教师，我无悔的选择.doc

教师，我无悔的选择我庆幸，我自豪，我是一名人民教师！24年前，我从南阳师范学校毕业，踏上了神圣的讲台。从那时起，我的青春、我的理想、我的热血乃至我的生命，就和我们党的伟大事业紧紧连在了一起。我时常告诫自己：在任何时候、任何情况下都要用心去热爱教育事业，用心去热爱教师工作，用心去热爱每一个学生。20多年来，我一直战斗在教育第一线，担任班主任工作，在平凡而充实的工作实践中，我越发感觉到教师这一职业带给我的快乐与光荣。我深知在21世纪中国基础教育的征途中，班主任尤为任重道远。“真水无香，真爱无痕”，我要用教师充满智慧的爱，去潜移默化地影响孩子，吸引孩子，帮助孩子，与他们一起去打造一个美好的世界，用高尚的师爱去点燃学生心灵的火炬！一、尊重是把金钥匙关爱学生，首先要尊重学生的独立人格。哲学家爱默生说：“教育成功的秘诀，在于尊重学生，当班主任尊重了学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育、教学和管理工作才能取得成功。”师生之间首先是一种平等的关系，放下师道尊严，平等地看待学生，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心，去与一颗颗稚嫩的童心对话，他们会自然地表现真实的自我，自由地成长。这一点我深有体会，我觉得一个教师要做到尊重学生并不难，难的是能做到真心地尊重班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差、资质差的学生。记得刚迈上三尺讲台的时候，我曾立下豪情壮志：在今后的工作中，我一定要平等的对待每一位学生，尊重每一个学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的爱！起初，我做到了：在工作中，我耐心地教育违反纪律的同学，用心的帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。那时，我看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处，可是随着时间的推移，我的耐心没了，真心也淡了，取而代之的是不断地批评、指责和抱怨。看着孩子们的眼神一天天黯淡下去，脸上的笑容也不再灿烂，我的心里有说不出的难受。细细想来，在班里许多人之中最孤独无助、最需要别人关注的不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦又有谁能了解呢？如果此时老师送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，他们会倍受感动，并铭记在心。可是我是怎么做的呢？经过反思，我找到了原因：是急于求成、恨铁不成钢的思想在作怪，忘记了教育的规律，只顾眼前利益，只想取得立竿见影的教学成绩，使我走向学生心灵之外。于是，我迅速纠正自己的工作作风，从尊重学生做起。张建同学是我教过的一位智力发展一般、学习成绩不好、同学看不起的学生，但他在关心集体热爱劳动方面，全班没人可比。抓住这一点，我经常表扬他，慢慢提高他的威信，使其他同学对他改变看法。他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也迅速上升，期末还被评为进步大的学生呢！。教学中，我尊重每位学生，允许他们对我的工作提意见。不管什么学生，我一般不当众批评指责，尽量用个别谈心的方法。无论对什么样的学生，我总是和颜悦色，从不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上。平等对待学生，好学生有犯错误的时候，后进生也有好的方面，无论是谁做了好事就该表扬，错了就该批评，经过一段时间的努力，我发现，同学们再也不用怯生生的眼光看我了，有了心里话愿意找我诉说了，孩子们和我的关系悄悄地发生了改变，我工作起来得心应手了，这些都应归功于我对学生的尊重。为了促进学生各种习惯的养成，我在班里开展了各项评比，建立了“自强、自律、自信”的专栏。学期初，我先带领孩子们编密码代替自己的名字，使评比活动充满了神秘感，他们表现得非常兴奋，兴致勃勃地编起了密码，他们有的用生日、家中的电话号码或父母的手机号，以及各种特殊符号代替自己的名字，表现出色的或有进步的学生颁发五颜六色的小五星以示鼓励。他们竞争意识很强，不甘落后，学习更带劲了，关心集体做好事的人多了，进步快的学生越来越自信，进步慢的同学也暗下决心，不断向上，他们自己和自己比，今天和明天比，一天比一天进步。专栏里的小五星星光灿烂，不仅装点美化了教室，还促进了学生健康成长。同时密码也缓解了少数家长来到学校的难堪，他们看到老师和集体这么顾及孩子的自尊心，又为自己留了面子，也改变了急躁、简单、粗暴的教育方法，积极和老师一起探讨孩子出现的问题及应对措施，使孩子更加健康快乐地成长了。上学期我尝试让孩子自己选择同桌。教育他们好朋友间要互相帮助，相互合作，共同进步。通过实践，上课时，同学们抢着发言，写作业比着工整。两人共同都得了小星星时就拥抱跳高，一人出错，另一个耐心地帮助他查找原因。在合作中，孩子切实感受到自己的选择行为对他人的影响，体会到尊重、被关爱的快乐，也体会到关心别人、帮助别人的快乐。二、赏识是教育成功的源泉。前苏联教育家赞科夫曾经说过：漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。同样，爱一个优等生每个教师都能轻而易举做得到，可对于那些差生呢，就未必了。从这个角度讲：我认为能够爱那些差等生才是真正爱学生。要知道，那些难看的孩子，就像遭受到意外伤害的花朵，需要格外精心的关爱和呵护。让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种最佳境界。给学生以鼓励、赏识，让他们在心灵舒展中成长，对孩子的一生来说是多么重要。 1、 坚信我的学生一定能成才 2003年我所带的班级里有一名女生张欢，学习成绩很差。我每次提问这个她，都会招来全班同学的哄堂大笑-她什么都不会！而她也表情木然，好像我就是这么笨。有什么办法使她恢复自信呢？有一次上课，我先让一个同学说出问题的答案，想给张欢搭个桥，可她仍吞吞吐吐说不出来。这时我就对学生们说：“王超同学是想先和我们一块说，然后再独立说。那我们先一块来回答好吗？”结果张欢很快就说出了结果！她的答案刚说完，同学们就不由自主地鼓起掌来-几年来，她是第一次正确回答老师的提问啊！那一刻，我看到了她眼里激动的泪花。现在她已渐渐找回了自信。赏识一个学生，有时真可以改变、甚至影响他的一生。2、 捕捉学生的闪光点每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”。抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。男生刘天一不喜欢语文学，每次布置的作业要么说不会，要么就忘了做，久而久之，语文成绩越来越差。但我发现他脑子灵活，接受新事物的能力很强，如果抓得紧，他的学习成绩是能很快赶上来的。有一次，他由于贪玩，又没有完成作业，他说不会做。可我明白，他不是不会而是懒得动脑。我没有揭穿他，而是将计就计：“刘天一同学真诚实，不会就是不会，同学们应该向他学习。不过，有些问题对刘天一来说可是再简单不过了，只要他肯动脑，是难不倒他的。”结果刘天一悄悄把作业补上了，而且还得了优呢。得到肯定后，他渐渐改掉了不做作业的坏毛病。3、重视学生的每一步发展赏识学生，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生、走进学生心灵。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。有学生抄袭作文，屡禁不止，我反弹琵琶，肯定了他的三个优点：一是有上进心，想得个好成绩；二是有辨别力，看出这是一篇佳作；三是抄写认真，字迹工整。同时我不失时机地启发他：“你为什么认为这篇文章好，好在哪里，请你把感受最深的地方写出来，行不行？”这样的和风细雨，这样的善解人意，学生怎能不心悦诚服，我从他的表情里分明读到了内疚与歉意，读到了感动与决心。4、从心理因素的研究入手，消除学生的对立情绪，开启学生的心理围城。2006年9月，我接任了五、二班的班主任，在赏识教育方面做了有益的尝试，取得了较好的效果。据以前的班主任说，我班包鑫同学是一名学习基础较差，不太勤快的学生，有的时候不能及时完成作业。开学后不久，我校组织召开了一次家长会，在这次家长会上，通过和家长交谈，我了解到包鑫在家里的时候，非常孝敬自己的爸爸、妈妈。他的妈妈跟我谈起这样一件事的时候显得很激动。一次，妈妈做了一些孩子爱吃的食物，但是量不多。包鑫吃了几口以后，就对妈妈说，自己已经吃饱了，并一再告诉妈妈多吃一点。这叫妈妈感到很意外，孩子已经长大了，懂得孝敬爸爸、妈妈了。妈妈第一次为自己的儿子感动得流出泪来。听了这件事以后，我觉得这是转变包鑫的一个绝好的机会。不久，我们先后学习了荔枝鲁本的秘密两篇课文。这两篇课文都是教育学生孝敬父母的内容，趁着这个时机，我在班上表扬了他。同学们都热烈地为他鼓掌。包鑫的脸上洋溢着幸福与自豪。我接着说，包鑫，你是一个多有爱心的孩子啊！老师相信你在学习上也能严格要求自己，不但能把作业完成好，而且经过努力后，成绩也会得到提高。同学们都相信他吗？同学更加起劲地用掌声鼓励他。包鑫激动得脸都红了，此时的他上进心和自尊心已经被完全调动了起来。从此，他不写作业的次数越来越少了，作业写得也越来越认真了。尽管他有时还有反复，但总的来说是进步了。学生在某一方面取得了成绩，作为班主任，应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发学生看到自身的优点，他们就会从潜意识当中发现自己有着很优秀的一面，从而带动了学生其他方面的进取心，并且相信自己在其他方面也会做得非常好。看到赏识教育取得了明显的成效，我感到特别欣慰。在渗透了赏识的教育中，学生显得非常的可爱。他们虽然年龄不大，却已学会了追求上进。学生的心灵在赏识教育的滋润中，正健康、快乐地成长，为他们今后成为一个大写的人打下了基础。三、交流是个加油站。孩子不仅需要学习和活动，还需要交流，以释放心中的喜与忧。交流是师生间，生生之间感情的润滑剂。多渠道友好地交流，可以引导学生发现问题，辨析问题，解决问题，成为孩子增加自信的加油站。于是，我在班中设立了“我想说”信箱。从中我可以了解到孩子间的矛盾，学生与我之间的误解，班级建设的好建议，以及急需帮助的同学等等。这些都对我有的放矢地安排工作有很大帮助，能切实解决孩子的实际问题。有人说：“学生就像花草树木之趋向阳光一样趋向教师。”学生是有血，有肉，有思想，有能动性的个体，是还在长知识，长身体，长觉悟和处于发展中的个体。任何一个学生都愿意和老师攀谈学习和生活感受，期待老师的爱心。同时，他们对老师又有畏惧感，不敢与老师接近。这就要求老师像朋友一样，深入学生中间，用关爱架起沟通的桥梁。因为教师只有关心，尊重学生，才能去深入了解，分析每个学生的兴趣，爱好，个性特点，而学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲切感，他们才能消除畏惧，敞开自己的心扉，把自己的思想，情感向教师倾诉，才愿意接受教师的教诲，即“亲其师，信其道。” 记得我收到这样一封短信：“老师，我心很烦，我不想和我爸、我妈一起生活了。”我一看，很是惊讶，立刻找他谈心。让他把心中的烦恼宣泄出来，了解他内心感受。原来，他的爸爸、妈妈自去年春节前后相继下岗了，没了工作，两人都在家，总是吵架，甚至有了离婚的念头，使他不能安心学习。听了他的哭诉，我很是同情他。于是我先耐心地开解他，使他心情平静后，我走进了他的家，和他家长交换意见，实事求是地把孩子的心理状况向他家长做了说明。这位家长非常坦诚，认识到自己的言行影响到了孩子。经过我的劝导，家长心胸也开阔了，很高兴地接受了我的建议。家长很是配合，没过几天，这位同学找到我，“王老师，您知道吗，我爸上班了，他们不吵架了，我真的很高兴，这次多亏了您帮忙，我替我爸妈先谢谢您。”看着孩子像一只快乐的小鸟，一脸的笑容，在你身边跳着、说着，此时此刻，还有什么比这更幸福的呢？沟通还可促进后进生的转化。教师应该面向全体学生，尤其是后进生，因为后进生一般都很自卑，同时自尊心又极强，他们一方面有上进的愿望，希望得到老师和同学的尊重，另一方面又由于学习成绩差或表现不好而不愿学习，对学习失去兴趣，有的有一种“自暴自弃”的心理。对这些后进生，教师更要尊重，信任，爱护他们，善于发掘其“闪光点”、捕捉良机与他们交流思想，用爱心去感化他们，温暖他们，用师爱点燃他们上进的思想火花。学校组织一些活动，在活动中，发挥他们的特长。在一次学校组织的冬季长跑中，我班学习最差、最淘气的一名男生，却跑了同年组第一名，同学们都拥抱他。老师及时在班级表扬他，给他树立学习的信心，他在心灵深处也感觉到自己在班级中的重要，同学们也愿意同他做朋友，他在学习上也有了提高。为了给后进生展示的机会，给他们宣泄的机会，让他们实话实说。我在班级开展“焦点访谈”，“一帮一”，“手牵手”等形式的班会。还在班级实行“后进生担当升旗手”，“班干部轮流制”，“捐款扶助后进”等。后进生的面貌有了大幅度的改变。只要教师有足够的耐心，满腔的爱心，对他们多一些春风，多一些细雨，多鼓励，多表扬，后进生一定能走出低谷，走向辉煌，共同撑起