江岠小学第二学期教师校本研训计划

1 / 9 江岠小学第二学期教师校本研训计划 江岠小学第二学期教师校本研训计划 一、指导思想： 根据鹿城区教育事业发展第十二个五年规划等文件精神，围绕区教师培训与科研中心 2013 年上半年的工作要求，结合江岠小学三年规划要求，本着 “ 为了学校、在学校中、基于学校 ” 的理念，结合我校教育教学工作实际，以教师素养提升工程为核心，认真落实 “ 提高教师素养 ” 的重点工作，以 “ 改进为指向 ” ，以 “ 服务为宗旨 ” ，以 “ 学员为中心 ” ，发挥校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研质量。特制订温州市江岠小 学 2012 学年第二学期教师培训计划。 二、目前教师的校本培训需求及教师存在的主要问题： 开学初，对全校教师进行校本培训需求的调查，据统计，教师对以下几方面的需求较大（按教师需求量从大到小顺序排列）： 1课堂疑难问题的解决策略； 2文本解读的方法； 3班主任工作的指导； 4教师团队精神的打造； 2 / 9 5学生学习的组织与调控； 6教育教学论文如何编写； 7教育教学案例的编写探讨与分析； 基于以上需求，我们提出了以下目标和培训 措施。 三、培训目标 通过开展以校本培训为主要形式的教师继续教育，实现教师： 1、树立良好的团队意识和职业道德风范，更新教育观念，整体提高教师思想素质。 2、培养一专多能的教师，不断提高专业理论知识，优化知识结构，拓宽知识面，成为受学生欢迎的有广博知识的引领者。 3、加强理论与实践的结合，促使教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高。 4、加大教改科研力度，提升新教师的教改科研能力，使反思型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次有一定的提高。 5、通过教师学科素养提升，以赛促训，建一支业务优良的教师队伍。 四、培训的主要内容 以团队建设为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华3 / 9 为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系，着重提升师资队伍建设、教师学科素养和团队文化建设。 五、具体实施 1、打造团队精神，做好师德培训 教师团队的专业成长与教师个人的专业成长是相辅相成的。我们的团队只有针对教师的特点，创造性的探究有效的机制、策略对教师加以引导培养，才能逐渐形 成和完善团队力量与专业能力为一体的团队。结合今年的我校刚刚出台优秀教研组评比方案中的要求，结合学校实际，开展教师团队辅导，在第一次校本培训中就开展竞合相声团队共长的团队文化建设的培训，让教师在参与式培训中体验团队建设的重要性和方法。并适时开展教师职业道德教育的学习和心理健康知识，邀请专家对教师进行心理健康知识讲座。以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。 2、落实 “ 师徒结对 ” ，促进新教师成长 师徒结对活动是一项以点带面提高教师素质的有效 活动，通过这样一个平台，师徒双方能 “ 教学相长，共同提高 ” ，提高师资队伍素质，为我校的可持续发展奠定基础。新教师在专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力都有待学习与提高。特别是对工作不到一年的新教师，实行 “ 双导师 ” 制，即学科方面师傅与班主任工作方面师傅，4 / 9 让她们能较顺利的开展工作。上学期的新教师培训主要内容集中在以学科和班级管理培训为重点，从新教师的教学常见问题出发进行培训，本学期新教师培训的重点是如何结合日常工作进行课题研究。指导师做好青年教师课题立项方案撰写的指导，申报的课题若成功立项，则要做到三个 “ 一 ” ：一个照相机；一个记录手册；一个材料袋；将课题研究与日常工作结合起来，及时做好素材的收集和整理。做到有计划、过程和小结，有阶段研究报告，并要建立完善的研究档案。让课题研究成为真正解决教育教学中问题的一个举措。 强教研组建设 教研组是开展各种教育教学活动、实施校本教研、培养骨干教师的最基本阵地。本学期要加强校本教研基地的自身建设，优化教研组教研活动过程，创新教研活动方式，真正将教研组建设工作落到实处。今年开学初与校委会讨论制定了温州市巨江小学优秀教研组评选办法，做 到以评促研。为了更有效地落实集体教研活动。实行领导蹲点教研组制度。语文大组由 z 校长和 z 教科室主任负责；数学 大组由 z 副校长和 z 教导主任负责；技能学科大组由 z 总务主任和 z 德育教导负责。定期指导组织教师开展问题研讨、教学研讨、集体备课等学习活动。各教研组长结合工作中出5 / 9 现的热点、难点、重点问题，积极开展课改专题研究，提高教研组长教研引领能力。通过教学研讨、教师培训、教学成果展示、现场教学指导等方式，锻炼教研组长的教研指导与服务能力，激发教研组长的教育创造思维，构建创造型的教研队伍，带动教研工作整体水平的提高。 我校本土的工作室即 “ 学科骨干培养工作室 ” 是打造优质师资的重要载体。我们将通过 “ 以点带面 ” 方式，加强骨干教师培养，推动学校教师整体素质的提高。主要分为语文组、数学组、技能组，每组招收两人左右，由学校的市学科骨干教师担任指导师，今年我们语文、数学分别以 “ 疑难问题解决策略 ” 和 “ 文本解读能力的培养 ” 为主题开展磨课活动，由学科骨干培养中心成员语文组周瑜老师和数学组z 老师承担校级研讨课，到时请中心研训员来我校指导通过专业引领、同伴互助、自我反思等多种形式促进教师专业成长。努力为教师的学习和教研提供机会，鼓励教师业务冒尖。 进自我发展 积极鼓励教师继续做好个人成长档案，把自己成长过程中的思想表现、业务素质和课堂教育教学能力作为个案加以分析研究，引导教师在学习、反思、实践中不断发展自我，从而提高教师整体的专业化水平。 六、培训形式 6 / 9 培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展，尽量让老师能参与式体验，在体验中收获。 1、人人参与团队心理游戏； 我校郑秀益老师已经取得心理资格 B 证，并参与了今年3 月 8 日至 3 月 10 日的区校本培训负责人的高端培训会，收获颇多，将结合学校实际情况开展团队辅导，为打造学校团队文化奠定好扎实的基础。 2、 “ 请进来 ”“ 走出去 ” ； 通过对教师校本需求调查的统计，大部分老师希望聘请校外优秀教师来指导。本学期，我校将聘请校内、外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人等，围绕教学教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地通 过我校校本培训联络人邀请中心研训员来校开展专题讲座，进行 “ 临床会诊，现场诊断 ” ，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。除了做好 “ 请进来 ” 的工作，还要做好 “ 走出去 ” 的工作。申报教师培训管理平台项目的老师，都要按时到会学习。条件许可的话，将安排部分骨干、优秀教师外出培训学习，开阔教师的眼界。 3、植入 “ 微课程 ” ，进行专题讨论、反思； 7 / 9 围绕教育教学中出现的一些带共性、的问题，植入微课程，围绕某一个专题，组织讨论，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提 高认识，促进自己提高，促整体水平提高。 4、与联盟学校联合学习； 这学期与联盟校上陡门小学开展联合学习，资源共享，邀请温州市知名心理教育专家对教师的心理调节方面做专题讲座，提高教师的抗压能力，让教师能快乐工作，愉悦育人。 5、人人上好一堂课； 课堂是教师成长的主阵地。结合教师素养提升工程，落实 45 岁以下教师在一学年内，人人上好一节课。以课题研究课、徒弟汇报课、师傅示范课等形式，在实践中提高。 6、看好书，写读后感； 除了统一学习 2011 版新课程标准以为，教师还 可以自行购书，去图书馆借书等，做好读书笔记，做好读书交流，上交读后感。 7、练练笔，走近科研； 在每次的集中校本培训活动中，要求教师写出自己的收获，所思所想。做到 “ 你来负责写出闪亮的句子，我来负责发现闪亮的你 ” ，让教师意识到科研并不是高森莫测。并结合区教师培训与科研中心的通知，通过撰写课题方案、论文8 / 9 等，提升教师总结、提炼经验的能力。 七、组织与保障 1、成立领导小组明确职责； 按已成立的校本培训领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。 2、完 善制度，加强督查； 考勤制度：凡属校本培训活动、学习，均由各教研组组长做好考勤记录，将记录作为核定继续教育学分的依据。 3、认真考核，奖惩兑现； 把校本培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对校本培训工作任务的履行，与教师评职、评先、评优挂勾。 4、保证经费投入落实； 为教师学习、