熔化和凝固的教学反思.doc

熔化和凝固教学反思 初中物理教材的“二次开发”要求教师在教学过程中，创造性的运用教材，依据课程标准对教材内容进行适当的调整和加工，合理选用和开发教学材料，以更好的适应具体的教育教学实际和学生的学习需求。 新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，要提高对教材进行“二次开发”的意识、创新意识。作为一名刚毕业的年轻教师，在教学上，我存在着不少问题，下面就熔化和凝固这一节课作以下几个方面的反思。1、 明确教学目标，把握重点、难点。本章的选材注重从与日常生活关系最密切的物理现象入手，让学生感受到物理知识就在我们身边，培养学生应用所学知识来解释身边常见的物理现象的能力。而熔化和凝固又是这章比较重要的一节，内容规律较多 ，又有探究实验。在没有充分理解教材，合理安排教材内容的情况下，整节课的教学目标不清晰，重点、难点更是把握不到位。所以上第一个班的这节内容时，大致的按照教材内容编排的顺序讲解，只能用一个乱字来形容，对学生而言，更是无所收获。经过这节课的经验教训后，我从新熟悉这节课的教材，理清思路，明确了这节课的教学目标以及重、难点如下：1、 理解气态、液态、和固态是物质存在的三种状态。2、 理解什么是物态变化。 3、 通过探究实验，理解熔化和凝固这两种物态变化的规律和熔化、凝固曲线的物理含义。4、 了解晶体和非晶体的区别。教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化，凝固过程培养观察学生的观察能力、实验能力和分析概括能力。教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括、总结出物质熔化、凝固时的温度变化的规律。经过反思，我理清了整节课的思路，合理安排了教材的内容，明确教学目标以及重、难点之后，接下来的两节课教得比较顺利，知识点清晰，重、难点突出，学生反馈也比较好。总结经验：在日后的物理课堂教学中，我必须先熟悉教材以及大纲要求，懂得合理利用教材，并对教材内容能够作出适当的调整与安排，明确每一章每一节的教学目标以及把握好重点、难点。在这基础上并能根据实际情况拓展物理教学的知识面，做到新课程标准下初中物理教材“二次开发”的要求：取其精华，去其糟粕，并要有所创新。 二、提高课堂实验的组织能力。 新课程标准的教材安排了科学探究实验这一环节，物理教材“二次开发”的目的之一也是通过探究实验，培养学生的自主学习能力，创新意识和实践能力。课堂实验也成为了物理教学的重要内容。在熔化和凝固这节课中，我为了培养学生的动手能力以及合作能力，我把探究海波熔化时温度变化规律这个演示实验让学生来完成，在这个过程中，我介绍了海波以及实验用到的器材后，安排一个学生负责计时，当海波温度升至40左右时每隔半分钟喊一次“时间到”，另外的两位学生的一位读出温度计的示数，另一位说出当时物质对应的状态。其余同学负责记录相关数据。一切准备完毕后，开始实验，学生之间还算配合，12min后，麻烦出现了，在温度计示数为39的时候，海波开始熔化，处于固液共存的状态，且温度一直上升，几位学生也开始手忙脚乱，互不协调，最终学生记录的结果与理论上海波熔化时温度变化规律完全不符。显然这次实验是失败的，接下来的对实验的规律探讨也难以进行，以致这节重点内容无法在课堂上顺利完成，学生听得还是一知半解。 面对这次实验的失败，我分析了其中的原因。由于海波的不纯净，有杂质，加热时海波受热不均匀等客观因素外，还因为我缺乏课堂实验组织的经验，课前没有做好实验的准备，没有先试做实验，发现其中会出现的问题。经过反思，我对这个实验做了以下改进：一、课前准备充分。在课堂前安排学生预习好，作为教师要准备好这个实验用到的器材。二、药品少量点，还要用适合温水加热。三、实验过程中，注意要对海波进行搅拌，使其受热均匀，掌握好整个实验的操作。观察现象时，要求学生分工明确，一位同学记时间，一位同学观察状态变化， 一位同学观察温度计示数。读数要准确，帮助读数的学生事先进行指导。四、画好图象。在成功实验的基础上分析得出晶体和非晶体熔化的特点。对于凝固的特点，只能通过引导学生分析反推得出。五、我为了在课堂上显示最佳的实验效果，利用多媒体播放相关FLASH课件。 课堂科学探究实验，是培养学生动手能力，观察能力，分析综合能力的重要环节，也是提高学生对科学探索的兴趣的途径。在实验教学中，作为教师要先进行演示，发现其中操作方法和规律及实验改进方法，然后才能在课堂上容易调控学生实验进程。此外，尽可能让学生在实验中收获成功的喜悦和提高科学探索的兴趣。面对实验的失败，我们也应当与学生共同解决问题，并在解决问题的过程中培养学生的观察能力、分析综合能力、想象力和实验动手能力，培养学生实事求是的科学态度。 三、根据实际情况，改进自己的教学方法，做到因材施教。 初二物理的教学是引导学生顺利打开初中物理学习大门的关键，身为物理教师的我，应该从以下几个方面不断改进自己的教学方法。 1、做好课堂的组织者、引导者，让学生成为课堂的主体。教会学生主动学习、掌握学习物理知识的方法，帮助学生构建好有关的物理概念，能够根据所学物理知识解释生活上的现象和解决学习上的难题。例如熔化和凝固这一节课的教学，引导学生自己分析总结出物体熔化和凝固的温度变化规律，以及晶体与非晶体的区别。从这节课的学习中，让学生掌握分析图像，并从图像中总结出物理规律的能力。 2、讲授知识要面向全体学生。每个班的学生，甚至每个学生的基础都不一样，教学过程中，我应照顾到大多数学生，做到“因班施教”，课后还要做到“因人施教”。 3、课堂上，我要注意观察学生的反应，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，对相关知识点讲解到位。课后，也要做一名善于倾听学生想法的聆听者，根据实际来改进自己的教学方法。5、作为一名新教师的我，要多听老教师的讲课以及经验介绍，虚心接受前辈们们的意见与指导，从而提高自己的教学水平。 四、提高控制课堂纪律的能力，尽可能让学生有效率地完成课堂任务。 课堂纪律是影响一节课效果的重要因素。如果课堂纪律乱糟糟，那备课备得再充分，教学效果也会不如人意，特别是在上物理实验课的时候，学生因为好奇心强，进入实验室忙着观察实验器材和讨论，因而没心去听老师对这个实验的讲解。到了真正操作的时候，搞得一团乱，所以作为一名新课标物理教学的老师，我一定要提高控制课堂纪律的能力，尽可能让学生在短短的40分钟内正确的完成实验过程，并能从实验中分析