产学研相结合、校企合作实用型人才培养模式的创新与实践.doc

“国家精品课程”申报表推 荐 单 位 广东省教育厅所 属 学 校 广东交通职业技术学院（非部属） 课 程 名 称 管理学基础课程层次（本/专） 高职高专课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课所属一级学科名称 财经大类 所属二级学科名称 工商管理类课 程 负 责 人 申 报 日 期 中华人民共和国教育部 制 填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名阎子刚性别男出生年月1965年1月最终学历研究生职称副教授电 位工商管理硕士职务院长传 在院系物流与运输管理学院E-通信地址（邮政编码）广州市天河区天源路789号,510650研究方向工商管理、供应链物流管理、职业教育管理、课程开发1-2教学概况121 近5年来讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数总学时学生总人数管理学基础专业基础课44288202供应链原理专业课2272111企业管理专业基础课2272123市场营销专业基础课42144106物流管理专业课42144104合计12720646122 近5年来承担的实践性教学实践性教学名称类别周数届数总周数学生总人数毕业论文与答辩实践性教学653075指导实习实践性教学854056课程设计专业课程621235合计1282166123近5年主持的教研课题（主持1项，主要参与1项）1.广东省新世纪高等教育教学改革研究项目产学研相结合、校企合作实用型人才培养模式的创新与实践第四子课题基于物流管理专业的产学研结合人才培养模式研究与实践主持人【粤教高2005 167号文】2.基于行业特色的产学研相结合人才培养模式的创新与实践（编号：交通教指委200518号 2005B42)，交通职业教育教学指导委员会科研项目124发表的教研论文及著作（共7项）1.能力本位教育观在制定教学计划中的应用，交通职业教育，2001,4，第1作者。2.供应链管理，机械工业出版社，2003年2月，主编。3.物流信息技术，高等教育出版社，2003年7月，主编4.高级物流师考试应试题解，人民交通出版社，主编5.运输管理实务，中国物资出版社，第二主编6.管理学概论，人民交通出版社主审 2005.87管理学实训指导书，院内教材主编2004.125 获得的教学表彰/奖励（共6项）1广东交通职业技术学院教学评价优秀奖，第9名，2001年2广东交通职业技术学院教学评价优秀奖，第1名，2004年3广东交通职业技术学院优秀多媒体课件二等奖， 2005年4供应链管理，机械工业出版社精品教材， 2005年5供应链管理，机械工业出版社科技进步二等奖，2006年6广东交通职业技术学院年度测评优秀等级 20032005年1-3学术研究近5年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过10项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）131学术研究课题（共6项）1传统道路运输企业向现代物流转型的战略研究，广东省交通厅，2003年2005年，主持人。2高速公路运营服务质量评价体系的研究，广东省交通厅，2002年2004年，第3负责人。3物流管理人才需求及其培养模式研究，交通部交通职业教育科研项目，项目编号：2004B16，第三。4物流管理应用型人才培养模式创新机制研究，广东省教育厅第三批新世纪教育教学改革工程，粤教高【2005】167，2005-4，第二5广珠东高速公路交通量分析与预测，广珠东高速公路有限公司6道路运输管理培训教材及其案例编写，广东省交通厅科技教育处、公路运输管理处，主持人132 学术论文（共5项）1传统道路运输企业向现代物流转型的策略与途径，职业经理人，一般，2005年6月，第1名；2基于XML的电子商务物流系统研究，现代制造工程，核心，2005年5月，第1名；3区域物流基础设施及其运输设施差距分析，内蒙古大学学报，核心，2004年7月，第2名；4推行ISO9000质量管理体系，提高汽车维修服务水平，广东交通职业技术学院学报，2004年第1期，独立5高速公路运营服务质量评价体系，长安大学学报，核心，2003年7月，第3名；133 学术获奖（共3项）1广东交通职业技术学院优秀多媒体课件二等奖， 2005年，独立2供应链管理，机械工业出版社精品教材， 2005年，主编3供应链管理，机械工业出版社科技进步二等奖，2006年，主编2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名王 龙性别女出生年月1969年11月最终学历本科职 称讲师电 位学士（在读硕士） 职 务主任传 在院系物流与运输管理学院工商管理系 E-通信地址(邮编)广州市天河区天源路789号,510650 研究方向行政管理2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-2-1近5年来讲授的主要课程及实践性教学课程名称课程类别周学时届数总学时学生总人数管理学基础专业基础课44648623公路路政管理专业课44288245企业管理专业基础课417256公共关系学专业基础课42144106应用文写作基础课42144125合计1312951155实践性教学名称类别周数届数总周数学生总人数毕业论文与答辩实践性教学653078指导实习实践性教学854089合计10701672-2-2教学研究课题（共3项）1管理学原理课程教学改革及优化 第2名 06年5月结题 广东交通职业技术学院院级课题2公路路政管理课程教学改革及优化主持人 在研 广东交通职业技术学院院级课题3高速公路机电管理课程教学改革及优化第2名 在研 广东交通职业技术学院院级课题2-2-4教研论文及著作（共7项）1管理学原理课程教学改革及实践 第2名 广东交通职业技术学院学报 ISSN1671-8496 2006、32管理学概论第一主编人民交通出版社2005.83公路路政管理学副主编机械工业出版社2004.74高速公路运营岗位培训教材副主编华南理工大学出版社2004.25管理学实训指导书第二主编 院内教材 2004年3月6管理学案例集第一主编 院内教材 2005年 5月7管理学习题集第一主编 院内教材 2004年7月2-2-4获得的教学表彰/奖励（共7项）1广东交通职业技术学院教学评价优秀奖，2005年2广东交通职业技术学院优秀教研室主任，2004年3广东交通职业技术学院优秀教研室主任，2005年4广东交通职业技术学院优秀教研室主任，2006年5广东交通职业技术学院年终考核优秀，2001年6广东交通职业技术学院工会积极分子，2001年7广东交通职业技术学院工作积极分子，2004年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名敖淑清性别女出生年月1957年9月最终学历研究生职 称副教授电 话37093223学 位博士职 务传 真87024651所在院系物流与运输管理学院E-通信地址（邮编）广州市天河区天源路789号研究方向管理理论、区域物流、运输经济2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-2-1近5年来讲授的主要课程及实践性教学课程名称课程类别周学时届数学生总人数管理学基础专业基础课42123供应链原理专业课42156国际贸易专业基础课4240货币银行学专业基础课42106国际贸易实务与案例专业基础课42210毕业论文与答辩实践性教学575指导实习实践性教学2312-2-2主持教学研究课题（共2项）1物流管理人才需求及其培养模式研究，交通部交通职业教育科研项目，项目编号：2004B16，2004.92006.12；2物流管理应用型人才培养模式创新机制研究，广东省教育厅第三批新世纪教育教学改革工程，粤教高【2005】167，项目编号：2005-47。2-2-3教学研究论文（共3项）1物流学科发展的一个“瓶颈”物流经济学的定位，中国新教育杂志，独立完成，2003.2物流经济学及其框架，教育科研论坛杂志，独立完成，2003.3高职物流管理人才需求与实践教学体系研究，中国文史出版社，第一作者，2005-10（论文集）。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2-3-1学术研究课题（共4项）1生产力整体运行中生态要素的经济社会价值和制衡机制研究以黄河流域可持续发展为例，国家社会科学基金课题，2000.9-2002.9，参与。已通过评审验收。2广东省农村客运发展政策研究，广东省交通厅课题，项目负责人，2004.4-2005.7。已通过评审验收。3传统道路运输业向现代物流转型的战略研究，广东省交通厅课题，参与，2003.9-2006。已通过评审验收。4广东交通行业科技进步评价及决策研究，广东省交通厅课题，参与，2003.9-2005.6。已通过评审验收。2-3-2学术论文（共5项）1西部民族自治地区乡镇企业制度缺陷与现状，延边大学农学学报，第一，2002-1。2区域物流基础设施及其运输设施差距分析，内蒙古大学学报，第一，2004.4。3物流系统中的区域物流差距及其系统规划，科学管理研究，独立，2003-3。4广东农村客运发展基础设施条件及客源分析，广东交通职业技术学院学报，独立，2004-4。5农村客运安全事故的成因及防御措施，人民交通出版社（国际公路安全研讨会论文集），独立，2005-10。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名黄海兰性别女出生年月1963年10月最终学历本科职 称副教授电 位学士（在读硕士） 职 务传 在院系物流与运输管理学院工商管理系 E-通信地址（邮编）广州市天河区天源路789号 510650 研究方向行政管理2-2教学情况2-2-1近5年来讲授的主要课程及实践性教学课程名称课程类别周学时届数学生总人数管理学基础专业基础课43623管理心理学专业基础课22253企业管理概论专业基础课4189经济文书写作基础课42106应用文写作基础课44335毕业论文与答辩实践性教学586指导实习实践性教学4592-2-2教学研究课题（共1项）1管理学原理课程教学改革及优化 第1名 06年5月结题 广东交通职业技术学院院级课题2交通特色的高职院校办学定位的研究 主要参与人 广东交通职业技术学院院级课题 2005年3学院督导听课管理系统开发 主要参与人 广东交通职业技术学院院级课题 编号2005-182-2-3教研论文及著作（共2项）1管理学原理课程教学改革及实践 第1名 广东交通职业技术学院学报 ISSN1671-8496 2006.32管理学概论第三主编人民交通出版社2005.82-2-4获得的教学表彰/奖励（共3项）1 广东交通职业技术学院教学评价优秀奖，2003年2 广东交通职业技术学院工作积极分子，2001年3 广东交通职业技术学院工会积极分子，2003年2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名李爱卿性别女出生年月1966年2月最终学历研究生职 称副教授电 话87024621学 位硕士职 务主任传 真87024651所在院系物流与运输管理学院工商管理系E-通信地址（邮编）广州市天河区天源路789号，广东交通职业技术学院物流与运输管理学院,510650 研究方向行政管理2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-2-1近5年来讲授的主要课程及实践性教学课程名称课程类别周学时届数学生总人数管理学基础专业基础课43165企业管理概论专业基础课4189经济文书写作基础课42106应用文写作基础课44234毕业论文与答辩实践性教学546指导实习实践性教学4292-2-2教学研究课题、物流管理人才需求及其培养模式研究在研，交通部交通职业教育教学指导委员会参与2-2-4教研论文及著作现代物流人才培养的问题及对策独立公路与汽运2002.4应对加入WTO：全面提升广东高等职业技术教育的竞争力独立广东交通职业技术学院学报2002.9加强校企合作培养实用交通高级人才，独立，广东公路交通2003.9道路运政管理副主编辽宁大学出版社2002.92-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2-3-1学术研究课题1传统道路运输业向现代物流转型的战略研究广东省交通厅2004、5参与。2广东省农村客运发展政策研究，广东省交通厅课题，参与，2004.4-2005.7。3桑塔纳2000（时代超人）电器控制仿真系统的研究广东交通职业技术学院（2002.5）2-3-2学术论文浅谈加入WTO后交通运输业的困境和出路独立广东交通职业技术学院学报2002.3广州交通运输企业开展现代物流活动研究独立番禺职业技术学院学报2003.9加强社区建设必须理顺社区管理体制第一作者岭南学刊2003.11浅论规范市场经济的运行秩序独立南方经济2004、4转型期我国社区建设与政府行为关系初探独立求实2004、4从“政府主导”到“全能社区”问题与出路独立广西社会科学2004、9课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业学历在教学中承担的工作阎子刚男1965.01副教授咨询师工商管理硕士研究生策划组织、课程主讲、教学研究王龙女1969.11讲师 培训师行政管理在读硕士实施任务管理、课程主讲、教学研究敖淑清女1957.09副教授经济学博士研究生课程主讲、教学研究黄海兰女1963.10副教授行政管理在读硕士课程主讲、教学研究李爱卿女1966.02副教授行政管理硕士研究生课程主讲、教学研究王 芳女1977.02讲师 经济师交通管理在读硕士教学辅导、教学研究陈志坚男1967.06讲师 经济师工商管理硕士研究生教学辅导、教学研究薛成英女1972.09讲师 经济师会计学 在读硕士教学研究、教学辅导刘曦女1978.04助教 培训师教育经济管理硕士研究生教学研究、教学辅导曾立雄男1979.04助教 物流师物流管理硕士研究生网页设计、网站维护刘伟清男1957.04总经理 企业管理本科 硕士客座教授、专题讲座研讨交流黄伟华男197010总经理工商管理在读MBA客座教授、专题讲座研讨交流3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）学历结构：博士研究生硕士研究生本科学士本科以下合计15401010%50%40100年龄结构：40岁以上3039岁30岁以下合计4331040%30%30100职称结构：副高中级初级合计4421040%40%20100专业结构：工商管理行政管理物流与运输管理教育管理会计学经济学23211120%30%20101010学缘结构：10名专任教师来源于8所院校，以上表为序依次是：暨南大学、中山大学、复旦大学、中山大学、南京理工大学、暨南大学、长沙理工大学、长安大学、武汉工业大学、华南理工大学8所高校，学缘结构优化 。双师型教师占70% 。师资配置情况：教师团队学历结构、职称结构合理。其中黄海兰、王龙、薛成英3位教师已修完长沙理工大学企业管理研究生班的全部课程并获得结业证书，黄海兰、王龙正在攻读中山大学行政管理专业的研究生，王芳正在攻读华南理工大学的工程硕士，黄伟华正在攻读马里兰大学史密斯商学院的工商管理硕士。至200年为止，教师团队将全部拥有硕士以上学位。教师团队专业结构合理，具有较强的互补性。教师团队中主攻工商企业管理方向的有2位，主攻行政管理方向的有位，物流与运输管理2人、教育管理、经济学、会计学方向的各有人。配有教学辅导教师4人，负责课后辅导，课后模拟实践教学、在线交流、创业论坛等项目。配有1名教师和专门的管理学课程网页维护小组负责网页设计和网站维护工作。建立校企课程教学合作机制，聘请2名长期奋战在企业经营管理一线岗位的优秀管理者为课程客座教授，为学生举办专题讲座与进行研讨交流。教师团队具有较高的素质和专业水平，注重把握学科发展的最新动态、密切关注学科的实践应用、能够应用现代教学手段和方法。除了搞好课堂教学以外，还十分注重教学研究和改革、创新，在案例教学、实践性教学、多媒体教学等方面进行了探索和尝试，取得了可喜的成果。本课程已经打造出以中青年硕士以上学历及高级职称教师为教研主干的德才兼备的教学教研师资队伍。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）管理学教学团队十分重视教学改革和研究，承担了多项教学改革和研究项目，在案例教学研究、围绕管理学课程进行拓展和创新研究等方面取得了可喜的成果。1教改、教研课题（共8项）课题名称承担人项目进展情况项目来源管理学原理课程教学改革及优化黄海兰（主持人） 王龙（第2名）薛成英（第3名）结题院级课题物流管理专业人才需求与培养模式的研究敖淑清（第2名）阎子刚（第3名）李爱卿（第6名）结题交通部交通教育研究会物流管理应用型人才培养模式创新机制研究敖淑清（第1名）阎子刚（第3名）在研广东省教育厅第三批新世纪教育教学改革工程产学研相结合、校企合作实用型人才培养模式的创新与实践第四子课题基于物流管理专业的产学研结合人才培养模式研究与实践阎子刚 主持人在研广东省新世纪高等教育教学改革研究项目基于行业特色的产学研相结合人才培养模式的创新与实践- 物流专业子课题阎子刚 主持人在研交通职业教育教学指导委员会科研项目交通特色的高职院校办学定位的研究黄海兰（主要参与人）在研院级课题公路路政管理课程教学改革及优化王龙（主持人）在研院级课题高速公路机电管理课程教学改革及优化王芳（主持人）王龙（第2名）在研院级课题传统道路运输企业向现代物流转型的战略研究阎子刚（主持人）在研广东省交通厅高速公路运营服务质量评价体系的研究阎子刚（第3名）结题广东省交通厅2完成了管理学基础院级重点课程建设项目，负责人黄海兰。3教改、教研文章（共12项）论文题目作者（名次）发表年月刊物名称(刊号)管理学原理课程教学改革及实践黄海兰（第1名） 王龙（第2名）薛成英（第3名）2006、3广东交通职业技术学院学报ISSN1671-8496能力本位教育观在制定教学计划中的应用阎子刚(独立完成)2001、3交通职业教育物流学科发展的一个“瓶颈”物流经济学的定位敖淑清(独立完成)2003.中国新教育物流经济学及其框架敖淑清(独立完成)2003.教育科研论坛高职物流管理人才需求与实践教学体系研究敖淑清(第一作者)2005-10（论文集）中国文史出版社加强校企合作培养实用交通高级人才李爱卿（独立）20039广东公路交通现代物流人才培养的问题及对策李爱卿（独立）2002.4公路与汽运应对加入WTO：全面提升广东高等职业技术教育的竞争力李爱卿（独立）2002.9广东交通职业技术学院学报谈教学中创新精神的培养薛成英(独立完成) 2004.2中国教育教学杂志浅谈高职院校的创新教育王芳(独立完成)2005.6中国科技信息基于能力本位的高职院校“双证书”教学体系研究刘曦(独立完成)20063河南职业技术师范学院高校中层管理干部综合评价模型及实证分析刘曦(第一作者)20064温州师范学院学报4教学改革解决的问题教师的教改课题的研究成果广泛用于了管理学基础课程内容体系、教学环节、案例建设、考核方式和学生管理能力培养等方面的教学改革，取得了积极显著的成果：（1）促进了管理学生通用管理能力考证的开展。管理学院学生连续3年参加全国通用管理能力认证考试平均通过率超过90。（2）促进了具有高职高专特点的管理学概论教材的建设，该教材由王龙、黄海兰主编，阎子刚任主审，并于2005年由人民交通出版社出版。（3）物流管理专业相关课题的研究成果促进了物流专业课题体系、行业特色、能力标准、教学环节、课堂教学、实训教学等方面的建设。一方面直接用于了我院两年制物流专业紧缺人才培养计划与方案的制定和优化；另一方面阎子刚副教授在承担教育部物流专业紧缺人才培养方案制定工作中广泛应用了课题的研究成果；推动了物流管理专业订单式培养模式的建立和完善。（4）促进了课程案例库、习题集的建设，推动了课程案例教学和能力导向考核方式方法的改革。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效课程师资队伍的专业结构、年龄结构、职称结构等是支持课程可持续发展的先决条件。为了建设一支结构合理、构成优化的师资队伍，我们制定了科学合理的中青年教师培养计划，采取了一系列有力措施，取得了很好的效果。一、措施 1.对新教师必须指定有丰富教学经验的教师担任其指导教师，对教学每个环节进行指导，并注重师德和教学能力的培养。根据学校指导教师工作职责，指导教师定期做阶段工作小结和学期工作总结，定期向青年教师反馈成长意见。2.对已经正式走上讲台的中青年教师，教学督导机构进行重点听课，课后进行认真地评教，及时反馈优缺点，提出建议，使青年教师得以迅速成长。 3中青年教师必须每年不少于一个月到企业单位顶岗锻炼，以丰富实践经验，进行中国本土化管理学案例建设。4安排课程组中青年教师每年参加不少于一次参加校外管理学学术交流会议或专题培训，丰富理论知识基础，了解管理学发展新动态。5要求所有中青年教师2年内取得硕士以上学位。积极开展各类教研活动，定期举办教学研讨会、公开教学、集体备课等教研活动，以帮助中青年教师迅速成长。支持中青年教师开拓与行业企业的管理技术与服务合作，拓宽视野，增加教师管理学课程的东方。要求所有课程组教师2年内取得非教学技术职称或中级以上职业资格证书。二、成效 1中青年教师爱岗敬业、教学严谨，教学能力显著提高，教学效果显著，在每学期学生评教中，优良率达100%。2100%的中青年教师到生产单位接受过锻炼，其中双师型教师达77.8以上。 3中青年教师大部分主编或参编过教材；都积极参加过教学改革和教学研究。4多名教师通过培训获取了多个职业资格证书。阎子刚老师通过培训和考试，取得了管理咨询师和ILT物流职业经理（三级）的职业资格。王龙、陈志坚老师通过参加培训和考试，取得了通用管理能力培训讲师的资格。刘曦老师通过培训和考试，取得了企业培训师的资格。曾立雄老师取得了物流师、报关员和采购管理职业培训讲师等资格。 5青年教师积极参加在职攻读硕士学位，目前，教师团队成员硕士以上学历占教师总数70%，到2008年，教师团队成员将全部获得硕士以上学历。6近五年，共有5位中青年教师8次获得学院的教学质量优秀奖。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革管理学课程发源于欧美西方社会。在西方社会的文化和信仰背景下发展的相当成熟。国内管理基础课程内容体系主要是从西方引进的。我院管理学课程的设置和教学始于在上世纪80年代，当时主要以企业管理等课程的形式出现，但课程内容中包含了相当篇幅的管理学原理的内容。90年代后，随着经济发展，社会对管理人才的需求不仅从量上而且还从质上提出了更多更高的要求，适应这种形式变化，我院开始将管理学基础课程纳入管理类专业必修的主干课程体系中，目的是训练管理类各专业学生的管理基础能力。本课程自开设以来，一直是我系重点建设的课程，倾注了几代领导、专家和教师们的心血，现是我院管理类和经贸类专业都开设的一门专业基础必修课。2002年管理学基础正式作为院级重点课程开始建设，2003年，院级课题管理学原理课程教学改革与优化正式立项。2004年，管理学基础课程已正式被确定为院级重点课程，2005年管理学基础课程已正式被确定为院级精品课程。2006年5月，院级课题管理学原理课程教学改革与优化已通过结题。本课程在教材建设、师资队伍配备、配套辅助教学资料与案例库、教学方式与方法、教学组织研究与改革等方面均已取得显著的成绩。本课程建设突出三大特点：（1）西方管理学原理与中国东方文化的有效融合；（2）课程内容和教学设计突出“以就业为导向”的职业教育方针和能力本位教育思想；（3）实现与通用管理能力考证的有效融合和衔接。经过多年管理学基础知识体系、案例体系、教学组织和师资队伍建设的努力和积累，已经成为在校内外享有良好的声誉、深受广大学生欢迎的一门课程。管理学院学生连续3年参加全国通用管理能力认证考试平均通过率超过90。我院自成立以来，本课程一直使用优秀高职高专教材管理学（王凤彬主编，中国人民大学出版社出版）。2004年，我院开始管理学教材建设，2005年3月，由课程负责人阎子刚主审，主讲教师王龙、黄海兰、刘曦合编的管理学概论教材全部完成，2005年7月由人民交通出版社正式出版。从2005年开始使用该教材。2006年，主讲教师王龙老师主编、课程组全体成员参与的管理学概论已被教育部通过确定为“十一五”国家级规划建设教材。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标本校的办学定位、人才培养目标和生源情况我校办学突出“交通”和“职业”两个特色，坚持立足交通、面向社会的办学方向，贯彻以就业为导向、以服务为宗旨的办学方针，培养高技能应用型人才。我校学生主要是来自广东省省内各地的高考3A录取分数线以上的学生，少部分学生是通过高考的中专、技校或职高毕业生。学校学院目前设有50个专业（84个专业方向），其中省级示范性专业2个，省级示范性建设专业3个。2005学年全日制在校生规模为8842人，近三年的新生报到率在80以上。绝大部分学生具有良好的文化知识基础、科技和人文素质较好。课程定位我院开设的管理类专业有物流管理、水运管理、公路运输与管理、高等级公路管理、路政管理、港口与航运管理、港口业务管理、报关与国际货运、连锁经营管理、人力资源管理、路政管理、采购管理、营销与策划等13个专业，在校生规模为2500多人。其中物流管理专业和水运管理专业2005年被省教育厅确定为示范性建设专业。管理类专业的培养定位是具有完整的人格道德、精湛和专业技能和优秀职业素质的“基层运营管理人”。管理学基础是我院管理类各专业的一门训练学生管理基础能力的核心专业基础课。课程目标是为后续专业课程的学习和成为一名“基层运营管理人”奠定良好的管理知识基础和通用管理能力基础。课程教学目标通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学生建立管理学的基本概念，树立现代管理的思想观念，掌握管理学基本原理、工具和方法，培养基层管理岗位的综合管理技能与素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，使学生掌握“基层运营管理人”应具备的管理知识与技能。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时知识、技能、态度、素质是构成一个人职业能力的四个要素。管理学基础课程知识模块及其顺序的编排主要依据有两个方面：（1）知识学习服务于能力培养；（2）知识模块之间的内在逻辑关系。知识模块顺序本课程共分为四大知识模块，分别为管理学基本概念知识与原理、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点、管理的四大基本职能（计划、组织、领导和控制）、管理理论的应用与实践。“一个原点、三个维度的管理学场”的知识模块结构一个原点：管理学的基本概念与原理。包括：管理定义、管理角色、管理决策、组织环境、管理伦理和组织文化。通过公理性概念的导入，使学生建立起管理学的基本概念与原理，成为学习的基点。（分别为第1、3、4章） 三个维度：时间维度：从管理史严格的视角展开管理学的学习，从泰罗制一直到学习型组织理论，沿着时间轨迹鉴赏百年来现代管理学的主要理论和流派的观点、内容，产生的背景和现实意义，使学生建立起“管理学的时间隧道”。（第2章）职能维度：从管理职能和管理活动内容的视角，建立起管理学的工作内容与工作方法的空间体系框架，使学生掌握计划、组织、领导（激励、沟通）和控制的具体方法。（分别为第5、6、7、8、9、10章）应用维度：从管理者的视角在以上内容穿插大量的案例分析、角色扮演、讨论等内容，并配合到企业的参观学习，使学生在应用中体验到管理既是科学又是艺术，更是实践。通过“一个原点”和“三个维度”的教与学活动，最终目的是在学生的头脑中生成一个“管理学场”，即使学生能够从管理科学的视角和观点，观察身边的事和人，具备发现管理问题，分析管理问题，解释管理问题，解决管理问题的兴趣与能力。具体章节内容如下：（一）绪论 教学内容 1管理的概念、性质和职能 2管理学的研究对象与方法3管理者的概念、分类、素质与技能4管理工作的对象与范围。教学重点 管理的概念、职能，管理者的概念、分类、素质与技能。实践教学 1与企业家对话了解管理的重要性2管理动机强烈程度自我评估3调查与访问了解管理者的职责与素质4案例分析与讨论 l 升任公司总裁后的思考l 忙碌的生产部长5以自愿为原则，6-8人为一组，组建“模拟公司”，自定公司名称（二）管理思想与管理理论的发展教学内容1西方古典管理理论 主要包括：西方早期的管理实践与管理思想、西方古典管理理论（科学管理理论 、一般管理理论、 行政组织理论）2西方行为管理理论（霍桑试验与人际关系理论、马斯洛的需要层次理论、麦克雷戈的人性假设理论、组织行为理论）3西方现代管理理论（现代管理理论丛林、现代管理理论的新思潮、现代管理的发展趋势）4中国管理思想的产生及发展（中国古代传统管理思想、中国现代管理思想）教学重点泰勒的科学管理、一般管理理论、西方行为管理理论、现代管理理论丛林各学术流派、现代管理理论的新思潮。实践教学 1案例分析与讨论：l 回到管理学的第一个原则l H公司行为科学应用2每个人根据收集到的资料绘制管理思想演进结构图；3课下进行总经理竞聘，每个人发表竞聘讲演；投票选出公司总经理，完成模拟公司的初步组建；（三）组织环境与社会责任教学内容1组织环境（组织环境的概念、宏观环境、行业环境）2组织环境的适应与控制（外部环境的性质和特点、组织环境的分析、组织环境的适应与控制）3社会责任和管理伦理（组织社会职责的认识过程、 什么是社会责任、 影响组织承担社会责任的因素、社会责任的限度、 什么是管理伦理、影响管理伦理的因素、改善伦理行为）教学重点组织环境的分类、组织环境的适应与控制。实践教学 1案例分析与讨论：l 环境、生存与发展l 国际商用机器公司2利用课余时间实地调查一家企业，或搜集一家企业的系统资料。（1）运用“五力模型”分析法，分析该企业的外部环境。（2）运用SWOT分析矩阵，分析该企业的内外部环境。3创业倾向自我评估4讨论题：对于你来说，社会责任意味着什么？你认为工商企业应该承担社会责任吗？为什么？（课后小组讨论题，每个小组提交一份报告，并派代表堂上发言）（四）管理决策教学内容1 决策的概念与类型2 制定决策的基本步骤3 决策的基本方法（群体决策方法、确定活动方向的决策方法、选择活动方案的评价方法）教学重点决策的基本步骤、决策的基本方法。实践教学 1管理游戏沙漠求生2案例分析与讨论：耐克的决策困境失败的营销决策3在模拟公司里运用不确定性决策方法模拟决策的全过程。（五）计划教学内容1计划的含义和特征2计划工作的类型3计划工作的程序4计划工作的常用工具和方法5目标管理。教学重点计划工作的程序、计划工作的常用工具和方法、目标管理。实践教学 1 课堂讨论某医院今年实行了目标管理，如果你是其中的领导人员，请运用本章节所学的内容，为它设计实施方案。（选作）2 案例分析与讨论：l 宏远实业发展有限公司l 关于“埃德塞尔”牌汽车的故事3 管理游戏运用头脑风暴法确定将开办饭店的类型。4在模拟公司里运用甘特图法、滚动计划法等计划方法进行活动策划。（六）组织 教学内容1 组织的含义和主要功能2 组织结构设计（组织结构设计的基本原则、组织结构设计的任务、组织设计的基本程序）3 组织结构的基本类型( 常见的组织结构、组织及其结构的发展趋势)4组织变革（组织变革的动因和实施、解决组织老化的对策）教学重点组织设计的基本程序、集权与分权、直线与参谋、组织结构的基本类型。实践教学 1课堂讨论事业部型、简单型和矩阵型，哪一种结构设计你最愿意在其中工作？哪一种又最不愿意呢？为什么？2案例分析与讨论：巴恩斯医院一对孪生企业的不同组织模式3管理游戏：踩报纸（选作）4团队健康度自我测试问卷5为模拟公司建立组织结构与公司制度，培养组织结构的初步设计能力。6校园体验团队建设，让每个学生制定一份校园团队建设方案（选作）（七）领导教学内容1领导者与管理者（领导的含义、领导者权利的来源、领导的作用、领导者与管理者）2领导方式及其理论（领导的特质理论、领导方式理论、领导行为理论、领导的权变理论）3领导行为与工作效率（有效统筹时间、充分合理授权）教学重点领导方式理论、领导行为理论、领导的权变理论。实践教学 1 案例分析与讨论：l 海南：一份改革方案导致一名所长杀身之祸l “闲可钓鱼”与“无暇吃鱼”2 领导方式倾向自我测试3 校园模拟指挥，培养现场指挥、应变能力的能力4 管理游戏：穿网球鞋的外星人，教会参与者清晰地发出指挥的命令。5自我评估：时间管理自我评估测试（八） 激励教学内容1 激励的含义、过程与作用2内容型激励理论（马斯洛的需求层次理论、奥德费的“EGR理论”、双因素理论、成就激励理论）3过程型激励理论（期望理论、公平理论、强化理论）4 从理论到实践：激励技巧教学重点马斯洛的需求层次理论、期望理论、公平理论、强化理论、激励技巧实践教学 1案例分析与讨论：l 明春计算机公司的激励制度l 李强的困惑2情景剧表扬不能当饭吃（员工激励能力培养）3管理游戏：寻找共同的图案（选作）（培养激励、沟通能力）（九） 沟通教学内容1沟通的含义、过程、作用、类型和基本原则2个体因素和沟通方式（个体因素对人际沟通的影响、沟通的基本方式）3组织沟通的类型（正式沟通网络、非正式沟通网络）4沟通的障碍及其改善方法教学重点沟通的基本原则、组织沟通的类型（正式沟通网络、非正式沟通网络）、沟通的障碍及其改善方法实践教学 1沟通