班主任工作心得：今日我当班长

1 / 4 班主任工作心得：今日我当班长 班主任工作心得：今日我当班长 在一般的学校里，班主任老师包办了学生干部选拔任免，好像无可厚非，这也是班主任很重要的工作。我们在班级的日常管理中也能看到，一个班集体自我管理好与不好，就看班主任老师选的班委是否称职。班主任就像一个全能型的保姆，既要教好学生又要面面具到地管理好班级。这种保姆式的班主任模式，的确太累。有没有更好的方法，既让班主任从保姆的角色解脱出来，又能把班级管理得井然有条呢？ 我们学校教育中或许普遍存在这样一种现象：有些 孩子从小学到中学毕业，一直没有机会扮演班长、组长的角色，一直是被管理者、被帮助者；而另外一些学生从小学到中学始终都是学生干部，成了干部一贯制受益者。这对学生的发展很不利，有没有更好的方法，让每一个孩子尝试一下当班干部的滋味，以提高每一个孩子的组织能力、责任心、自信心、领导才能，以提供孩子均衡发展的机会？ 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是2 / 4 最不容易的胜利。一个人正应当从这里开始实行认识自己，开始实行自我教育，应当在童年时期和少年早 期，即从 7 岁到 16、 17 岁，就教给一个人自己安排自己的事，并在必要的时候能够强制自己。如果错过了这个时期，那么以后就不可避免地出现再教育的问题。是啊，如果我们错过了这一时期，不仅是对学生的不负责任，也是对家长的不负责任，更是对国家、民族的不负责任。 我国著名的平民教育家魏书生先生在班级管理中坚持的原则是：干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，干部不做。他认为，替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲 取营养的机会。 我通过考虑，决定用值日班长制来加强学生的自我教育。 值日班长采取日轮换制，每天一任，每任一天，实现人人可做，人人能做，人人都做，让我们的每一个可爱的学生都有机会成为一个管理者。 我想，我们的学生通过角色变换，让我们的每个孩子都有机会成为管理者和被管理者、帮助者和被帮助者，使他们都有机会获得不同角色的体验，在不同的角色体验中实现学生的自我教育。中学时期是孩子们人格形成的最佳时期。值日班长轮换制可能改变中学生对待人生的态度，像架在了学3 / 4 校与社会之间的一座桥，为我们的中学生早日实现从 学校人到社会人的角色转变提供了有利条件。 刚刚开始实行时的确有压力，很担心，但学生高兴了，特别是那些没有当干部的同学有极大的热忱。通过不断的实践和完善，发现：沉默寡言的变得爱说爱笑了；难以管理的学生好管理了；班级的纪律比以前好了；学习的风气浓了；上课回答问题的声音响亮了，事实证明，班主任的管理轻松了。 学生是角色转换最大的受益者。一个学生说：我是一个不爱说话的人，可今天我成了我们班级的值日班长，开始的时候我的心好紧张，好害怕。一天的值日班长当下来，又是纪律，又是卫生，又是课间操操的，也顾不着怕 了。今天在最后总结的时候，我已经没有了早晨那样害怕了，不再怕在同学面前说话了。值日班长的角色让他自信了。 有的值日班长学会了劝人，学会了与人交流。一位值日班长对犯错误的学生说：我们到学校里来是念书，不是来玩的。现在经济都发达了起来，每位同学都想有一个安静、美丽、快乐的校园。但是，如果我班同学都像野孩子一样的话，不学习科学文化知识，不就变成一个大傻瓜了吗 ?他对犯错误的学生讲，上课怎样才能听得好，怎样才能学习好，怎样做数学题等等。 现代教育思想认为：学生既是教育的对象，又是自我教4 / 4 育的主体，承认学生的 主体地位，尊重、依靠学生，能使学生从中获得自信、自尊，产生自我提高的需要和自我实现的愿望，激发上进心