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从设计性实验培养学生创新能力作者：李玲设计性实验能全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。设计性实验是在一些特定的要求和条件下，自行设计并实验，灵活运用知识和技能进行的创新性思维和实践活动，因此设计性实验是一条培养学生创新能力的重要途径。1 基础 创新之源创新之根源在于基础，而扎实的基础不仅来源于牢固的基础知识，更来源于知识所体现的基本研究方法和思考方法，这些都为我们创造性地进行实验设计提供了坚实的理论基础。在物理教学中，应有意识地引导学生设计创新。下面给出一些设计性实验的具体例题，供同行商榷。【例1】请设计两种方法，测量腾一中教学楼的高度(一座五层楼房)。刘同学的设计方法一：【器材】l m长的直尺(或木棍)1把，卷尺1个。【依据】光沿直线传播和图l所示的相似三角形知识。【步骤】(1)在楼房旁竖立一把1 m长的直尺；(2)测出在阳光下直尺的影长 ，然后测出楼房的影长；(3)利用相似三角形知识得，求得楼房的高度为杨同学的设计方法二：【器材】40cm至60cm的直尺1把。【依据】假设每层楼高度及每一级台阶相等。【方法】累积法【步骤】(1)测出一级台阶的高度；(2)步行上楼，数出每上一层楼的台阶数，则五楼的台阶总数为；(3)可算出这座楼房的高度为近年来实验区的物理中考题在设计实验能力的考查上加大了力度，纵观几十个实验区出现的设计性实验，它们的设计思路都根植在基础知识、研究和思考方法的土壤中。【例2】用图2所示的水杯盛水，经常会遇到这样的情况，往杯里装入大半杯热水，拧紧杯盖，过较长一段时间后，杯盖会很难拧下来。(1)简要回答产生这一现象的原因。(2)请设计两种打开杯盖的方法，并说出每种方法用到的物理原理(不能损坏杯子)。【解答】(1)杯内温度降低，同时部分水蒸气液化，致使杯内上方空气压强减小，小于外部大气压。(2)举例：1)垫上毛巾，用力拧，增大摩擦力。2)放到热水中烫一段时间，再用力拧下来，增大内部气压。3)将布条紧绕在杯盖上，增大动力臂，将杯盖转下来，利用杠杆原理(或答轮轴原理)。2 有的放矢 创新之法有的放矢作为一种创新思考方法是指思考一个较复杂的问题时，在掌握了一定的有关情况之后，首先应当弄清，需要紧紧抓住的目标是什么。在设计实验中，这个目标就是实验目的，它可以引发我们的定向思维。在实验目的的引导下，根据题目的要求和给出的条件，运用贮备知识和科学思维方法，分析相关物理情景，精心构思实验原理，确定需要测定的物理量，安排实验方案和操作程序，最后进行实验数据记录和处理实验数据。【例3】某杆秤最多只能称5 kg的物体，现有一袋标有l5 kg的袋装大米，小刚手头上有一根轻质硬棒，他想利用这杆秤和这根硬棒称出大米的质量，还要什么器材?应该怎样测量?画出必要的示意图。设计方案：【增添器材】l把刻度尺【方法】如图3【步骤】(1)将轻质硬棒悬挂；(2)平衡后，测出和的长度；(3)读得杆秤的示数为；(4)由就可以计算该袋米的质量和重力()。由上述可知，在设计实验时，紧抓实验目的，用发散性思维方式充分调动与之相关的基础知识完成实验，对学生创新能力的培养能起到事半功倍的效果。3 学以致用 创新之路医学专家吴阶平说过：“知识本身不是本领，知识需要通过思考，通过实践才能转化为本领。”这就要我们认真地观察自己周围的环境，从生活中发现问题。通过观察、分析，建立明确的物理情景，确立物理思想，从理论上解决问题。拓宽知识面，增强动手能力，激发无尽潜能，这是创新能力培养的方向。【例4】有两杯不同的液体，现提供如下器材： 托盘天平(已调节平衡，不含砝码)： 弹簧测力计； 两个质量和形状完全相同的烧杯； 拴着细线的物块(其密度大于这两种液体的密度)； 刻度尺。请你用两种方法比较它们的密度大小。写出所选器材的序号，并简要说明比较的方法。方法一：选用器材 、 (1)将这两种不同的液体装满两个质量和形状完全相同的烧杯中；(2)将这两杯等体积的液体分别放入已调平衡的托盘天平的左右盘中；(3)托盘偏重一侧的杯中所装液体密度较大。方法二：选用器材 、(1)用弹簧测力计测出栓着细线物体的重量；(2)分别测出物体浸没在两种不同液体时弹簧测力计的示数；(3)比较步骤2的示数，示数小的物块受到的浮力大，则该杯所装液体密度大。方法三：选用器材 、 、 或 、(1)在两个质量和形状完全相同的烧杯中装入这两种不同的液体；(2)将这两杯不同的液体分别放人已调平衡的托盘天平的左右盘中，调节天平中的液体使天平恢复平衡；(3)利用刻度尺比较这两杯等质量液体的体积，体积小的那杯所装液体的密度较大。综上所述，设计性实验是培养学生创新能力的重要途径之一。在教学过程中，教师应加强对学生设计性实验技巧的指导，帮助学生拓展思维，培养更多具有创新精神的人才我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间