山东省临朐县高中2012-2013学年高一语文 感悟自然古代散文家的山水之恋主题单元设计.doc

山东省临朐县高中2012-2013学年高一语文 感悟自然古代散文家的山水之恋主题单元设计主题单元标题感悟自然：古代散文家的山水之恋作者姓名谭凤所属单位临朐实验中学联系地址临朐实验中学联系电子邮箱邮政编码262600学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间8课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“登山则情满于山，观海则意溢于海”，山水给予中国文人太多的灵感与情思，中国文人亦有太多的话语想对山水诉说，有太多的情感要对山水表达！山水于中国文人便产生了相见恨晚之情感。从此山水与中国文人便有了丝丝缕缕挥之不去的情结！本单元由赤壁赋始得西山宴游记两篇古代散文组成，引导学生用比较探究等方法思考文本感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1了解赋、记的古代文体知识。2.了解苏轼、柳宗元的生平及文本的写作背景3体会文本的感情变化，写景时比照映衬的特点，借景抒情融情于景的艺术特色。过程与方法：1、文本诵读，分析文本景物特点和情感、哲理的内在联系。2、文本研读，结合重点语段分析超脱豁达的人生态度、乐观情怀，寄情山水聊以忘忧的情怀。3、合作讨论，在讨论的过程中，了解古代散文家与自然的情怀。4上网查询作者，名家点评，培养搜集整合信息、提炼观点的能力。5活动体验，通过辩论，使自己的观点明晰，认识深入，表达提高。情感态度与价值观：1学习苏轼豁达乐观的人生态度，理解柳宗元被贬永州寄情山水聊以忘忧的情怀。学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3.通过延伸阅读，体会古代散文家对自然和人生的双重感悟。4、合作交流，取长补短；演讲朗诵，表达自己的感悟。5利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标高中语文新课程标准：课程目标阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一常见文言词）诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。选修“诗歌与散文”目标：借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 应有较大的阅读量，在此基础上精选重点篇目，鉴赏研读。可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。 阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想像力和创造潜能，切实提高审美能力。教学中不要过于追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。提倡举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。主题单元问题设计1苏东坡、柳宗元等古代散文家看到了怎样的自然景象？2.他们生法了怎样的联想？表达了怎样的人生感悟？3.我们自己笔下心中的山水之恋是怎样的？专题划分专题一：苏东坡、柳宗元笔下的景、情、理 专题二：古代散文家中的山水之恋 专题三：我心中的山水之恋 专题一苏东坡、柳宗元笔下的景、情、理 所需课时课内3课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 了解人物的生平是对文本做出评价的基础，学生在教师指导下，参考网上和老师准备的学习资源，了解苏东坡、柳宗元的生平；研究文本中对对自然与人生的双重感悟，形成自己的结论，撰写苏东坡、柳宗元在此文本中的山水之恋（200字左右）。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1了解赋、记的古代文体知识。了解苏轼、柳宗元的生平及文本的写作背景。2.借助注释，疏通语句，理解文意。3熟读成诵体味作品优美的语言，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。4. 体会赤壁赋的感情变化，始得西山宴游记写景时比照映衬的特点，借景抒情融情于景的艺术特色。5. 学习苏轼豁达乐观的人生态度，理解柳宗元被贬永州寄情山水聊以忘忧的情怀。学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。本专题问题设计1苏东坡、柳宗元看到了怎样的自然景象？2.他们生法了怎样的联想？3.表达了怎样的人生感悟？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备、校园网、（教师提供的资源或者将这些资源印发材料）常规资源必修一教材、唐宋八大家散文选修教材教学支撑环境多媒体教室 、微机室、阅览室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）学生预习，掌握字词、重点句子，疏通文意，赤壁赋始得西山宴游记共需3课时。在此基础上进行专题学习。第一课时：1了解作者生平及在文学史的贡献。2.学生阐述对苏轼、柳宗元印象最深刻的事迹，进一步熟悉课文内容。3文本研习，检查预习情况，重点词语和句子的掌握，文段的理解和翻译，教师强调、答疑。4熟读成诵文本。第二课时：1文本研习，继续检查课文基础知识掌握情况，教师总结点拨。2体会赤壁赋的感情变化，始得西山宴游记写景时比照映衬的特点，借景抒情融情于景的艺术特色。3.个人展示：展示学生揣摩的重点语句及其体现的山水情怀。4.诵读赤壁赋第三、四自然段，始得西山宴游记第二自然段第六句至最后。深入体会作者的人生情怀。第三课时：1背诵赤壁赋比赛：采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。2拓展阅读念奴娇赤壁怀古小石潭记江雪绝句等。3小组研讨：从情和景的角度来解读苏轼、柳宗元的山水情怀。4问题探究：有人说赤壁赋的感情基调是消极的，你认为呢？深入探究苏东坡作品蕴含的复杂情感。有人说始得西山宴游记有避世情怀，你认为呢？深入探究柳宗元作品蕴含的复杂情感。教学评价1准确掌握文章的基础知识，背诵积极流利准确。2个人展示落落大方，有理有据。3书面表述句式、文采、思想并重。4合作交流积极发言，充分发表自己的意见。专题二古代散文家中的山水之恋 所需课时课外2课时，课内2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 在学习教材提供的苏轼、柳宗元作品的基础上，进行拓展阅读，用其他古代散文家的山水散文来打开学生的思路，以进一步地加深古人与山水的情怀。采用自主评点的方式对两篇文章进行品评，一篇是余秋雨的东坡突围，一篇是林语堂的乐天才子苏东坡，韩愈的柳子厚墓志铭，评点的重点放在对苏轼精神境界的体会上。采用唐宋八大家散文选修选修教材文本的后赤壁赋钴鉧潭西小丘记深入体会苏轼、柳宗元山水情怀。拓展阅读醉翁亭记、岳阳楼记、黄州快哉亭记等古代散文，在这些山水游记中我们深深地体会到中国古代文人常常把山水引为知己，并寄托自己深深的情思。学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以于凡宸的中国文人之山水情怀文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）（1）整合教材所学文本及文本拓展，宏观梳理，微观探究古人的山水情怀。（2）把握古代山水散文文人思想、人生态度的主流。（3）合作讨论，在讨论的过程中，了解古代散文家与自然的情怀。本专题问题设计1.品读拓展选文，你感受到古代散文家在作品中所表达的哪些情感？试着分类写出。2. 除了文章外，你是又是怎样感受到那些情感的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备、校园网、（教师提供的资源或者将这些资源印发材料）常规资源必修一教材、唐宋八大家散文选修教材教学支撑环境多媒体教室 、微机室、阅览室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1.品读拓展选文，重点品读唐宋八大家散文选修选修教材文本的后赤壁赋钴鉧潭西小丘记，进一步体会苏轼、柳宗元的山水情怀。2.在课外阅读余秋雨的东坡突围，一篇是林语堂的乐天才子苏东坡，韩愈的柳子厚墓志铭，醉翁亭记、岳阳楼记、黄州快哉亭记的基础上，总结古代散文家的那些山水情怀：热爱、赞颂之情；忧伤、孤独之情；释怀、旷达之情；自得、满足之感。第二课时：1交流讨论知人论世、景物特征，分析古代散文家山水情怀的缘由。2选取一篇古代散文，写一篇自己欣赏的一位古代散文家的山水情怀，然后分组展示。教学评价1个人展示落落大方，有理有据。3书面表述文采、思想并重，充分利用了拓展文章。4合作交流积极发言，充分发表自己的意见。专题三我心中的山水之恋 所需课时课内1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是一次演讲朗诵活动，让学生明白“爱情是从告白开始的”，交流朗诵自己理解的古代散文家的山水之恋。之外，让学生结合自己接触生活中的山水，写一曲较为深情地山水恋歌。深入感悟自然，感悟人生。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 明白流畅的表达展示自己理解的一位古代散文家的山水之恋。2. 写一篇自己的山水恋歌，并声情并茂的朗诵出来。本专题问题设计1.你理解的一位古代散文家的山水情怀是怎样的？请让我们分享一曲你与古人的高山流水。2.你心中的有关山水的恋歌是怎样的？请写出来。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备、校园网、（教师提供的资源或者将这些资源印发材料）常规资源