有许多好处，比如游泳就很方便。所以她转忧为喜了。那个思维的方法帮助她探索了情况的各个方面，而不是只用思维去支持她最初的感受。情感是有可能随着感知范围的扩大而变化的。自我分离笛卡尔“我思故我在”的名言不仅在哲学上，而且在心理上都是正确的。我们的思想就是我