班主任经验交流发言稿精选

1 / 34 班主任经验交流发言稿精选 导语：班主任是一个班级的领头人，一个好的班主任，才能带领出一个好的班级。以下是品才小编为大家收集整理的几篇发言稿，希望对你有所帮助。 班主任工作经验交流发言稿 1 非常感谢镇教办给我们提供了这样一个交流班级工作的机会，单独就班级工作、德育工作召开这次隆重的现场会，这在我们全镇的教育发展历程中是空前的一项举措，充分体现了我们全镇上下下定决心办好教育的信心和决心。 今天与会的领导老师们，很多人已经为我们西张庄镇的教育工作奉献了毕生的精力，时至今天仍在做着薪火相 传的工作。作为一位老班主任，在大家面前，我在这里的发言可谓城惶诚恐，我自己认为，今天的发言只当抛砖引玉，只当求教于同行。 下面，我就班主任工作，谈四点认识 一、班主任工作是一门琐碎的艺术 班主任是一个班的领导者和组织者，是班集体的灵魂和支柱。由于 班 这种组织形式是学校中日常教育教学活动的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，因而也就必须成为学校整体工作中一2 / 34 个重要的环节。班主任所处的位置和所起的作用是显而易见的。 教育家魏书生曾说过： 一个人读 1 年学前班，再念完 9 年书，即使不上高中、大学，也有 10 年光阴是在班级中度过的。 10 年，占了一般人生命的七分之一。 这是人生筋骨血肉成长最快的 10年 0 年，是人生意志品质形成的 10 年，是人生智力才能发展最快的 10 年，是人生变化万千的 10 年，是决定一个人今后命运的 10 年。 班级、班集体，青少年生于斯，长于斯，变化于斯。 班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。 班主任工作确实琐碎、繁杂，各科、各室都要向班主任下达各项工作任务，致使 大家忙于应付各种表格、宣传，整天关注卫生、裤脚、头发等琐碎事务 。班级工作真的只是一种琐碎的事务吗 ?我们何不将班主任工作视为一种琐碎的艺术呢 ? 台湾作家林语堂曾说过一句话： 我们一生劳劳苦苦地工作着，不是依我们真本能为自己而生活着，而是为社会人士的称许而生活着，如中国俗语说的那样，像一生做裁缝的老处女 总是为他人作嫁衣裳。 我们班主任的这支队伍3 / 34 从来不事雕饰，不善浮夸，长年累月地一步一步教导学生，班级工作来源于琐碎，发自于平凡，但能成就学生的未来，真的很伟大。 在 20新泰市中小学班主 任工作培训会上，我为这次培训会撰写的文章中曾就班主任工作做了这样的理解：班主任，虽为 主任 ， 官 不入品而责大于天。班主任承载着塑造学生灵魂的重任。对学生教育关心、精神养育，付出平凡、琐碎、智慧、青春，诚如著名教育家鲁洁教授所言：班主任是学生的人生导师。 ( 班主任是学生的人生导师 一语已写入 2016 颁布的中小学班主任工作 ) 多年前，我曾经看过一部电视剧，叫做校园先锋，里面有一位班主任南一民老教师他正讲着课，偏瘫在了讲台上，之后，他的女儿南方老师接过了她父亲的班级，在家里，父女俩总是为这个 难舍的班级进行备课。南一民老师坐在轮椅上，谆谆教导南方说：你当一个班主任，要做学生肚子里的 蛔虫 ，要做学生生活中的拐仗，要做学校中的脊梁。这几句话让我们今天听来仍肃然起敬。 今天我们大家，没有逃离班主任的工作岗位，始终坚守着这个岗位，这正如于漪老师所说的：班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。首先要 智如泉涌 ，而且要有伟大的人格力量。我曾不很恰当地用 24 个字总结过班主任工作，要舍得付出平凡、乐4 / 34 于应对琐碎，善于闪现智慧，敢于奉献青春。 曾经有一句佛家名言： 一花一世界，一叶一菩提。它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会宇宙的精彩。我把它借用到我们班主任工作中来理解：班主任工作的美好也许就是在繁琐和细节中，班主任需要用心、费神、善思和平和的心境去品味班级工作中五彩斑斓的美好。 前几天我读了一本古书，这部书让我记住了一句话，我把它推荐给大家。 业能养身须留意，事不关己莫分心。 今天与会的各位老师，跟我差不多，大都已过了而立之年，我不知道大家是否评价过自己的这一生的职业 ?业能养身，我们是从事什么职业的 ?我们所从事的业能否养我们的身 ?业能养身须 留意，大家是否珍惜或者特别留意我们所从事的这份职业呢 ? 我曾简略地读过陶行知文集，陶行知是个伟大的教育家，他一生都在践行 教育救国 的伟大抱负和理想。在没读他的书之前，我也不理解教育还能够救国 ?教育有这么了得的功能吗 ?这是我从事教师这一行业没有考虑过的问题。后来我看到陶行知一生的坎坷经历，他始终都在践行着这一教育理想。日本人打过来了，他首先想到的是：如何不让日本人通过教育来奴化我们中国人，他始终这样认为：这个问题如何解决就是他陶行知义不容辞的责任，他绞尽心思地进行着教育救国的实践，这实际是一个教 育者责任心的问5 / 34 题。 我还是建议，大家要把 班主任工作 作为一项事业来从事，大家要多带着思考来干工作。都说做好班主任不容易，做名优秀的班主任更是难上加难。成功的班主任，乐在其中的班主任，将班主任工作当做享受的班主任，无疑已经进入一种境界 当然，那也是更多的教师所追求向往的。 二、做一个有良知的班主任 良知 在中国最早提出的是古代的孟子，哲学家王明阳说过：知善知恶是良知。这里所说的 良心 ，就是事业心和对工作的责任心，也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与价值的追求。 教育是 门良心活，特别是做班主任老师。我对这个 良心活 的理解是：你干出了成绩这是应该的，你没有干出成绩，你就是罪人。作为一名乡村教师，我们不敢有桃李满天下的奢望，只求不误人子弟。 我不妨多一下进行换位思考。有时候，我们自己的心情不佳，学生不听话，或者工作不顺心，有时也有松劲的时候，或许也会有当的不好可以不当班主任的想法，但转而一想，假如你把自己的子女放在这样的一个班里，你会怎么想，你背后会说什么呢 ?想想这些，我自己想，还是要尽职一点，让人家背后戳脊梁骨的事还是不做为好， 怎样做一个有良知的班主任 ?简单的说： 34 作为班主任我要负责 作为班主任我要过问，我要关心 我们要时刻提醒自己：对待学生，切莫大意 ;学生的成长，必须负责。要时刻意识到孩子的发展才是我们所追求的最终目标。 学生在不同的阶段总会存在着这样那样的困难，作为班主任老师，学生在遇到困难的时候，第一个知道的应该是我们，第一个伸出援助之手的应该是我们。学习上的疑惑、生活上的难处、思想上的困惑等，这些都需要我们班主任老师做一个有心人，让学生正确看待学习生活，让每名学生都能抬起头来做人。只有这样，我们 才能说我们尽到了一个做班主任老师的责任，我们才真正是在凭良知教书育人。 我觉得不必用多大道理来评价 怎样做一个有良知的班主任 这个问题。一句话就可以了：简朴的付出就是从业的良心。该上的课上好，该批改的作业批改好，学生疑难解答好 ;用赤热之心对待学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在习惯上引导学生 ;秉持中正之心对待学生，该批评就批评，该表扬就表扬。把这些常规的事情做好了，学生认可了，我们也就心满意足了。 我们要允许孩子犯各种错误，我们要有足够的耐心去忍让孩子一次次的跌倒，我们绝不可以在他们 的伤口撒盐，绝不可以在孩子们的十字路口推他们出去，应凭良心拉他们一7 / 34 把。多替孩子们想想，多替家长想想，多替社会想想毕竟学生们还要在社会立足和打拼，都不容易。 三、做一个有爱心的班主任 教育家夏沔尊曾说过：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。爱孩子才能培养孩子的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。 我们班主任老师们每天清晨都会在 课前来到班里，讲安全、抓纪律、看卫生、查出勤、督促学习，不足之处组织学生风风火火及时落实。孩子生病了，一个慰问电话 ;天冷了，一句叮咛 ;孩子进步了，一句表扬，一个肯定的眼神这些在孩子眼里，就是爱。 当班主任上午、下午课前在班里溜达着顶班的时候，我总是想起吴伯萧在菜园小记中的精彩描述： 新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。那平整湿润的菜畦生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜 的新芽，条播的行列整齐，撤播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直8 / 34 就是一颗闪亮的珍珠。 我们班主任每天清晨带着爱心来到自己的班里，正如同来到了自己的菜地里，将期待的目光洒向班里的 每一刻闪亮的珍珠 ，同样也会感受到班级劳动的乐趣。关于爱心教育，李镇西老师曾写过爱与教育一书，大家喜欢的话，可以读读。 四、做一个快乐的班主任 我曾经自撰过一幅班级工作的对联：快乐地忙碌 自信地拼搏 如何做一个快乐的班主任呢 ?我认为应做到如下几点： 透 班情 要经常用诚心跟学生沟通、交流、谈心，走近学生的内心世界，培养学生的自尊心、自信心、上进心、和耐挫力，用教育感化他们，帮助他们克服心理上的不成熟 ;教育他们学会做人、学会处事。像有的学生成绩不够理想，他们就会在周记里反映如何苦恼，我们会私下找他们聊一聊，要多找他们的长处说，让他们找到自信，同时不要给学生们太多的压力。 关于学生自主管理的问题，魏书生的班主任工作漫谈里论述的很详尽。有班主任在，学生能做好，说明班主任基本合格 ;班主任不在， 学生能做好，说明这个班主任很优秀。9 / 34 要调动学生参与管理的积极性，发挥学生的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。 励为主 班主任在每周开班会的时候，要鼓励学生参与班级管理、积极发言、辩论，最后教师总结，正面引导、教育学生养成良好的学习、生活习惯，切忌只批评不表扬。不要见事就说，不分巨细。 想出口时就出口 ，可能会使事与愿违。还要注意宽严适度，要 严而不凶，爱而不纵 。 要平等对待学生，无论男生还是女生，成绩优秀的还是成绩落后的 ，犯了错误要一视同仁。 学生留面子 现在的学生都很爱面子，在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错误不闻不问，或睁一只眼闭一只眼，学生迟早会骂老师不负责任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生，学生才会无条件地接受他的观点，因为亲其师而信其道。除了班主任要增强提高教学能力意识，就是要及时找时间与学生沟通，让学生的思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门，就标志着班级教育已经成功了一半了。 不要单独批评教育女学生， 青少年正处于敏感期，老师无论多大年龄，尽量不要与学生有身体接触。你可以把这些10 / 34 女学生看作是你的女儿，但不能象对自己女儿那样接触。否则会引起学生的误会。 大家送了很多届的毕业生，这个道理都知道。我们班里的优秀生、尖子生可能都考出农村去了，他们几年十几年可能都回不了我们的眼前。在学生毕业几年十几年的时间内，你经常碰面的可能就是你班里当年让你头疼万分的后进生。我们在今天的班级工作中，是否想到过这些问题，那些整天被老师呼来骂去的后进生，几年以后，十几年以后，我们同他们在街 头、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面对他们。 每个班级的最后面一排总有几个学生，由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在以游离的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜，作为班主任，我们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，关注了他们，就是在关注一个生命，就是关注了一个家庭。关注他们，研究他们，善待他们，我们才能将班级教育工作做得更极致。 班主任要把 保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险 作为工作的重点。 。安全稳定工作是保11 / 34 证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。 学生未到校，一定不要大意，第一时间联系家长。学生有病，先通知家长，由家长送进医院或接回家，既避免了出现安全责任事故，又可防学生装病。 以上是我从事班主任工作以来的几点浅见，有很多不当之处，请大家批评指正，谢谢大家。 班主任经验交流发言稿 2 时间过得真快，接手 这个班仿佛还是昨天的事，一转眼，已经过了半年。望着那些熟悉的面庞，半年的风风雨雨逐一闪过脑海。这是属于我的第二个班级。虽然已经教过一轮，但这毕竟是提高班，有太大的压力，太多的不知所措。但好在，我有着捧得一颗心来，不带半棵草去 的真诚。我不敢说我到了陶老的境界，但我的确是在这样努力的做着。现将本学期工作向各位领导和同事做如下汇报，不妥之处还请批评指正。 一、科学分工，细化管理 杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生走了又来了，我却还坚守在这儿，守着我的乐士，守着我的精神家园。八月 二十一号，我接手七年十三班， 61 个纯真快乐的学生刚刚入校，什么都不懂。我是他们的班主任，是他们在学校的亲人。带着这份责任，我开始了我的班主任12 / 34 工作。 群雁飞得快，全靠头雁带。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。经过一个星期的观察了解，我选拔以吴燕飞为首的八名比较负责的同学，组建了班委会。在平时的工作中精心培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。我实行了两套班委会轮流上岗制度，每组一周，全面负责一周的各项管理评比工作，明确职责，大胆放权。一周后在班会上总结得失，表扬他 们的敬业精神，奉献精神，号召全班同学向班干部学习。对于工作中的失误，尽量个别交流，以免让他们的威信在全班同学面前丧失。而且经常鼓励他们大胆开展工作，老师永远支持他们，做他们的坚强后盾。半年的星级评比中，我班都得满星十星。另外，我还经常召开班委会，帮助干部总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用，成为名副其实的老师的好助手。 细化班级管理，是我们每一个班主任必须做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班级管理上，注重民主自主化管理，使班级成为一个大家庭，让学生人人树立 班荣我荣，班 衰我耻 的荣辱观。努力做到人人有事干，事事有人管。全班 61 人每人都分配一项任务，每人都承担一份责任，大扫除、黑板板面、卖废品、手抄报橱窗、自习课纪律、午间秩序等都有专人负责管理，学生各尽其职，各负其责，增强13 / 34 了主人翁意识，调动了学生的积极性和主动性。 我班管理的成绩也源于各学科老师的齐抓共管，以及各学科的均衡发展。对我自身而言，我牢记民族英雄林则徐的一句话：壁立千仞，无欲则刚。平日里，身为班主任，我决不利用手中的那点权力偏向我的学科，这样我少了一份私心，班级就多了七份平衡。各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合，我们心往一处想，劲往一处使，使得班级各项工作蒸蒸日上。 二、自勉自励，勤字为先。 天道酬勤 是我十二年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘 ,一分收获 ,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。 班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。大课间，我总是和学生一起搞好室内卫生，再到操场出操 ;制作橱窗、手抄报时，我总是和学生一起设计、涂色 ;科任教师上课时，我经常悄悄地从后门玻璃望上一眼， 关注一下那几个爱调皮的学生状态 我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及14 / 34 时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，鼓励他们坚定学习的信心，树立远大理想。做班主任几年来，我深刻体会到：做班主任最主要、最关键之处即 勤 勤进班、勤巡视、勤 谈话 、勤 蹲点 总之，勤能补拙。 三、严格 管理，赏罚分明 没有规矩，不成方圆。期初，我就带领学生制定了一套严格的班规。我深知对待学生 与其失之宽，不如失之严 ，因为 法立然后知恩，威立然后知感。 我始终坚信 严师出高徒 。无论是谁触犯了班规，决不姑息。无论是班级干部，教师子女还是 皇亲国戚 ，犯了错，都要接受批评。这样公平的对待每一个学生，处理一些班级事务，学生不会有一些其他的想法，班主任的工作就会得心应手。慈母般的呵护是爱，谁又能说严厉的批评不是爱呢 ?只不过表现的形式不同罢了。学生课上一个问题回答的好，我会投去赞许的眼神 ;小楷写得规范认真 ，我会及时加分 ;科任教师在办公室对某个学生的夸奖，我会及时传达 ;月考结束后，及时鼓励进步的学生，结合小组评比，给学生发奖状、买奖品 看见学生为自己的进步喜形于色时，我就像在欣赏一朵粲然开放的鲜花，愉悦而又满足。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是严父，又是慈母，一切都是为了学生 ! 四、言传身教，以班为家 15 / 34 我总是把自己的班比喻成一个家，使每一个学生都能感受到自己是这个 家 的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个 家 做好一切事情。而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。 因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动合唱节中，我热情投入其中，精选歌曲，想方设法去调课练歌，和音乐教师一起排练队形，设计合唱程序，努力与同学们共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。在篮球赛中，我们与三四班实力相差悬殊，失利是意料之中的事，但是学生还是伤心落泪时，我及时的鼓励学生，打球输了，是技术问题，如果学习成绩上不去，是态度和方法问题，那才是真正的失败者。担心两个班学生产生摩擦，我用自己的钱亲自到食 堂给每个队员打了一份饭。学生接过饭，哭着说： 老师，你放心吧，我们知道该怎么做。 那一晚平安无事，我和邢老师担心的事没有发生，我们都长出了一口气。班级事务，自己能做的，努力动手去做。走进教室同学们都在认真学习，我弯弯腰捡起地上的纸屑，摆摆课桌上物品，擦擦地面上的污渍，整理一下扫除工具，学生看在眼中，会产生潜移默化的影响。门上的玻璃脏了总有人及时擦 ;挂笤帚的绳坏了，有人悄悄的绑好 ;黑板上的格不清楚了，有人默默地画好。看到这些，在感动的同时，16 / 34 我总不忘在班里表扬上几句。班主任从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员 。学生无形中就会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，真正感受家的温暖。 五、真诚关爱，温情暖人 怀揣着第一次带班的纯真和热情，深挚的爱着我的每一个孩子。给他们真诚，给他们信任，给他们信心。低年级学生需要爱 遇到困难容易退却 ,这就需要老师的关爱 ,使他有战胜困难的决心和勇气 多孩子都是第一次住校，第一次离开父母这么久。来到了一个陌生的环境，老师和同学都不熟悉，难免会想家 。看见哪位同学情绪低落，上课精神恍惚，或是不去食堂打饭，我就知道，她又想家了。赶紧和他谈心，进行心理疏导。还记得我和付玉超望着窗外的夕阳聊天，她和我谈论她的家庭，她的亲人，我看她实在想家，就要给她的母亲打电话，让她来看看，可是懂事的付玉超说什么也不肯让母亲操心。可爱的王丽娜因为想家，每天都哭好几次，我把她叫到办公室，对她说 : 让我来做你几分钟妈妈吧 !把她抱在怀里，王丽娜顿时泣不成声，可是以后我发现她情绪越来越好了。于爱然同学长了腮腺炎，脸肿的大大的，我几次要她回家休息，她怕耽误课，都不肯。吃饭的时候张不17 / 34 开 嘴，也没法嚼东西，她就干脆不吃。看着孩子肿的大大的脸，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身边，不知道该怎么撒娇呢，父母不知该怎么心疼呢 !晚上，我给她煮了一些水饭，于爱然吃完后，我看见她的眼里含满了泪水。我班一个女生坏肚子，课上不敢请假，拉在了裤子里。班里异味冲天，挨着她的两个男生忍不住呕吐起来。我闻讯赶到教室，把那个女生叫到办公室安慰她，她抱着我哇哇地哭了起来： 老师，他们都嫌弃我，都嘲笑我 我抱着她， 没关系，老师不嫌弃你，这不是你的错，你也不想这样。 陪着她到宿舍换好了衣服，又到班里做学生的思 想工作，在这个时候，同学需要的是理解和关爱，不是嫌恶和嘲笑，并告诉学生，这件事以后任何人不许提起。我不敢说我这件事处理的多么妥当，但是我觉得我小心的呵护了学生的心灵。作为班主任，发现那些需要关爱的同学 ,及时献上一片真诚 ,那将是对学生的最好奖励 ,会使他们产生强烈的信任感 ,更好地听从你的教导 . 六、不足之处，亟待改进 1、班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。因此，物色培养班干部并使之成为得力的助手，是班主任的一项重要工作。在这一方面，我必须承认自己仍有不足之处， 我的班干部能力也很强，但是更多的班务还是自己揽着，放不开手脚，因而在班干部任18 / 34 用管理上，还是得多向有经验的老师求教，也请在座的领导老师赐教。 2、我的洞察力还不够，班里发生的一些事情不能及时的掌握，有时好几天才知道，以致处理事情时有些被动，甚至延误了事情的最佳处理时机。这方面还要努力。 3、学生不够活跃，上课回答问题不积极，全体打蔫，做了很多工作，效果也不好，还得像有经验的老教师请教，也恳请大家多帮帮我。 盘点 20成功的喜悦，也有失败的烦恼 ;有耕耘的艰辛，也有收获的感动。 我班学生在学校举行的各种活动中，表现都很好，军训时获优秀训练大队，合唱节获年级组第二名，密集型跑步比赛获七年级组第一名。每一点进步都会让孩子们越来越开心，也越来越自信。同时他们也回匮给我太多的依恋和热爱，给了我太多的感动。每次回家，学生总是关切的说上一句： 老师，慢点骑车，路上小心。 把一份温暖长久的留在我的心间 ;作文时，王丽娜称我为 老师妈妈 ，感动的我热泪盈眶 ;中秋节学生用彩纸折了一个花篮，里面写了一个纸条，温馨的祝福驱走了我耕耘的疲惫 太多的感动就这样融入了悠悠的岁月，一晃就是半年。每每想起这些 ，心里总是暖暖的，多可爱的孩子们啊，虽然这期间，也有着种种的不快，种种的困难，种种的失败，但毕竟都过去了。都将会19 / 34 化作我生命长河中的一朵灿烂的浪花，晶莹而美丽，成为永恒的记忆。 有幸在七年级这样一个非常非常合谐的团队，我愈加感慨：人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉献 ;不是有能力得到什么，而是有能力奉献。一路艰辛一路歌，我深知当一名班主任不容易，当一名优秀的班主任就更难。虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的，但置身其中更是快乐和富有的。因为我快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。今后，我会不懈努力，让我 的梦想绽放绚丽的花朵。我将从此作为新的起点，让这份责任，鞭策着我继续努力，再攀新的高峰 ! 其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情 ;我不能事事如意，但我可以事事尽力 ;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。 爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习， 在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了 苦 差事 。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢 ?做班主任只能给自己带来痛苦吗 ?怎20 / 34 样才能变 痛苦的应付 为 快乐的工作 呢 ?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。 第一，要学会在工作中寻找快乐。 常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也 有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和 恨铁不成钢 的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。 记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时 候，会有几个胆大 调皮 的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时 ;比如21 / 34 举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯 ;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊 老师好 时 ;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时 ;比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。 在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗 ? 第二，变 说教 为 行动 ，无声胜有声 以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我 事必躬亲 ，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿 (水池 )。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主 任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信 ;另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说 不要做什么，应该做什么 ，而是以自己的行动去影响学生。追求 德高为师，学高为范 的境界。 第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。担22 / 34 任班主任工作以来， (尤其是来到求实以来 )我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火 中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。 苏霍姆林斯基说过： 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评 ;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火， 学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。 第四，班主任应该学会幽默。 求实的确聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著，而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦 (当时东校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用 )我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板23 / 34 的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高 重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。 第五，班主任应学会微笑。 你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。 通过找快乐，我们会学会赏识学生 ;激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。 总之，一个快 乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。 班主任经验交流发言稿 3 各位领导，各位老师： 按照徐校长的安排，今天我就先来献献丑吧 !不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为24 / 34 了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。 今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。 各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生 少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。 针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术 ;在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题 ;到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。 我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。 我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作 ： 第一、 用真诚的师爱唤醒学生 我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕 (平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，25 / 34 尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导 工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。 在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说： 很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给 我面子，我怎么想呀 !廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受 !哦，你是不是感觉在这里读书很老火约 ?如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己 ?如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概嗦你。 我的话还没说完，他就说： 廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛 ?别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些 ! 通过这番26 / 34 谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变 了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。 所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的 心诚则灵 ， 嫩枝易弯也易直 吧。 第二、用真诚的师爱感化学生 有这样一句话： 说你行，你就行，不行也行 ;说你不行，你就不行，行也不行 ，这就是现在炒得比较热的 情商 问题。因为就这样一个 行 字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距 ;就这样一个 行 字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信 ;就这样一个 行 字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好 ;就这样一个 行 字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长 时间的27 / 34 铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现 在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说： 现在中考体育也有 30 分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。 接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好 ，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住 闪光激将28 / 34 法 。 还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面坝子里突然跑起来，边跑边说： 喂快点，老柳站起那里 ! 我仔细一看，柳老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的 紧跟战 那是没有办法的办法，也许真的我们 现在有点傻，干傻事情，老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情。 记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理，她说： 要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛 !有时想烦一 点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上 乱版 ，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，啥子都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软29 / 34 弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。 各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好： 老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光 ，所以真诚的师爱是 可以感化学生的。 第三、用真诚的师爱转化学生 我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关 心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。 30 / 34 工作中，我还非常重视 破窗子理论 ，因为小洞不补必然大烂这是事实。今年 3 月家教与成材杂志刊登赵春小错不迁就，大错不追究的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防 微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松 ;枝叶茂盛靠养料， 二妈 管教太重要 ;多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师 ! 事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就 行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作31 / 34 法叫住 包装威信 。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情 告诉我，说良心话我当这