学生自主管理能力的培养.doc

班主任管理经验培训（一）学生自主管理能力的培养培养学生自主学习能力是新课程改革的重要理念，让学生能够主动，自觉地参与到学习，才是积极，理想，有效的学习过程。良好的自主学习习惯是学生个人内在的学习品质，它的培养过程需要一些辅助手段来引领和规范，学生的学习行为，慢慢养成习惯进而为个人品质。自主教育的心理因素主要是自我意识，自我意识的主要心理成分主要包括自我认识，自我评价，自我体验和自我控制。其中自我控制是自我意识的核心。自我控制的外显行为主要是学生的自主管理，主要包括两个层次，即群体自我管理和个体自我管理，对于学生的自主管理能力的培养，要做以下几方面的尝试：一、培养自主管理能力，倡导“自主化”管理。教育家陶行知先生说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”因此，学期初要让学生自己制定“集体公约”“班级目标”“班风、班纪”激发他们自主参与者班级管理的积极性，并为学生设置多种岗位：卫生、纪律、品德、体育、学习、日常行为等小组。（一）卫生：分担区卫生，教室卫生、厕所卫生、个人卫生，桌堂卫生，书包的整理，抬水、桌椅摆放等都要落实到人，什么时间做，什么时间完成，做到什么程度，要形成模式，先要强制规范，然后形成自主管理的能力，最后开成稳定的班风、班纪。（二）纪律方面：课间班级纪律的管理，开关门要轻，不要在屋内游戏，疯闹，不要骂人，说脏话，打架，要佩带红领巾，名签，不要带管理制刀具和手机，不要在校园内外扔垃圾，在厕所蹲位上方便等。（三）劳动：（1）劳动前要进行安全知识方面的教育，说清劳动目的和要求，劳动的程序，劳动要达到什么程度。（2）学生劳动时要实行“联产承包”责任制，责任落实到人，不要让同学互相帮助，培养独立精神和自主意识。（3）劳动时班主任要安排好劳动程序，让学生按程序进行劳动。（4）劳动要有总结，注意培养学生劳动技艺和能力进行有序高效劳动。劳动教育对班级风气的形成非常重要，一个班的劳动素质的提高，能使班级有强大的凝聚力和向心力，在这样的班级集体中学习成绩也会不错的，两者之间是相辅相成互相促进的。（四）学生体育活动：（1）要做到一快二静三齐，先快站队，静下来，站整齐。（2）两人成排，三人成列，有一种集体意识。（3）听从领导，服从分配，有纪律性和组织性。（4）心态平和，自信，乐观。（五）成立学习小组：班主任根据班级情况进行了安排，下面一会提到这方面。二、培养学生自主管理采取如下载体加以落实。（1）在班级管理中让每个学生都有一个和自己水平差不多的竞争对手，让他们进行比拼，竞争对手要动态管理，采取适合班本的策略加以奖励。学习中的结对子比一比可从以下几方面着手：课堂上主动发言，认真完成作业，学习成绩优秀，学习整齐。（2）标兵小组评比：按照班级实际情况，大致分几个水平差不多的学习小组，让这些小组进行评比。1） 卫生、纪律、品德、体育、劳动、学习各项总分排名，按班级实际情况给优秀小组颁发奖状，每次加几分班主任确定，每两周评比一次进行班级公示。2） 每单项得分最高的奖励一颗星，加几分班主任自行确定。3） 按得奖状和星的加分总和评出标兵小组，按星的得分情况评出哪方面之星，评完之后，其它小组找差距进行批评和自我评，改进自己小组的今后的工作。4） 评比结果的运用，在标兵小组中评各级三好学生。5） 根据班级情况对评上标兵的小组进行奖励。（3）开展学习中小学生日常行为规范和守则及学校的文明礼仪规范活动，让学生有章可循，知道怎样做，做什么。（4）国学诵读积累活动，沉淀学生的性情，让学生浮躁的情绪沉稳下来。（5）利用好班队会活动引导学生的思想转化，班主任要培养一个好的中队组织，长期训练形成组织班队会的能力，班队会对学生综合素质的形成起着不可忽视的作用，班主任一定要重视此项工作，对自己班级的管理大有裨益。（6）建立班级各项规章制度，让学生有有章可循，有法可依。班规的制定要根据学校的各项规章制度，在此基础上进行民主集中的办法制定班级“规章制度” ，集思广益，从学习、卫生、纪律、品德、体育、劳动、日常行为等方面对学生提出明确、具体，有针对性的规范要求，由于这些班规是学生自己参与制定的（班主任要把好关，不合理的一定要摈弃），执行中，学生都较为自觉遵守，而要根据班规，建立一整套学生自查自纠，值日班干部监督机制，要把自主管理能真正落实到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，班主任要定期或不定期地进行检查，并在工作中给学生指点和帮助，使班级管理工作做得更好，不偏离正确的轨道。（7）细致分工，做到“人人有事做，事事有人做”。（8）建立家校联系，进行深入管理。的教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够瞧激发学生