台三下U1B2++李++娟.doc

Unit 1 Welcome back to school! Section B Lets talk Look and say1、 教学内容分析和学情分析 1.本节课是人教版三年级英语下册第一单元B部分第二课时。 2.本节课是Lets talk 和Look and say,是A Lets talk的延伸。本部分主要是掌握句型：Where are your from? Im from.通过吴一凡介绍Amy和Mr Jones认识，引出Mr Jones与Amy的交谈情景，呈现出了本节课的主要句型。本节课要求学生能够理解对话大意，能够运用正确的语音语调熟练的朗读对话。3. 本课时主要是培养学生学习英语的兴趣，学习日常的口语交流。教师要创设活泼、生动、贴近生活的教学环境，让学生多参与，多表演，多交流,提高学生口语能力。 2 教学目标1.知识技能目标： (1).能够听懂、会说句型：Where are you from? Im from.并能够在真实情景中询问他人的国籍或籍贯并问答。 (2).能够听懂会用句型：Hes/Shes a .并简单介绍他人。 (3).能够准确、熟练的朗读本课对话。2. 过程方法目标： (1)学生通过Lets chant ，对本节课的新课进行一个提前预知，尤其是He和She的区别。 (2)通过拼图游戏，复习学过的国家的名称，为本节课的教学奠定一定的基础。 (3)通过教师戴上准备好的Miss White的头饰，以她的身份与孩子的见面，引入新课句型的学习，使学生能够在设定的情景中进行对话，让孩子们感知英语世界的奇妙。 (4)运用一系列的活动进入lets talk 的学习，让孩子在合作中体会英语学习的兴趣。(5)学生通过游戏、角色扮演、表演等活动巩固运用所学内容，提高综合运用语言的能力，并在此过程中尝试找到适合自己的学习策略，并享受到学习英语的快乐。(6)学生通过对话学习、情境表演的活动养成讲文明、懂礼貌的好习惯。3. 情感目标：（1） 情感态度：通过对本课的学习，培养学生学会对别人有礼貌的好行为。（2）培养学生运用学习的句型，学会与人沟通、交流个人信息。三教学重难点 1.教学重点： 能够运用句型：Where are you from? Im from.询问别人的国籍。 2.教学难点： (1) 理解句子：Shes a new student.并且区分he和she的用法。 (2)运用句子：Where are you from? Im from.进行日常口语交流。4 学生知识储备： 1.句型：This is.介绍他人。 2.国家名称：USA, UK, China，Canada。 3.自我介绍：Hi/Hello, Im from.5 课前准备 录音机，磁带,Miss White的头饰，国旗，6 教学步骤Step 1 Warm-up1. Lets chant播放三年级下册第8页Lets chant.Ss listen to the tape and chant together.【设计意图】：愉悦心情，激发学生的学习兴趣，使学生迅速的进入英语学习状态,同时为本节课学习he和she,以及单词student做铺垫。2. 拼图游戏 将所学的国家标志性建筑物图片分割成几张碎片，展示一个人物和碎片，让学生猜国家名称。T: This is Amy. Where is she from? Ss: UK.T: You are right!T: This is Mike. Where is he from?S1:USA.T: Im sorry. No.S2:Canada.T: Youre clever! Yes.【设计意图】：运用小游戏，复习上节课所学的国家名称，既活跃了气氛，又为新课的学习做准备。3. Free talkT: Im from Jiantou. Where are you from? Li Chen: Im from Jiantou, too.Qu Chunying: Im from Muzhuang.【设计意图】：复习A部分所学重点句型：Im from.既使学生复习了句型，又创设真实的情境让学生表达运用所学的句型。Step 2 Presentation and practice1. 教授句型：Where are you from?a.教师戴上准备好的Miss White的头饰，走到学生中间。T: Good morning, boys and girls , Im Miss White ,Im your new English teacher, nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: Im from Canada.（出示加拿大的国旗） Where are you from?S1: Im from Shandong.T: Where are you from?S2: Im from China.Write the sentences on the Bb, teach reading ,then practice.【设计意图】在学习新句型时，要充分表现出教师的榜样示范作用，同时创设情境，让学生在真实的情景中去感受新句型，使学生不觉得英语学习太枯燥。b. Practice自学指导一： 请同学们同位之间根据自己的实际情境模仿例句做对话，2分钟后，比一比，哪个小组说的好。例： A: Where are you from? B: Im from Jiantou/.Ss practice in pairs, after 2 minutes, let some groups talk as the example.T: Which group is the best? Ss:.Praise the group which is the best.【设计意图】:真实情景中的运用句型使学生有较高的参与积极性。运用小组合作的方式，锻炼了孩子的团队合作精神。2. 教授句型：Hes/Shes.T: Boys and girls, Im a teacher ,Im your teacher. （指向其中一个男孩）Hes a boy , Hes a student. （指向一个女孩） Shes a girl. Shes a student, too.Write the sentences on the Bb, teach reading ,then let some Ss read the sentences .Step 3 Lets talk1. 导入新课：(教师出示本节对话的图片)T: Wu Yifan is talking with a teacher and a new student, Who are they? Please look at the picture here.S: Mr Jones and Amy.T: Now please read the dialogue and answer the question 出示自学指导二： 请同学们大声读对话内容，回答问题： （1） Who is the new student? （2） Where is Amy from? 2分钟后，比一比谁说的好！Let some Ss answer the questions , then praise the Ss who is the best.【设计意图】：让学生们带着问题去读课文，既提高了学生的学习积极性，又让学生们完成问题后体验到成功的喜悦。2. Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. 【注意】：让学生指读句子，防止走神，同时音型结合，同时提醒学生注意语音语调，模仿录音读对话。3.分组读课文。 (1)T :Now Im Mr Jones , boys are Zhang Peng，girls are Amy,lets read the dialogue.（2） Read the dialogue in groups. 出示自学指导三：请同学们以小组为单位，分角色朗读对话， 3 分钟后，比一比，哪个 小组读的准确流利。Let some groups read the dialogue, give the groups a star which read well.【设计意图】：让每个学生参与到活动中，体验到小组合作的乐趣，同时训练孩子的语言表达能力。Step 4 Consolidation/ Extension1.Look and sayPlay a game:猜国名教师准备该部分动物图片，让一位学生上讲台抽取一张图片，其余学生用句子Where are you from?提问，台上的学生只能用动作回应，让台下的学生猜猜是哪个国家，猜对为止。例如： Ss: Where are you from? Zhang Zhao:学熊猫（他抽到了熊猫图片）Ss：You are from Canada.Zhang Zhao：No.Ss: You are from China.Zhang Zhao: Yes.【设计意图】利用学生的好奇心，猜猜游戏，使得学生既巩固了所学词汇和句型，又培养了学生学习英语的积极性。2. Play a game见见熟悉的动画片人物教师用课件出示学生常看的动画片里面的小动物，T: Now, boys and girls , do you know the animals? We all know the greetings,We can ask them “Where are you from?”学生戴上课前准备好的动物头饰，小组之间进行对话。【设计意图】运用自己制作的头饰，小组对话，不仅激发学生的学习兴趣，同时发挥学生的自主学习能力和小组合作能力，将语言实践和情感教育融为一体，并提高学生的综合语言运用能力。Step 5 Homework介绍朋友课下准备一张外国小朋友的照片，向小组内其它同学介绍例： This is my friend,_. He is from_. Hes ten/. We are good friends.七板书设计 Unit 1 Welcome back to school! Section B Lets talk Where are you from? Im from. Hes/Shes a student. 八教学反思：本节课是人教版三年级英语下册第一单元B部分第二课时。本节课是Lets talk 和Look and say,是A Lets talk的延伸。本部分主要是掌握句型：Where are your from? Im from.通过吴一凡介绍Amy和Mr Jones认识，引出Mr Jones与Amy的交谈情景，呈现出了本节课的主要句型。关于本节课的教学，我主要从以下几方面着手做了工作：1.保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。所以在本节课中我设置了一些小活动，既愉悦了心情，又操练了本节课学习的句型，不知不觉中学会了新课。2.新课程标准要求我们充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使学生保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，在本节课中学习对话之前我设置了一些简单的题目，