基于CDIO模式的公路工程测量实习改革毕业论文.doc

基于cdio模式的公路工程测量实习改革摘要：目前，各种测量新技术、新手段不断应用到测量工作中，要求测量教学进行相应改变。从cdio模式对公路工程专业人才测量能力的要求出发，指出传统测量实习模式的弊病，提出利用cdio模式进行测量实习改革的方法和手段。实践证明，这更适合于现行公路工程专业的公路工程测量实习教学体系。关键词：cdio模式；测量实习；公路工程；教学改革cdio(conceive design implement operate)模式是近年来国际工程教育改革的最新研究成果。cdio模式继承和发展了欧美20年来工程教育改革理念，提出了系统的能力培养、全面的实施指导、完整的实施过程和严格的结果检验等12条标准。迄今为止，已有几十所世界著名学校加入cdio组织，按cdio模式培养的学生深受社会与企业欢迎，其中美国麻省理工学院（mit，massachusetts institute of technology）在计算机科学系的一些课程中做了较好的示范。cdio模式的教育大纲，主要包含了四个方面的要求：技术知识与推理，个人的、职业的技能和素质，人际技能、团队与沟通，企业与社会环境下构思、设计、实现及运作。公路工程测量课程是公路工程类学生必修的专业技术基础课。测量学是一门实践性强、技术操作性强以及数据整理精度要求高的学科。测量实习是测量学中不可缺少的一部分，它是学生理论学习成果的一种展示，同时也是培养学生动手能力以及分析解决工程实践问题能力的一种途径。通过测量实习可使学生缩短与工程生产之间的距离。为了适应大土木的发展方向，目前已有部分以土木工程为主要专业的学校进入以cdio为主旨的教学模式。为了适应cdio的教学模式，同时也为了使测量学适应未来公路工程专业的需求，基于cdio模式下的公路工程测量实习的改革与探索是一个必须经历的过程。通过对一些兄弟院校的走访和调研发现，普遍存在教学改革的步伐远落后于工程实际的进步速度。同时对毕业生的就业情况与工作性质的调查，普遍传统的测量学实习已经不能满足社会对公路工程专业人才培养的需求，对于培养高技能人才的职业院校，进行基于cdio模式下的公路工程测量实习的改革与探索尤为重要。1传统测量实习存在的问题1.1测量实习仪器与现代测量技术的发展不同步传统测量仪器主要包括水准仪、经纬仪、罗盘仪等。随着科技的进步，传统的测量仪器已经不能满足现代工程的需求，全站仪、gps等测量工具的广泛使用已经成为公路工程测量的主导力量。因此，测量实习主要以水准仪、经纬仪、罗盘仪等工具的实习内容已经跟不上现代测绘科学技术发展的脚步。1.2实习形式、内容与公路工程的发展方向所需的人才培养需求不同步传统的测量实习内容主要以指导教师先设定实习计划为主导，测量实习的形式是先把班级同学分成几个小组之后再分配各自的任务。指导教师先设定出实习的路线图，再把实习任务分配给班级的各组同学，通过先控制后碎步的形式来指导学生实习，这种情况导致一些同学不知道测量实习的真正目的，盲目实习，只是为了完成老师布置的作业，到实习结束时，同学们的收获很小，甚至有些同学在实习的过程中不自己动手，只是抄袭同组同学的数据，把测量实习的真正目的淡化了。这种机械的实习方式使实习缺乏开拓创新的精神，已经不能满足公路工程发展方向对人才综合素质的要求。1.3实习成绩的评定缺乏针对性传统测量实习的成绩评定大多数是指导教师根据实习同学在实习中表现的积极性、对仪器掌握程度以及最终的测量成果给予评定，一个指导教师需要指导最少一个班级的学生。一个人的精力是有限的，所以致使指导教师很难真正了解班级同学的水平，大多数看到的只是表面现象，导致一部分实力真正强的同学和实力一般的同学的成绩相当或是不及实力一般的同学，这样从某种程度上打消了一些同学的积极性，这种缺乏针对性的实习成绩的评定不利于学生素质的真正提高。2基于cdio模式下的公路工程测量实习的改革与探索将cdio工程教育模式引入到公路工程测量教学中，建立基于cdio模式的能力教学大纲，在2010级公路测量专业班中进行了教学实践和试点，并根据cdio相关标准进行了教学模式、效果的综合评价。研究立足于卓越工程师培养要求，采用国际工程教育“cdio”教学模式和理念，分析现有测量实习模式的规律和特点，提出新的“11”测量实习体系架构，即第1个“1”为测量基本技能训练项目，主要完成水准仪、经纬仪、全站仪、gps等传统测量仪器和现代测量仪器的技术操作训练，并进而完成一次相对简单的“设计实现”经验的积累；第2个“1”为大比例尺地形图数字化测绘项目，主要完成测区的平面控制测量和高程控制测量，以及碎部点测量和数字化绘图作业，并进而完成一次相对复杂的cdio“构思设计实施应用”项目训练和经验积累。最终达到基于团队合作下的测量实习项目训练由浅入深、从简单到复杂、112的双循环效果。2.1公路工程测量实习目标体系建立图1 测量实习目标体系建设示意图公路工程测量实习目标体系建设过程，如测量实习目标体系建设示意图如图1所示。首先进行社会需求调查，根据社会需求决定专业人才培养目标，之后对用人单位、在企工作的毕业生进行调查，然后结合cdio能力指标体系，把专业人才培养目标转化成切实可用的专业人才培养能力目标，这里的专业人才培养能力目标除了我们通常强调的专业基础知识和能力之外，还包括将来工作过程中所需要的开放式思维和创新能力、沟通表达和团队合作能力、职业责任感以及实践构思、设计、实现和运行的能力。最后把专业人才培养能力目标映射到具体的课程、课堂和项目模块中 。2.2实习条件的改善，为改革奠定了基础在教育投资普遍提高的社会背景下，我校的测量实习实训条件得到了极大改善，测量实验室仪器设备更新率达到了90%以上，代表测绘新技术的仪器设备实现了零的突破破，其设备台套数量见表1，这大大推动了实习模式的改革。表1 现有实验新型设备一览表仪器名称台套数完成的实习实训项目备注全站仪26全站仪的操作和距离测量，导线测量自动安平水准仪48水准仪的操作和使用，三四等水准测量光学经纬仪40经纬仪的操作及角度测量gps4gps定位测量2.3从基本点出发，锻炼学生的基本技能让同学更多地接触先进的测量仪器并熟练使用是测量实习的基本出发点。因此，改良测量设备，引进先进的测量仪器，并创造条件尽可能地让同学熟练使用先进的测量仪器，如全站仪、gps等，这是测量实习改革的必经之路。这样的改进会使同学的积极性大大提高，并缩短测图时间。让学生充分接触将来到工作岗位上所必须使用的仪器，这样对学生将来的适应工作需要提供了很大的帮助。在3周的实习期内，不仅学会了如何使用gps进行同步观测，而且也学会了同步环后再用边连式的测量方法构成控制网，学会了用全站仪进行测角、测距、测三维坐标以及进行坐标放样和交会定点，基本技能得到极大提高，为顺利适应工作打下坚实的基础。2.4改进实习模式，培养学生自主创新能力第1周的实习，从道路中线的设计到中线的敷设完成了一次比较简单的“设计实现”；后两周的实习，是以项目为牵引，通过构思项目，设计大比例尺地形图，在测区内通过平面控制测量和高程控制测量实施该项目，当地形图成形后，由各组进行展示（operate）。在实习过程中，根据具体实践结果，各组学生自己确定原来构思中的缺陷，进一步修改后再设计、执行和运作其项目，全班同学再进行一次交流，同学和老师再一次进行评价，然后以报告的形式展示结果。通过实习模式的改良，使测量实习更接近将来的实际工作，打破传统的以教师设定测量方案为主导的方式，让同学自己设定测量方案，以组为单位研究讨论、教师指导，在相应的时间内完成相应的任务。这样可以培养学生自主创新能力，打破传统测量实习的单一实习模式，将测量实习更进一步接近企业单位、工程现场，使得所学的理论知识和实践得到很好结合，由“量”的积累达到“质”的飞跃。2.5完善测量实习评定方法，建立新的测量实习考核体系传统测量实习成绩的评定方法存在着许多不足地方，需要进行改革。1）实习态度考核由组长每天不定时的进行出席考勤，促使学生更有组织性和纪律性；要求学生每天填写实习报告，详细写出每天的实习内容、实习目的、实习心得，这样可以使学生更深刻地了解实习内容与目的，从而更进一步地了解实习意义。2）口试考核由指导教师每天不定时地对学生进行考察，根据学生所承担的任务，提问一些相应的问题，根据每位同学回答问题的准确性，给予相应的评价，使得评价更具有针对性。3）操作考核在所有的实践项目中，精选出34项能反映学生操作能力，又便于单人量化考核的项目作为考核项目。每个项目制定出详细的量化考核方案，即规范的操作步骤、每一步的评分标准和时间要求以及每一项目占实践考核成绩的权重。4）综合实习的考核以小组为单位，按小组完成成果的质量，个人在小组中承担的工作及组长的评价和实习报告的水平，评定为个人的实践能力分。根据以上几方面综合进行考虑，采取加权方式成绩考核，其中：现场仪器操作考核占30%；口试答辩占10%；项目成果占20%；项目实施过程（包括文献阅读、动手能力、团队合作能力、解决问题能力、设计与实习方法的合理性及创新性）占40%，最后评定出学生相应的实习成绩，该方法更具有针对性、公平性，有利于学生综合素质的提高。测量实习学生能力考核评价表见表2。表2 学生能力考核体系评价表课程名称： 学号： 姓名：测评 能力 教师评分50%学生代表评分30%自我评分30%合计学习能力（30分）实践能力（20分）沟通能力（20分）团队合作（20分）创新能力（10分）测评成绩3结束语由于公路工程专业的教学发展方向已经逐渐趋近cdio化，公路工程测量实习是公路工程专业教学中不可缺少的一部分。因此，基于cdio模式下公路工程测量改革与探索是必不可少的，这种改革与探索将会促使测量实习得到根本的改善，为培养现代所需的公路工程人才提供坚实的基础。同时安排学生暑期到设计单位、施工单位实习，这样会使学生更直接、更真实接触到将来的工作环境，了解工作性质，可以提高学生的动手能力，增强学生的意志力，使测量实习得到进一步的升华。参考文献1薛元昕,王承辉,丁燕君.基于cdio理念的高职教学改革研究与实践j.中国校外教育,2009(7):121.2林艺真.cdio高等工程教育模式