把轻松, 和谐的物理课堂带给学生.doc

高中物理新课改背景下的课堂教学 中铁学校把轻松、和谐的物理课堂带给学生段彩凤（中铁学校 西安 710043）关键词：学习资源 合作探究 轻松和谐摘 要：高中物理学生难学，老师难教是大多数学生和从业教师的共同感受。教师面对繁重的教学任务，抽象的物理知识，想让课堂达到生动有趣、轻松快乐似乎难度很大，所以很多学生是在“物理学习很重要”这句话的不断重复和督促下压迫性环境下进行物理学习的，从而能凭借个人对学科的兴趣学习的学生少之又少。根据高中物理课程的安排，刚刚升入高中的学生在学习高一物理知识时，听懂老师上课内容还是相对比较容易做到的，但在独立完成相应练习题目时总是会遇到这样那样的一些困难。随着知识容量的增多，前后知识之间需要更加紧密的联系起来，这样学生们在学习中会越加感到吃力，学习兴趣和学习积极性伴随着难度的增加也会逐渐的有所减弱，这样导致学生对物理的学习慢慢的形成了一种恶性循环，使其更加难以学好高中物理。久而久之，部分学生甚至会产生放弃学习物理的念头和行为。无疑，想要改变这种现状，物理知识的传授者物理教师需要花费大量的时间思考和总结好的授课方法。本文作者通过多年自身的物理教学实践，有了一些体会，在这儿写出来和各位同事共同探讨。正文：一、转变身份，甘当学生的学习资料偶然间读到一篇短文，讲的是美国著名的企业家、教育家、演说家戴尔卡耐基的故事。戴尔卡耐基早年特别喜欢演讲，然而他连续12次演讲都失利了，在参加第13次演讲之前，他请教一名老教授，老教授告诉他：“猫抓老鼠的时候，它的全部精神都集中在老鼠身上，它没有多余的精力去注意自己。” 戴尔卡耐基照在他的第13次演讲中，全身心地投入了自己的演讲题目童年的回忆中，以至于连讲完了都还沉津在回忆当中，当台下报以雷鸣般的掌声时，他才意识到他的演讲结束了。最终他的演讲获得了此次比赛的最高奖，从此以后，戴尔卡耐基在每次做自己喜欢的事情时都会向“抓老鼠的猫”学习，并最终取得了举世瞩目的成就。戴尔卡耐基的故事深深触动了我，使我认识到做任何一件事情都要全身心投入，专注方可取胜，忘我才能成功。在课堂教学中，任课老师若是全身心投入课堂，以一种高涨的情绪、忘我的热情，表现出对所学及所教知识的极大兴趣，学生才会被深深吸引，同时也会产生与老师相同的情绪，从而让教学过程在学、教双方高度投入的状态下顺利高效的开展。在学习摩擦力的时候，老师如果能在课堂上给学生用动作稍加夸张的表述一下人走路、爬树、坐公交车的情景，老师夸张的肢体语言，引导学生去认识动、静摩擦力的区别以及对摩擦力方向的判断，就会在概念上给学生形成深刻的认识；在学习追击和相遇问题时，老师如果学生交互式的模拟表演一下两辆火车的追击过程，学生就会在情景展示中，很快对“恰不相碰”的临界条件得以认识，并加深记忆。二、循序善诱，让学生成为探究主体 新课程提倡“老师是学习的主导，学生是学习的主体”,强调学生的探究性学习过程，这对学生的要求很高，如果老师不设置一定的探究梯度，往往使得学生“合作探究”只限于停留在口头上，落不到实处，另一方面也会由此也会削弱学生的学习热情。所以，在课堂教学的设计中，老师通过学教的身份转换，把自己设想为学生，站在学生的角度多对自己提一些问题，例如：“我在这堂课的学习内容上应该掌握哪些知识，已经掌握什么知识”？“在这堂课的学习内容上我对需要掌握的什么知识容易产生疑惑，这个问题会产生怎么样的疑惑”等等。此外，在进行课堂设计时，将一个较难的问题分解成若干个小问题，从易到难、从已知到未知逐渐引导学生自觉的去发现、求得答案也很关键。在力的分解这节课的设计中，我先让学生回忆力的合成法则，从而思考力的分解的方法，得到力的分解的法则后，先做出“一个合力无条件限制时能分解为多少组分力”，学生作图得到结论后，再引导学生分析作图“已知合力，两个分力的方向可以分解为多少对分力”，最后很自然地得出在实际问题中，可根据合力的作用效果分解力。这种设计不仅让学生逐渐形成了科学的探究思路，增强了学习兴趣，很有成就感。三、创设条件，让学生当堂体会规律物理学知识来源于生活，并引用于实践。如果学生感觉到物理知识只是课本上的抽象概念，物理现象只是老师在课堂上的演示，没有体验，没有感悟，就很难接受和理解了。如果在课堂上能让学生用身边的物体做实验亲自体会，不仅可以加深印象，帮助理解，也可以活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。在摩擦力的教学中，为了帮助学生理解“动摩擦力发生在相对运动的物体之间，并不一定的运动的物体之间；静摩擦力发生在相对静止的物体之间，而不是静止的物体之间”，可以让学生做个小游戏，把任意一个物体放在物理书上，抽出物理书，看谁能做到不让书上面的物体运动，同桌间相互监督。再如，在力的分解的教学中，为例让学生体会合力的实际效果，可以让学生把物理书放在手上，逐渐倾斜手掌，让学生体会手有什么感觉，从而能得出斜面上重力的分解方向；也可以让学生手插腰，构成一个二力杆，另一个学生用力按他的肘部，让学生体会前臂和后臂的感觉，这样学生就会记住二力杆问题的分解方法。总之，中学物理的课堂很难做到轻松、愉快，但是只要我们用心设计，还是可以让师生同时感觉到快乐和成就感的。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总