全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
数学课程标准实验稿解读（一）我国全日制义务教育数学课程标准 实验稿以下简称新标准在课程目标上更注重对学生情感发展的尊重，体现出对我国传统教学目标的扬弃。 我国数学教育注重学生基础知识和基本技能的培养和训练。新标准注意对传统的继承，在课程目标部分中，充分强调了基础知识和基本技能的重要性，并把知识和技能列为目标之首，把解决问题也作为一个重要的目标，同时并列地提出了数学思考和情感与态度两个目标。 第一，新标准把数学思考与情感与态度和知识技能与解决问题并列地列为四大目标，体现了对学生学习过程中的情感发展和思维能力发展的重视，反映出时代精神。 在数学思考目标中强调数学认识过程的重要性，指出学生要经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，要在这种过程中建立数感、符号感、空间观念，统计观念，发展抽象思维。这实质上是要使学生成为一个有数学头脑的会思考的人。 在情感与交流目标中，强调了对学生情感领域发展的重视，指出学生要能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，强调学生在学习活动中获得成功的体验，并能积极地体验数学活动充满着探索与创造，在学习数学中建立自信心，形成实事求是的态度以及质疑、独立思考的习惯。这一目标确立了学生的学习主人地位，充分体现了现代教育以人为本的时代精神。也表明，数学学习本身不应是单纯的获得工具的过程，而应该成为学生精神生活的一个重要组成部分。 在知识与技能目标上也体现了新的理念，表现在：要使学生了解和经历数学知识发生和发展的过程，在此基础上达到掌握数学知识、形成数学基本技能的目标。这就摒弃了传统教学中死背硬记、机械学习、知识点至上、在题海战术中体会熟能生巧等旧的学习方式。如新标准中指出的经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题等等，使新课程具有面向学生，面向生活的新特点。 在解决问题目标上也有别于传统的问题解决，提出要学会从数学的角度提出问题、理解问题，把学会提出问题列为其中的一部分是有创造性的。另外，解决问题目标一改以往形成独立思考、独立解决问题的能力的提法，增加了学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，体现了信息化社会对人的合作精神和合作能力的高度要求。 第二，新标准的目标按照年级呈现出循序渐进、逐步发展的特点，体现了学生的年龄特点和知识能力特点。例如：在知识技能目标中，对1-3年级的学生要求经历从日常生活中抽象出数的过程；对4-6年级的学生要求经历从现实生活中抽象出数及简单的数量关系；对初中（7-9年级）则要求经历从具体情境中抽象出符号的过程。同样是经历，经历的内容就显出层次性。这就需要仔细体会日常生活、现实生活、具体情境三者之间的异同，对应地设计教学内容、组织教学。再如：在情感与态度目标中，对观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动在三个学段中的不同描述，也可以看到随着年龄
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论