中考语文学科考试说明解读.ppt

中考语文学科考试说明解读 一、中等学校招生统一考试的性质 二、2009年中考语文学科考试说明的变 化 三、探寻提高复习课实效性的途径 一、中等学校招生统一考试的性 质 中等学校招生统一考试是由合格的初中 毕业生参加的选拔性考试。因此，试题应 有较高的信度、效度，必要的区分度，相 应的难度，力求反映考生的真实水平，对 初中语文教学起着正确的导向作用。 二、2009年中考语文学科考试 说明的变化 v依据原则 稳中求变的原则 v试卷难度 6：2：2 7：2：1 v相关变化 考试范围 考试内容要求 试卷结构 试题分值 v答题卡的使用 考 试 范 围 以语文课程标准的要求和内容为依据，参 照教材进行命题。诗文背诵默写的考查篇目为语 文课程标准（79年级）推荐背诵的50篇优秀诗 文及教材九年级（下）中的词两首（毛泽东） 。古诗词赏析的考查篇目为语文课程标准（7 9年级）附录推荐背诵的相应篇目。文言文阅读的考 查，包括课内、课外两部分，课内阅读部分考查的 具体篇目见附录。现代文阅读的考查，阅读材料均 源于课外；议论性文体与说明性文体都属于考查范 围，但在试卷呈现形式上只出现其中一种。 附 录 v.鱼我所欲也 .生于忧患，死于安 乐 v.曹刿论战 .邹忌讽齐王纳谏 v.出师表 .桃花源记 v.杂说（四） .小石潭记 v. 岳阳楼记 .醉翁亭记 v.记承天寺夜游 .送东阳马生序（ 节选） v.三峡 . 爱莲说 v.秋水 .古文二则（范晔 ） 考 试 内 容 要 求 第一板块 基础知识与语言运用 了解教材精读课文中涉及的重要作家和作 品知识；掌握语文课程标准（7-9年级）推 荐背诵的篇优秀诗文及建议阅读的0部古 今中外文学名著的作者及作品知识。 第二板块 阅读理解 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道 理、事实、数据、图表等），发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 1.鲁迅朝花夕拾 2.冰心繁星春水 3.吴承恩西游记 4.施耐庵水浒 5.老舍骆驼祥子 6.笛福鲁滨逊漂流记 7.斯威夫特格列佛游记 8.罗曼罗兰名人传 9.高尔基童年 10.奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 试 卷 结 构 v试卷满分为150分，共三部分。第一部分为积累与运用， 主要题型为选择题、填空题和简答题，满分为30分；第 二部分为阅读理解，包括现代文阅读和文言文阅读，主要 题型为选择题、填空题和简答题，满分为60分；第三部 分为写作，满分为60分。 v试卷中各块内容占分比例： 积累与运用20%；阅读理解40%；写作40%；试卷中选择 题分数不超过15%。 试 题 分 值 v积累与运用分值30分，其中诗文默写保持 12分，文言诗词赏析为选择题。 v阅读理解分值60分，文言文体课内外分值 比例还将增大。 v写作书写分由2分提至3分。 四年阅读理解各部分分值一览表 文言文记叙文说明文议论文 总分课内课外 2005年 1515 生于忧患， 死于安乐 0201515 2006年 159 细柳营 汉书 李广传 6201515 2007年 157 醉翁亭记 泷冈 阡表 8201515 2008年 176 邹忌讽齐 王 纳谏 吕氏 春秋先己 112320 答题卡的使用 v养成正确的语文答题习惯 提高语言表述能力（有限的字数内表达意思） 猜测答案、多多益善的误导 v注重答题的规范性 答题卡卷面的规整 答题位置的正确 文字书写的规范 v规范阅卷过程 客观上能够提高写作试题的区分度 三、探寻提高复习课实效性的途 径 （一）制定科学的复习计划 （二）认证研读语文课程标准 （三）建构复习课的总体框架 （四）调整复习教学的策略 （五）发挥教学手段的辅助作用 （一）制定科学的复习计划 v科学的计划是高效复习的基石。九年级复习伊始，制定一套科 学的复习计划至关重要。在计划中，我们要关注复习时间的安 排、复习内容板块的划分、复习重难点的选定等方面内容，特 别是复习内容的板块划分这一问题内涵更为重要。 v在教学实践中，部分学校的复习计划以语文整体内容的知识点 为基点组成，例如，基础知识的积累与运用共五大考点，教师 将这五点分别设置专项复习课进行讲解式训练，这样的复习方 式不但枯燥，而且实效性差。我们应当将基础的复习融入阅读 理解复习的过程中，将立足点放在“运用”上，最后再进行集中 梳理；应当将文言文的复习与现代文阅读的复习交叉融合，而 对文言诗文背诵默写的复习应贯穿复习始终；应当重视写作的 专项指导和习作讲评，并在指导中重视学生写作的实践训练和 语文思维开发。 （二）认研读语文课程标准 v了解“课标”与语文学科考试说明 的关系 v梳理语文课程标准的脉络 v明晰中考语文学科考查的内容要求 了解“课标”与语文学科考试说明的关系 语文课程标准由中华人民共和国教育部制订，是 语文教学的依据、是教育教学评价的法定性文件。中考 语文学科考试说明是根据语文课程标准的要求并结 合沈阳市初中语文学科教学的实际情况制定的，因此我们 说语文课程标准与语文学科考试说明密不可分。 梳理语文课程标准的脉络 语文课程标准主要由四大部分组成，即前言、课 程目标、实施建议、附录。前言部分明确了语文的课程性 质与地位，诠释了课程的基本理念，理清了课标的设计思 路；课程目标部分揭示了义务教育语文学科的总体目标， 同时又将其细化为四个学段的阶段目标；实施建议部分提 出了教材编写、课程开发、教学评价的建议；附录部分推 荐了诗文背诵和课外读物阅读的具体篇目，并囊括了语法 修辞知识的要点。 明晰中考语文学科考查的内容要 求 v第一板块 基础知识与语言运 用 v第二板块 阅读 v第三板块 写作 第一板块 基础知识与语言运用 （1）能熟练地使用字典、词典；能认准字形、能注音、能 释义；书写汉字笔画清楚，字形规范，不写错别字；能临 摹名家书法，体会书法的审美价值。 （2）了解基本的语法知识；能根据具体语言环境辨析词语 的意义；能正确使用词语；能正确运用句子表情达意。 （3）能根据语言环境恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比 、对偶、反复、设问、反问几种修辞方法。 （4）了解教材精读课文中涉及的重要作家和作品知识；掌 握语文课程标准（7-9年级）推荐背诵的篇优秀诗 文及建议阅读的0部古今中外文学名著的作者及作品知识 。 （5）对于文言诗文，能正确诵读其中的句子；能正确默写 要求背诵的部分；能有意识地在积累、感悟和运用中，提 高自己的欣赏品位和审美情趣。 鉴赏诗歌的语言、意境与思想感 情 v理解诗歌大意 v赏析局部语言（锤炼语言、诗眼） v分辨表达技巧 修辞方法：运用比喻、夸张、对偶等修辞技巧，达到形象 生动、增强气势或强调突出的效果。 营造意境：包括景（诗中的图景）、境（氛围）、情（诗 人的思想感情）三方面。 抒情方式：直接抒情、间接抒情 表现手法：表达方式：抒、记、说、议、描 创作手法赋、比、兴 构思技巧借古讽今、融情于景、以动写静等。 v把握主题思想 第二板块 阅读 文言文阅读 能理解文中主要文言词语的含义。 能将文言句子译成现代汉语。（断句 ） 能理解并归纳文章的主要内容。 能把握作者在文中表达的思想感情， 提高自己的欣赏品味。 现代文阅读 能根据不同体裁特点进行阅读，了解叙述、描写、说明、议论、抒 情等表达方式。掌握精读、略读和浏览的方法，养成默读习惯，有 较快的阅读速度。 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文 学样式。 能整体感知所阅读的内容，归纳文章的内容要点，体会作者的态度 、观点、感情。 能把握文章结构，理清文章思路。 能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能 联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法 ，能用相关学科的知识来解答阅读中的一些问题。 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等 ），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 养成读书看报的习惯，学会制订自己的阅读计划；学会浏览、检索 、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法；能利用图书馆、网络 搜集自己需要的信息和资料。 v阅读方法与读书方法 速度、方法、习惯 v了解表达方式，区分文学作品 叙述、描写、说明、议论、抒情 诗歌、散文、小说、戏剧 v文本阅读的要求 整体把握深入分析揣摩词句 欣赏品味 对说明、议论文体的阅读要求 只是一个普通人 圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。 一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往 孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着圣经神气十足地走过去，像一个全副 武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。 如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣 、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。 到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的公交车。一位绅士拿着一 个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩 也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。 公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇 人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。 一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚！”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指 着别人，安德鲁！那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的女士说，“ 她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车 的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交的税还不够处理这种情况吗？” “人们应该学会 存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。” 一个衣着得体的年轻大学生补充说。 所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。 这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道 ，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。“拿着，夫人，给您买双鞋。”老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走 回自己的座位，对自己十分满意因为他不是一个光说不做的人。 到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵 。一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过 车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。 但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自 己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子， 又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，轻 轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。 11汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看着他光脚艰难地在雪地里走远。 12 “他是谁？”一个人问道。 13“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是个圣人。”另一个人说。“他一定是位天使。”又有一人说。 14但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。” （选自梦想的阳光早餐） 1.选文的标题 有什么含义？（整体把握） 2.阅读选 文后，在下面方框中补全故事情节。（深入分析） 3.选文第段画线句子有什么作用？（揣摩词句） 4.选文第段画线句子是对人物的什么描写？有什么作用？ （欣赏品味） 5.请结 合选文体会下面句子中加点词的表达效果。（揣摩词句） 但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一 下子僵住了。 6.选文人物众多，请任选一个，谈谈 你对他的看法。（欣赏品味） 老妇人乘车， 众人反感漠视，商人解囊相 助。 年轻人赤脚下车 ， 众人揣测赞叹 。 第三板块 写作 （1）能运用多种表达方式进行书面表达。 （2）能根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情 真挚，思想健康，内容具体，中心明确，语言通顺、简洁 得体。 （3）能根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排 内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联 想和想象，丰富表达的内容。力求有创意的表达。 （4）能根据提供的材料进行缩写、扩写、续写和改写。 （5）养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞 常识，做到文从字顺。 （6）不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规 范、整洁。 丰富思想内涵，锤炼写作语言 v一篇优秀的文章，一定是情感真挚、立意新颖、语言优美 、构思精巧、形式和谐。 v作文存在的问题 （）选材空洞，缺乏真情；（）审题偏差，主次不分； （）追求形式，忽略内容；（）结构松散，谋篇欠佳； （）语言贫乏，呆板枯燥；（）首尾精妙，行文粗浅； （）就题论题，浅尝辄止；（）文不对题，思想苍白； （）摘抄材料，生搬硬套。 v作为初中阶段的学生，要提高写作水平，应首先从内容、 语言两方面切入。在日常生活中，我们要培养学生记日记 的习惯，它能提高学生观察、思考、感受、领悟生活的能 力，同时也能养成良好的写作习惯。其次要扩大阅读量， 让学生多做读书笔记，有意识的积累素材。再次，要加强 学生语言训练，可以通过批改作文等灵活而实践性强的形 式锤炼学生的写作语言。课标要求的写作课时要上全，且 讲究它的实效性。 写 作 请从下面两题中任选一题作文。 （1）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 吉姆罗恩总喜欢向周围人传授一条简单但又非常实用的方法向蚂蚁学习，因为它们 有四部关于成功的哲学。 第一部：深谋远虑。 蚂蚁从不天真的认为夏天会永远持续下去，所以即使在盛夏，蚂蚁也积极地为自己储备冬 天的食物。 第二部：从不放弃。 当蚂蚁遇到阻碍时，它们就会开始并不断寻找另一条路线，且从不放弃直到它们找到 另一条路线，奔向想去的地方。 第三部：全力以赴。 蚂蚁在整个夏天会为冬天准备多少食物呢？答案是：全力以赴，竭尽全力储备尽可能多的 食物。 第四部: 积极进取。 整个冬天，蚂蚁都在提醒自己“冬天不会持续太久，我们很快就能到外面去。” 于是，蚂蚁 永远会在气温变暖的第一天出去。 这就是伟大的蚂蚁哲学的全部：深谋远虑，从不放弃，全力以赴并积极进取。 要求： 请根据材料任选角度，自拟题目，写一篇文章； 除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解等； 字迹工整，书写规范，字数600800字； 文中请不要出现真实的姓名，校名； 文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 （2） 如果我们的内心春风洋溢，人生的哪一天不是最好的春天呢？ 如果我们的内心就是一个花园，人生的哪一季不是最美的花季呢？ 如果我们有着怜爱、珍惜、欣赏的心，人生的哪一个瞬间不是繁花 朵 朵呢？ 所以，花季的时候，不要忘了在自己的心里种花 请以“把花种在自己的心里”为题目写一篇文章。 要求: 除诗歌外，文体不限； 可以记叙经历，抒发感情，发表见解； 字迹工整，书写规范，字数在600800字； 文中请不要出现真实的姓名，校名； 文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 优秀作文 把花种在心里（59分，标题扣1分） 自然有春夏秋冬，总是花谢又花开，人间有生老病死，总是分分又合合。我 们应把昙花一现时的美好记忆种在我们的心里，感受人生的美好。 光阴似箭，日月如梭。转眼间，我已坐在中考的座位上。逝去的日日月月所 经历的事情依然历历在目。我忘不了父母的叮咛嘱咐，忘不了老师的殷殷教导， 忘不了同学们的欢声笑语。他们鼓励的眼神、关爱的目光、温柔的语言，是一粒 粒花籽，撒在了我的心田间，种在了我的心坎里。 春夏秋冬又如何？花在我的心里，我生活在爱的大花园中，花，它怎会不绽 放？ 人间冷暖又如何？爱在心灵深处，每一个地方都充满了爱，人，他怎会不幸 福？ 困难重重又如何？勇气在我心中，披荆斩棘，拨开眼前云雾，学会龚自珍“落 红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大精神，此时，你就会体会到“山重水覆（ 复）疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦心情！ 把花种在心里，学会它的顽强，它的无私奉献的精神，它的不畏困难的性格 。即使我们遇到极大的困难，也要努力地拼搏，勇攀自己（的）生命之巅！ 人生总有美丽的回忆，美丽的回忆并不会永久地停留，如昙花一现，眨眼间 烟消云散。但，花凋花开时，它所散发的清香还在我的鼻间旋绕。记住那一瞬间 ，因为那是我生命中所见到的最令人感动的精神啊！ 把花种在心里，就是在把爱种在心里，把回忆种在心里。心中的爱时时散发 着，温暖着别人，心中的花朵就将永远绽放，永不凋谢。因为是爱，让我感到一 年四季都是春，体验到了美妙的人生！ 把花种在自己的心里（60分） 又一缕阳光被纱帘筛入卧室。窗边，吊兰已醒了。 离我最近的这朵花苞已被晨风掀起一隅，却仍用雪白的长袖娇羞地掩面 。她那裙摆上，分明还沾着些溶解了昨夜月色的白露，难道是刚刚重复了千 年前曹子桓的彷徨？不知远在故乡的奶奶知不知道她送我的吊兰将绽放花朵 了呢？那天，故乡的小园里，奶奶用颤抖的手吃力地端着吊兰，轻轻拍落盆 上的泥土，像在依依不舍地送别即将远行的孩子。如今，我的窗台上，刚刚 长大的美人，就要嫁与阳光了。 我不情愿走出家门，开始了一天的奋斗。心中牵挂着吊兰，想象她盛妆 的样子，想得近乎沉醉。 当我踏着夕阳的余辉回到家中，来不及放下书包便赶到窗台前。吊兰呢 ？幸福的新娘呢？那香尘中卧着的却是：憔悴的淡黄，满是皱纹的花瓣紧锁 着花蕊。这如何是童话中的白雪公主？这分明是“宛转蛾眉马前死”的杨玉环 ；分明是“眉销残黛脸销红”的王昭君；分明是“一代容颜为君尽”的绿珠啊！天 边烧起的晚霞像流淌得很远的鲜血，流到泥土中吊兰的身上，突然，有一种 哀伤冲击着我的心。“难流连，易销歇，塞北花，江南雪。”我不禁同白乐天 一样落进了万古同一的感喟之中了。 可即使如此，吊兰还是把她的全部，把她生命中的悲欢苦乐都留在人间 。即使无人欣赏，零落异乡，纵然喧嚣的人间只给她一日尘缘。我忽然觉得 零落的花也如此美丽，不是因为短暂，只是由于珍惜。如果有人还在感叹三 春秀色化作一抔泥土，还惆怅地吟诵白乐天的诗句时，我要说：塞北的花， 你零落吧，做一缕香尘；江南的雪，你融化吧，做一痕柔波。 把花种在自己的心里吧！你会发现零落的吊兰曾赐你一醉。吊兰啊，美 人啊！原谅我的醉倒，对你的赞美一半留在这纸上，一半还种在我的心里 把花种在自己的心里（59分） 有人认为，春天是希望的季节，繁华盛开，美不胜收，然而我却认为，只要有一 双欣赏的眼睛，我的花儿会在心灵的花园中四季常开。 母爱无声 冬日的清晨，一切都仿佛在窗外呼啸的寒风中沉默着，此时的我蜷缩在暖暖的被 窝中，不愿睁开那困乏的双眼。然而母亲却早已起身下床，忙碌地为我准备早餐，锅 、碗、盆、碟的声音碰撞着，显得格外兴奋，而母亲此刻仿如一位造诣颇深的音乐家 ，指挥着一场盛大而又普通的交响乐。当我狼吞虎咽将所有的食物一扫而光之时，抬 起头，目光正与母亲相触，一股暖流霎时间灌注全身，这无声的爱好像时时刻刻包围 着我。于是，寒冷的冬日里，我心灵的花园中，一朵母爱之花凌寒傲雪，使我温暖无 比。 谦让无言 走上拥挤的公交车，一位老大爷颤颤地扶住把手，他脸上爬满的皱纹和弯曲的脊 背告诉我他所经历的沧桑，此时，一位装扮整齐的阿姨站起身，微笑着说：“老大爷， 您坐吧！小心摔着。”那位老大爷安稳地坐下，他的嘴角微微上扬，皱纹也渐渐舒展， 虽然他没有说话，但人们都能感受得到他内心的欣慰和感动。金黄的阳光洒满车厢， 车厢中处处传递着理解和温暖。这是一朵谦让之花。 大爱无疆 四川的大地震牵动着无数中华儿女的心灵。那一刻的天崩地裂，震碎了孩子的心 灵；那一刻的地动山摇，分裂了无数美好的家庭。也许地震无情，但我始终相信：大 爱无疆！这是一朵博爱之花。 生活中，有着太多美丽而夺目的花朵，等待我去发现，去欣赏。而我不会忘记将 它们移栽到我心灵的花园中，我会时刻给予它们关心与爱护，使它们茁壮生长。我相 信，心灵的花园终将繁华满枝，四季不衰！ 对放弃说不 人生在世，几番磨难，几经沉沦。仰望苍鹰傲然飞过，俯瞰鱼儿自由浮沉。考试 失利的我漫步在河畔，此情此景，顿生感悟。苍鹰啊！为何你是如此强大；鱼儿啊！ 为何你能如此遨游？“因为我们从不放弃！”天空中奇怪的噫语惊动了我，对，放弃， 我为什么要放弃？ 思绪翱翔，我的心随着历史的洪流涌入 我看到了什么？八十万曹军阵式逼人，孙刘联合大军火烧赤壁，曹操，这“治世 之能臣”在火烧中逃往华容道，八十万大军的损失给予他什么？失败，沉沦，放弃？不 ，是大败关羽之锐气，是之后独占中国半壁江山的涅槃！好一个“枭雄”。我不禁问到 （道）：难道他不懂得放弃？历史告诉我，他懂，但他决不会放弃！ 我看到了什么？百万雄师跨过长江流水，只（直）抵南京国民政府。毛泽东，这 一代伟人，大风大浪都经过！却看秋收起义之时，红军之力甚微，却有“问苍茫大地， 谁主沉浮”之豪情壮语。难道此与天空比高之人不懂放弃？不，他懂，而且他还知道何 时放弃。第五次反围剿红军以失败收场，他却以“留得青山在，不怕没柴烧”为由，毅 然发起长征。放弃了旧日的根据地，痛下血本，谋求新生。于是，历史又告诉我：他 会放弃，但决不轻易放弃！ 飞翔的思绪跨过大洋彼岸，海伦凯勒幼小的身影浮现在我眼前。双目失明、双耳 失聪的她对世间万物都只能通过触觉来认知，这样的一个人，生存在世上就已是痛苦 ，她却能表现出超人的毅力，学会语言，并出版新书，这是一种什么样的勇气，难道 她不懂得什么是放弃？不，她懂，并且可以放弃，但她却没有放弃，因为她不愿放弃 ！ 呵，原来这就是成功的秘诀：不放弃，不轻易放弃和不愿放弃。成功者为我照亮 了前方的路，一次考试就放弃何以成大业？我明白了，我要像苍鹰一样勇敢地对放弃 说不，用永不放弃的心迎接新的挑战！ （三）建构复习课的总体框架 v准确定位复习课的目标 v认真考证复习课的内容 v精心设计复习课的问题 v拓展迁移复习课的知识 一要准确定位复习课的目标 复习课有别于讲授课，它更强调复习 的过程，但这不等同于脱离课的形式。复 习课教学目标的准确定位是高效复习的前 提。例如，以文体性质划分的阅读复习课 ，明确文体的目标定位尤为重要。 记叙性文体 v记叙文、小说、散文（叙事、抒情、 哲理） v课程标准的要求 v细化的阅读点举例： 1.小说的三要素（人物、情节、环境） 2.散文的意境与文眼 3.文章主旨、内涵 4.文章线索、顺序 5.词、句、段含义及作用 6.语言特点 7.人物形象评析 8.表达方式及作用：记叙、描写、说明、议论、抒情 9.描写方法及作用 10.修辞方法及作用 11.写作手法（艺术的表现手法）及作用 二要认真考证复习课的内容 复习课指的是依据记忆规律，通过特 定的课堂教学活动对学生已经建构的知识 进行巩固、深化、扩展的课型。其主要任 务是巩固所学知识并提高运用知识解决实 际问题能力，是课堂教学过程中一种通过 再现教学内容，巩固和完善认知结构、强 化基础教学的一个重要环节，是新课程下 的一种必不可少的教学模式。简而言之， 复习课就是让学生对已有知识的再现和梳 理，因此课堂内容的准确性和广泛度应进 行考证。 三要精心设计复习课的 问题 复习课是学生对已有知识的再现和梳理 ，要理清这一脉络，课堂问题的设计不容 忽视。复习课课堂问题的设计要围绕教学 目标、文本内容、社会生活等几方面设计 ，力求其整体性、准确性、简洁性、深刻 性，同时要注意题干用语的准确、明晰。 例如爱莲说一文，提问“请你谈谈菊、 莲、牡丹分别指代历史上