提高《 思想道德修养与法律基础》 教学效果的探索.doc

提高思想道德修养与法律基础教学效果的探索张社争摘要 思想道德修养与法律基础作为一门新课, 从诞生至今仅经过一轮教学实践。如何提高教学效果, 是大家正在研究和探索的重要问题。围绕这个问题, 本文从挖透教材内容, 全面深刻领会教材精神; 调动学生学习积极性和主动性; 教师自身的修养和人格魅力; 处理好教学中四方面的关系; 做好三方面结合等方面进行了深入研究和探讨。关键词 教学; 效果; 研究专业教 学研究 思想道德修养与法律基础是由原思想道德修养和法律基础两门课程有机地融为一体, 成为一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的崭新课程, 这是党中央、国务院面对新形势新情况新问题, 在完善高校思想政治理论课程体系和学科建设方面所采取的一项新举措, 对于进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重大而深远的意义。针对新教材, 如何适应新教材、应用新教材, 引导学生学好新教材, 达到预期的目的等都是全新的问题。通过一轮的教学实践, 现就提高思想道德修养与法律基础课教学效果谈一些看法。 一、充分调动学生学习积极性和主动性是提高教学效果的关键 思想道德修养与法律基础课教学必须注重在激发学生的学习兴趣方面下功夫, 这是提高教学质量和学习效果的前提和基础。同时, 要认识到,思想道德修养与法律基础课不同于其他一般课程, 它既强调要按照党和国家的要求对大学生进行正确引导,使之树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观, 成为现代化建设的高素质人才, 又要结合学生自身身心发展的特点, 有的放矢地组织教学内容和形式。学生既是课程教学的受教育者, 又是课程教学内容的实践者。这就要求思想道德修养与法律基础课教学要根据课程的特点, 根据对教材理论体系基本脉络的把握, 制定课堂教学体系。在向学生讲明课程的性质、意义和任务的同时, 使学生明确良好的思想道德修养和法律修养, 既是国家的基本要求, 也是自身健康成长的需要。让大学生深刻认识到: 学习思想道德修养与法律基础课, 有助于他们认识立志、树德和做人的道理,选择正确的成才之路; 有助于他们摆正德与才的位置, 做到德才兼备、全面发展。这样才能得到大学生的认同和接受, 才能有效地激发出他们的学习兴趣。 二、教师自身的修养和人格魅力是提高教学效果的重要保证 教师的人格力量是建立在自身良好素质基础上的、对学生产生健康向上的作用力、影响力和感召力, 它是教师自身政治素质、知识素质、道德素质以及审美素质的综合体现。与其它课程教师相比,思想道德修养与法律基础 课教师的人格力量又显得更为重要。其一,思想道德修养与法律基础课的设置对大学生的全面发展是不可或缺的, 然而, 从课程内容看,思想道德修养与法律基础 课是以“思想道德”与“法律”这两个严肃的主题为主要内容的一门理论课程, 一部分大学生对学习政治理论课程本身缺乏兴趣和热情, 这就决定了承担这门课程教学的教师必须具备过硬的政治素质、较强的知识素质与较高的道德素质与审美素质。其二, 当代大学生身心发展的特点也决定了本课教师必须以其卓越的人格力量来影响、感染青年学生,牢牢占领社会主义思想道德教育的阵地。当代大学生热爱祖国、渴望成才,但同时对社会主义建设与改革发展的艰巨性、长期性和复杂性估计不足; 他们求知欲强, 喜欢独立思考, 不满足前人已有的结论, 但往往又缺乏辩证思考的能力; 他们思维活 跃 、 求 新 求异, 但又容易受到错误思潮的影响。同时, 对于正处在人生关键期的青年学生而言, 他们成长的外部环境也是不容乐观的, 尤其是拜金主义、享乐主义、极端个人主义的蔓延, 使得当代大学生对社会主义主流道德的认同受到方方面面的挑战等。我们应该努力提高自身的人格魅力, 以卓越的人格力量增强课程的吸引力, 达到真正的育人目的。 三、处理好教学中四方面的关系,是提高教学效果的必要条件 1.处理好课堂与课外的关系。思想道德修养与法律基础 课教师应该充分利用课外时间, 通过与学生谈心,参加学生班团活动, 担任班主任或学生社团的指导老师等形式, 了解学生的思想状况, 弄清楚学生头脑里在想什么, 关心的焦点问题是什么等, 上课时充分考虑学生这些思想状况, 以教材为根据, 尽量把课讲到学生的心坎上, 引起学生的兴趣和共鸣, 从而因势利导,使学生在进行心灵交流中接受正确观点和教育, 由此可见, 课外是基础, 是前提, 课堂是课外的深化和升华。 2.处理好讲授与讨论的关系。成功的教学应该有教有学, 有情有意, 有智有能。在思想道德修养与法律基础课讲授过程中, 对学生比较关注, 感到疑惑, 或者可辩性强的章节, 可以有计划、有目的地组织学生开展课堂讨论,听听学生对这些问题的认识, 引导学生进行讨论和辩论, 并在此基础上, 由老师作总结和正面引导, 就可以收到事半功倍的效果。 3.处理好知与行的关系。思想道德修养与法律基础 课的最终目的就是要求学生把课程中的思想观点、道德规范、价值观念、法律精神等内化为自身的思想观点、道德规范、价值理念和法律意识, 转化为自己自觉的行为。学与行的关系实际上是一个牵涉到思想道德修养课考评的问题。思想道德修养与法律基础课不同于其他学科,它不仅有知识性, 而且有思想性和操作性。因此 思想道德修养与法律基础 课的考评不能仅仅看学生的书面考试成绩, 还要看学生日常的思想表现、组织纪律观念、品德水平、理想信念、价值观和法律观等方面的状况, 进行综合考评。 4.处理好理论与实践的关系。 思想道德修养与法律基础 课程的内容来源于现实生活, 又对现实生活具有指导意义。在教学过程中, 一定要密切联系我国改革开放和社会主义现代化建设的实际, 密切联系社会主义市场经济条件下思想道德建设、民主法制建设的实际, 密切联系学生的学习和生活的实际, 引导学生真正领会和掌握本课程的主要内容和精神实质。否则的话, 把 思想道德修养与法律基础课完全当作一门理论课来讲授, 只能是空对空, 老师讲得抽象, 学生听得枯燥, 收效甚微, 也就失去了开设思想道德修养与法律基础课的宗旨。 四、做好三方面结合, 是提高教学效果的重要途径 1.做好道德与法的结合。思想道德和法律既相互区分又相互联系。思想道德规范和法律规范在社会生活中的功能和作用虽有所不同, 但都属于社会规范范畴, 它们在社会生活中相辅相成, 服务于同一目标, 即维护社会秩序, 形成良好社会风尚, 提高人们的思想道德素质和法律素质, 促进健全人格、优秀思想品德的形成。在讲授思想道德修养与法律基础课的过程中,必须以提高大学生的整体素质为出发点, 把思想道德修养与法律修养、思想道德素质的提高和法律素质的提高有机统一起来, 这是高校思想政治理论课程体系改革贯彻落实以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观, 也是以德治国和依法治国相结合的治国方略对立德树人工程的要求。 2.教学观念更新与教学方法、手段创新相结合。教学观念更新是教学方法、手段创新的基础和前提, 教学方法、手段创新是教学观念更新实施的载体。一是实现以教育者为主体的观念向双主体教育观念的转变, 教学方法由“灌输式”发展为“疏导式”。二是由单一的教育手段向现代多媒体手段教育观念的转变。三是由感性化教育向理性化、科学化教育的观念转变。四是由现实性教育向前瞻性教育观念的转变。教师对学生的传道、授业、解惑不能单纯从学生思想和行为问题的表象入手, 要在尊重学生身心发展规律的基础上, 深入研究每一届学生的思想变化特点, 提出教学的超前理性思考, 不断增强思想道德修养与法律基础课教学的针对性和实效性。 3.做到言传与身教相结合。言传是指教师理论上、口头上的灌输, 身教是指教师自身的行为举止对学生的潜移默化的教育作用, 所谓教书育人讲的就是这一意思。为此,思想道德修养与法律基础 课教师首先要做到言行一致, 要有坚定的信念, 要求学生做到的自己首先做到, 否则, 你在课堂上讲一千遍一万遍也无济于事。学高为师,身正为范。教师要善于在课堂教学与日常工作、生活中给学生做出榜样, 以身教这种无声胜有声的语言对学生进行潜移默化的教育, 使学生在良好形象的激励和熏陶下向老师看齐, 信其道而随其行。参考文献:1陈敏, 论思想道德修养课教学有效性缺失及其对策j.经济与社会发展, 2006,( 01) .2陈建新, 袁贵, 中国当代大学生的法律意识透视j.社会科学论坛( 河北) , 2002,( 04) .3江滨, 王兴国.高校思想道德修养课教学探索j.重庆工学院学报, 2005,( 07) .4罗国杰等.思想道德修养与法律基础m.北京: 高等教育出版社, 2006.（中国成人教育，2007年10期）我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中