巧用“激将”解棘手难题

1 / 4 巧用 “ 激将 ” 解棘手难题 严密的制度和措施，是否一定就能给学校带来新起色？每学期开学之初，每个教师、每个班级都会接到学校各个部门印发下来的各种管理制度、奖惩措施。这些制度和措施，经过一轮又一轮的订正修改，从文字和条款上看，实难挑出漏洞。这些严密的制度管理是否一定可以带来较强的管理实效？我们先看三个对比案例： 一次，某校开展了我为学校添光彩主题活动。组织者做了充分的准备，安排了一系列活动：先是开师生动员会，接着各班举行主题班会，之后开办校园广播之声，出主题墙报，搞征文竞赛、朗诵赛，评爱校班集体、爱校 标兵等。轰轰烈烈搞了两周，可学校里并没有什么变化，损坏公物、乱涂乱画等现象依然存在。面对同样的情况，另一学校利用广播操时间，让学生站成一个圈，校长站到中央，校长说：同学们，你们想让学校变得更漂亮吗？想！学生们齐声回答。很好！校长说，那就请同学们帮我办件事。学校列出了专项资金，想在教学楼和科学楼之间建几个小花坛。但是花坛建成个什么样子，种些什么花草，我还没有想出来。我想请同学们帮我设计设计，你们愿意吗？愿意！学生们齐声回答。校长又说：好！我就在校长室门前设个专门信箱，你们画好了设计图，可直接放到信箱里去，行不 行？行！学生们又是齐声回答。一周后，校长收到2 / 4 了两百多份稿件，他挑了四十个方案贴在宣传窗里公示，之后让师生投票决出最终方案。花坛建成后，老师们发现，白瓷砖贴成的道路边沿上，再没有被踩踏过，学校乱丢、乱吐、乱画现象，也越来越少了。 某校草坪被踩出了几条小路，教学楼前的樟树也被刻得遍体鳞伤。学生处做了四块牌子，上书：凡在树上刻画者、践踏草坪者，发现一起，罚币 10元。情节严重者，将作通报处理！四块牌子钉在不同的地方，十分抢眼，但并未刹住乱刻乱踩之风。同样的情况，另一学校由校团委发出倡议，倡议书写道：花草树木是有 生命的，它是人类的好朋友。现在校园里有几处草地被践踏，好些树身有了伤痕，树叶发黄，出现营养不良的景象，多么可怜呀！同学们愿意保护这些受苦受难的生命吗？你们愿意把它们当成朋友一样来认养吗？如果你愿意献出一份爱心，愿意帮助树朋友，请先到各班团支书那里报名，学校愿为你的爱心搭建桥梁。倡议得到了积极响应，不到一周时间，校园里所有树木、草地都被人认养了，每棵树的脖子上都用红绳子系了个小卡片，上面写着树的名字、爱称、习性，以及认养者的班级、姓名。从这以后，所有花草树木都被爱心守护着。 教科室为配合上级创新大赛，决定 在学校先搞一个初赛。考虑到这类竞赛的难度，担心完不成任务，于是规定每个教学班必须在规定日期之前交足三件以上的作品。结果，虽然各班任务都完成了，但找不到一件有创意的作品。而另一学校3 / 4 教科室搞创新活动，做法就很有创新。组织者在校园中心搭了个小台子，上面放一只学生们常用的课桌，下面用红纸写着宣传启示：亲爱的同学们，魔力课桌厂想生产一批受同学们欢迎的新课桌，可是厂方人员还不太清楚你们对课桌在形状上、材料上有什么新要求，更不知道你们在课桌的功能上有什么奇异的设想。同学们如果有了美妙的金点子，或者在其他物件上有了奇思妙想 ，不妨写出来，画出来，做出模型来，然后交到教科室。学校将于某月某日举行展览，从中挑出优秀作品送魔力课桌厂。如果你的设计既新颖又实用，学校将帮助你们申请专利。快快行动吧，同学们，用行动来展示你们的聪明才智！启示贴出后，校园里掀起了一股创新之风，教科室收到了很多好作品，而且相当一部分学生开始留意起身边小事，留意起自己细小的想法了。这可是日后创新的资本呀！ 从以上案例中我们看到，很多事情效果不好，不是制度不完善、措施不得力，而是我们的管理思维出了问题。学生是学校的主人，如果管理者忽视了学生的主人翁地位，总是规 定他们这样那样，用成人的思维、成人的条条框框治理他们，不光收不到希望的效果，而且苦不堪言。试想，如果成百成千的学生不买你的账，几个管理者就是三头六臂，又能拿他们怎么样？何况，在改革开放大环境下成长起来的青少年，个性更鲜明，思想更活跃，更崇尚自由和独立。所以，学校管理者必须改变自己的