实验鉴别题练习及参考答案.doc

实验鉴别题练习1.有三瓶无标签的无色透明液体，分别是碳酸钠溶液、澄清的石灰水和氢氧化钠溶液。除了空气和水之外，没有提供任何其他试剂，只有试管、胶头滴管、饮料管。请设计一个实验方案把这三瓶液体区分开来，并将实验操作、预期现象和结论填写在下表中。提示：碳酸钠俗称“纯碱”，其水溶液显碱性。实验操作预期现象与结论1、2、2.实验室有三瓶失去标签的白色粉末，已知它们可能是碳酸钙、氢氧化镁、硫酸钾中的一种。请你设计实验把它们区别开来，并完成以下实验报告。实验操作预期现象与结论3. 现有3瓶无色液体，分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液，请在给出的物质中选择适当的试剂进行鉴别。（可供选用的试剂有：酚酞、铁片、氧化铜和二氧化碳）按要求完成下列实验报告。实验步骤预期现象与结论4. 实验室有三瓶失去标签的无色液体，分别是氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液和氯化钾溶液，设计一个实验方案把它们区别开来，并完成以下实验报告。实验操作预期现象与结论5.有三瓶没有标签的溶液，分别是氯化钠溶液、氢氧化钙溶液和碳酸钠溶液。请设计一个实验方案把这三瓶溶液区分开来。叙述实验操作、预期现象和结论。实验操作预期现象与结论6.有三瓶失去标签的白色固体粉末，已知它们分别是硝酸铵、碳酸钠、氯化钾中的一种。请设计一个实验方案，把这三瓶粉末区分开来。叙述实验操作、预期现象和结论。（实验室仅提供了稀hcl、agno3溶液、蒸馏水、熟石灰以及常用的实验仪器）实验步骤来源:学|科|网预期现象与结论（1）（2）7. 实验室有四瓶失去标签的白色粉末，已知它们可能是硫酸铜、碳酸钾、碳酸钙、氢氧化钾中的一种。请你设计实验把它们区别开来，并完成以下实验报告（提示：碳酸钾溶液显碱性）实验操作预期现象与结论8. 实验室有三瓶没有标签的无色溶液，它们分别是稀硫酸、硫酸钠溶液、碳酸钠溶液。设计一个实验方案，把这三瓶溶液进行鉴别，并完成实验报告。（可供选用的试剂有：酚酞溶液、生锈铁钉、氯化钡溶液）实验步骤预期现象与结论（1）（2）9. 如右图所示，小明同学在进行酸碱中和反应的实验时，向来源:z.xx.k.com烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀硫酸，一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定硫酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小明从烧 杯中取少量反应后的溶液于试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。（1）你认为他得出的结论是否正确 ，理由是： 。（2）写出该中和反应的化学方程式： 。（3）请你另设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和，填写下表：实验操作实验现象实验结论恰好中和硫酸过量10. 把经过烘干的木炭粉未和氧化铜粉未混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上。用酒精灯加热混合物一段时间后,有气体x产生。请你探究气体x的成分。（1）提出合理假设 假设1： ； 假设2： ；假设3：同时含有co和co2。（2）设计实验方案证明“假设3”成立（不用在答题卡上作答）（3）实验过程 根据（2）中方案进行实验。在答题卡上按下表的格式写出实验步骤、预期现象与结论。实验步骤预期现象与结论步骤1：步骤2：来源:学11. 实验室有三瓶标签已磨损的白色固体，分别是氯化镁、碳酸钾和碳酸钙。请你设计实验把它们区别开来，并完成以下实验报告。实验步骤实验现象与结论12. 某同学欲探究一包ca(oh)2的白色粉末是否完全变质。（1）猜想与假设：该包ca(oh)2白色粉末未完全变质。（2）收集证据：ca(oh)2在空气中会与空气中的二氧化碳发生反应，反应的化学方程式为： ；（3）实验探究：实验步骤实验现象实验结论样品中有氢氧化钙存在13. 甲、乙两同学在实验室里进行实验探究，老师提醒他们，实验室的氢氧化钠溶液可能已变质。于是，甲、乙两同学就分别进行了以下实验：甲：取少量氢氧化钠溶液样品于洁净的试管中，加入稀盐酸，发现有无色气泡产生。结论：该氢氧化钠溶液已完全变质；乙：（在甲同学实验的基础上）取少量氢氧化钠溶液样品于洁净的试管中，加入几滴酚酞溶液，发现溶液变红色。结论：该氢氧化钠溶液部分变质。请回答：（1）导致氢氧化钠溶液变质的气体是_（填化学式）；（2）甲的结论_ （填“正确”或“不正确”），反应的化学方程式为_；（3）乙的结论不正确，原因是_；（4）请你设计一个实验证明上述氢氧化钠溶液部分变质：实验步骤实验现象有关的化学方程式和结论14. 有三种黑色粉末，分别是炭粉、铁粉和二氧化锰。限选以下试剂：澄清石灰水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、硫酸铜溶液、硫酸亚铁溶液、过氧化氢溶液、蒸馏水；选择合理的仪器，设计一个实验方案，把这三种粉末区分开来。叙述实验操作、预期现象和结论实验操作预期现象与结论15. 实验室有三瓶没有标签的无色溶液，它们分别是硫酸、硫酸钠溶液、碳酸钠溶液。现只有生锈铁钉，没有其他试剂，设计一个实验方案进行鉴别，并完成实验报告。实验步骤实验现象与结论1、2、实验鉴别题练习答案1.实验操作预期现象与结论1、 分别将三瓶无色透明液体编号，然后分别取对应的溶液于三支试管中。(1分)用饮料管分别向试管中鼓入呼出的气体。如果试管中能够出现混浊沉淀，则溶液是澄清的石灰水。如果试管中不能出现混浊，则溶液为碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液(2分)2、 另取未鉴别出对应的二种溶液于二支试管中，用确定的澄清的石灰水，分别滴加到试管中。(1分)（或另取未鉴别出对应的一种溶液于一支试管中，用确定的澄清的石灰水，分别滴加到试管中。）如果试管中能够出现混浊沉淀的是碳酸钠溶液。无明显现象出现的是氢氧化钠溶液。(2分)2. 实验操作预期现象与结论分别取少量样品于三支试管中，加入足量的水，振荡（1分）样品溶解，得到无色溶液的是硫酸钾（1分）样品未溶解的是氢氧化镁和碳酸钙分别取少量未鉴别出来样品于两支试管中，滴加稀盐酸（1分）有汽包产生的是碳酸钙（1分），没有汽包产生的是氢氧化镁（1分）3.实验步骤预期现象与结论分别取样于三支试管中（1分），分别滴加酚酞试液（1分），振荡，观察现象。有一支试管中液体变红，原样品是稀盐酸；（1分）有两支试管中液体变蓝，原样品分别是氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液（1分）分别取尚未区分的样品于两支试管中（1分），分别通入二氧化碳（1分），观察现象。有一支试管中有白色沉淀生成，原样品是氢氧化钙溶液；（1分）有一支试管中无明显现象，原样品是氢氧化钠钠溶液；（1分）4.实验操作预期现象与结论各取少量的溶液于试管中，编号；分别滴入几滴酚酞溶液；溶液变红色的是氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液；没有变色的是氯化钾溶液在变红色的溶液中分别滴入碳酸钠溶液。有浑浊出现的是氢氧化钙溶液，没有浑浊出现的是氢氧化钠溶液5.实验操作预期现象与结论分别取少量三种溶液于三支试管中，滴加少量的稀盐酸。 有气泡产生的是na2co3溶液，无气泡产生的是nacl溶液和ca(oh)2溶液。另取少量nacl、ca(oh)2的原溶液于两试管中，滴加23滴无色酚酞试液。溶液变红色的是ca(oh)2溶液，溶液颜色没有明显变化的是nacl溶液。说明： 上述方案第二步若没有取原溶液，扣4分。（步骤分和结论分都扣）。若学生知道先通过酚酞分出nacl溶液和ca(oh)2、na2co3后再用盐酸区分ca(oh)2、na2co3给分。6.方法一：实验步骤预期现象与结论（1）各取少量样品放入试管中，加入少量稀盐酸（2分）有气泡产生的是碳酸钠，无明显现象的是硝酸铵和氯化钾（2分）（2）另取少量剩余两种样品放入研钵中，加入少量熟石灰，研磨（2分）有刺激性气味气体产生的是硝酸铵，无明显变化的是氯化钾（2分）方法二：实验步骤预期现象与结论（1）各取少量样品放入试管中，加入少量稀盐酸（2分）有气泡产生的是碳酸钠，无明显现象的是硝酸铵和氯化钾（2分）（2）另取少量剩余两种样品放试管中，加入少量蒸馏水溶解，再加入几滴 agno3溶液（2分）有白色沉淀产生的是氯化钾，无白色沉淀的是硝酸铵（2分）（其他合理答案均可，“实验步骤”不正确的，不再考虑“预期现象与结论”）7实验操作预期现象与结论分别取少量样品于四支试管中，加入足量的水，振荡（1分）来源:学*科*网z*x*x*k样品溶解，得到蓝色溶液的是硫酸铜（1分）溶液浑浊，样品未溶解的是碳酸钙（1分）分别取少量未鉴别出来样品于两支试管中，滴加稀盐酸（1分）有气泡产生的是碳酸钾（1分），没有气泡产生的是氢氧化钾8实验步骤实验现象与结论1、分别取少量三种无色溶液于三支试管中，然后各加入一支生锈铁钉。(2分)一段时间后，如果能使铁钉表面的铁锈消失（铁钉上有气泡逸出）的溶液为硫酸。(1分)铁钉表面的铁锈如果没有消失的溶液是硫酸钠溶液和碳酸钠溶液。(1分)2、取少量剩余的二种无色溶液的任意一种于试管中，再滴加硫酸溶液。(2分)如果出现了气泡的溶液是碳酸钠；(1分)如果没有气泡出现的溶液是硫酸钠。(1分)（其他合理答案均可。“实验步骤”所选试剂不正确的，不再考虑“预期现象与结论”；表达不准确的酌情扣分）9.（以下方法任写一种均可）实验操作实验现象实验结论取样，滴加紫色石蕊试液试液不变红恰好中和取样，滴加紫色石蕊试液试液变红硫酸过量取样，滴加碳酸钠溶液无气泡产生恰好中和取样，滴加碳酸钠溶液有气泡产生硫酸过量取样，加入锌粒等活泼金属无气泡产生恰好中和取样，加入锌粒等泼泼金属有气泡产生硫酸过量 10科网1） 假设1：只含有co2； 假设2：只含有co； (假设1与假设2的内容可以互换)（3）实验步骤预期现象与结论步骤1：将待定气体通入澄清石灰水。石灰水变浑浊，证明原气体中含有co2。步骤2：将待定气体通入灼热的氧化铜粉未。黑色固体变成红色，证明原气体中含有co。11.实验步骤实验现象与结论1、分别取少量样品于三支试管中，加入足量的水，振荡。2、在另两支试管中分别加入稀盐酸。有白色沉淀的是碳酸钙有气泡产生的是碳酸钾，没有明显现象的是氯化镁12.（2）co2ca(oh)2caco3h2o（3）取少量样品于试管中，加水，振荡，滴入酚酞试液溶液变红色来源:学科网再向试管中滴入足量的盐酸溶液，(或另取少量样品，置于烧杯（或烧杯）中，滴加足量盐酸溶液)沉淀溶解，有气泡产生样品存在碳酸钙13.(1) co2 (1分) (2) 不正确 ，(1分) 2 h cl na2co3 = 2nacl h2o co2 (2分,没配平扣1分，化学式写错0分)(3) na2co3溶液显碱性。 (1分)(4) 实验步骤实验现象有关的化学方程式和结论1. 取少量样品溶液于试管中，加入过量bacl2溶液。 (1分) 有白色沉淀生成 (1分)样品溶液中含na2co3溶液bacl2+na2co3=baco3+2nacl (1分)2.过滤 (1分)滤纸上有白色固体3.往滤液中加入无色酚酞溶液 (1分)溶液变红色 (1分)碱能使无色酚酞溶液变红色；氢氧化钠溶液部分变质。(1分)14实验操作预期现象与结论取少量三种黑色粉末于三支试管中，分别加入适量稀盐酸（2分）其中一支试管有少量气泡放出，该试管内的黑色粉末为铁粉，其余两支试管无明显变化（2分）另取两种上述实验无明显现象的黑色粉末少量于试管中，分别加入适量过氧化氢（2分）或分别取少量粉末于燃烧匙中，灼烧其中一支试管有少量气泡放出，该试管内的黑色粉末为二氧化锰粉末，无明显变化的是炭粉（2分）（或能红热且质量减少的是炭粉，无明显变化的是二氧化锰粉末）15实验步骤实验现象与结论1、分别取少量三种无色溶液于三支试管中，然后各加入一支生锈铁钉。(1分)一段时间后，如果能使铁钉表面的铁锈消失（铁钉上有气泡逸出）的溶液为硫酸。(1分)铁钉表面的铁锈如果没有消失的溶液是硫酸钠溶液和碳酸钠溶液。(1分)2、取少量剩余的二种无色溶液的任意一种于试管中，再滴加硫酸溶液。(1分)如果出现了气泡的溶液是碳酸钠；(1分)如果没有气泡出现的溶液是硫酸钠。(1分)我的大学爱情观目录：1、 大学概念2、 分析爱情健康观3、 爱情观要三思4、 大学需要对爱情要认识和理解5、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际