地方商科院校财政学课程案例教学方法探讨——以湖南商学院为例.doc

地方商科院校财政学课程案例教学方法探讨以湖南商学院为例温桂荣（湖南长沙 湖南商学院 410205）摘要财政学课程是财经类院校经管专业的核心课程。案例教学有助于改革传统的满堂灌教学方式，培养本科生的专业分析能力。文章针对地方性财经院校财政学课堂教学面临的主要问题，从培养和提高学生专业综合能力的角度，详细探讨了课堂案例教学的设计思路和具体形式。一、财政学课堂教学方法基本状况分析财政学课程是以经济学为核心，结合管理学、政治学、政策学等相关内容形成的一门课程，从20世纪 80年代至今都是教育部确定的高等院校财经类专业的核心课程之一,是我校经济类本科生的学科基础课，管理类的专业选修课。其课堂教学目的就是使经管类本科生能够系统掌握财政学基本理论与知识，为顺利完成本科期间各专业课的学习，提供财税领域基础性的理论与知识，提高学生在财税以及公共经济方面分析和解决问题能力。（一）、课堂教学方法基本情况湖南商学院作为一个普通的地方性商科院校，根据市场需求变化， 1994年将财政与金融课程分为财政学和货币银行学，正式开设财政学。十几年来，不断完善财政学教学内容，并结合现代教学技术的运用，进行教学方法的改革。从目前的教学方法来看，100%实现了多媒体教学，电子化教学方法很普遍。但是，由于财政学课程自身的特殊性，很多老师将多媒体手段简单化，仅仅是播放ppt，整堂课教学方法单一、单调，而且层次、重点不够清晰，再加上ppt和板书不同，播放结束后一般不会回头再看，学生往往学了后面忘记前面，很难将各知识点之间的脉络有效联系起来，极大地降低了课堂教学效果。目前这种方法几乎占据了财政学不同学分课堂教学的绝大部分。（二）、课堂教学方法存在的主要问题1.教学方法设计：偏重知识传授，忽视能力培养。财政学教学过于偏重知识传授, 不利于学生能力培养。财政学专门探索政府收支分配及其所特有的分配规律和分配关系, 是一门理论性和应用性结合的课程。由于政府财政综合反映和制约国民经济全局, 财政学科是一门由多学科渗透而成的科学,财政各研究方向和领域的成果众多, 财政活动本身又是一项操作性、 专业性很强的业务工作,因而不可避免地存在教学内容过多与教学时间有限的矛盾。我校在实行16教学周以来，这种矛盾更加突出。课堂教学内容往往通过播放ppt，突出学科知识比较确定的一面, 侧重于知识的传授和对现有体制的解释, 有助于学生对基础理论知识的掌握。但对学生思维能力、深层次分析能力和综合判断能力的实践训练不足, 学生在课堂学习中很少有机会运用财政理论提出问题、 讨论问题、解决问题,只是在考试的指引下学习教材所限定的知识点, 所学的知识主要是一堆需死记硬背的现成结论, 难以调动学生的学习兴趣,难以培养学生的知识运用能力。2.教学方法运用：遵循传统，缺乏创新。目前,财政学的教学方式大多采用教师播放ppt、学生复制ppt死记硬背，考试考大部分考ppt的内容，教学方法枯燥, 考核方式单一，案例教学、谈论式教学等教学组织方式运用较少。3.教学方法考核：只看结果，忽略平时专业积累。我校目前考试方式仍然是以笔试为主, 考试内容主要是以已经确定的基本理论知识为主, 成绩评定上则是以期末一次考试定终身。这样的教学和考核方式,教师省事，但缺乏创新，很难培养出高素质的综合应用型人才，有悖于我校财政学专业人才培养的目标。二、我校财政学课堂实施案例教的具体形式案例教学法自1870年在哈佛法学院创立以来，随着教学的不断发展，案例教学的含义及适用范围越来越广泛，案例教学的手段与方式越来越丰富，包括了课堂讲解模式、讨论模式、辩论模式以及专题讲座等，适用范围也逐渐扩大到经济学类的课堂教学中，其中包括财政学课程的课堂教学。由于我校为地方商科类院校，专业以经管类为主，因此作为经管类专业的学科基础课，财政学每年开课班级和人数都接近1000人次之多。目前，我校财政学课堂教学方式基本沿袭播放ppt讲解式，难以很好调动学习兴趣和深化培养学生分析总结问题的能力，因此,如何将案例教学引进财政学课堂成为当前财政学教学过程中面临的重要课题。（一）结合课程大纲合理设计案例教学整体思路1、总量设计我校财政学课程大体分为2种类型，即财政学专业3个学分和非财政学专业2个学分。由于课堂加血时间有限，因此必须首先结合课程大纲合理设计案例教学整体思路。3个学分的财政学课程，可以安排3-4次大的案例教学，2个学分的财政学课程，可以安排2-3次大的案例教学，每次案例教学的课堂时间大约30分钟，如果涉及到讨论或辩论，则可以安排一节课。至于小的穿插案例和新闻解读可以利用课堂3-5分钟集体讨论即可，控制在4-6个左右。从整体上看，大小案例大概总量控制在7-10个左右。2、思路设计按照财政学教学规律和主线设计一个案例教学体系。财政学课程属于应用经济学范畴，是一门应用经济理论课程，是衔接公共基础课和专业课的桥梁。不论是3个学分或2个学分的课程安排，财政学课堂教学内容的主线始终可以概括为：财政收支为主线，基本分为三大块内容。第一块：基本理论。包括财政概念和职能，授课主线和契入点可以围绕政府与市场的基本关系展开。第二块：基本内容。包括财政收支基本理论、预算管理基本理论，授课主线主要以财政收支为主线展开，最后涉及预算管理及财政赤字。第三块：基本运用。此部分内容主要围绕财政政策展开，属于前面基本理论的应用和分析。基于以上主线，案例教学可以分为3-4大案例，4-6小案例，共7-10个案例。四大案例设计基本思路：第一块：基本理论，收入分配职能案例，讨论式。第二块：基本内容，设计两个。其一是财政基础设施投资-三峡案例，重点说明基础设施投融资方式的选择和运用；其二是农业补贴可以采取辩论式，辩论家电乡下和直补的利与弊。第三块：基本运用，讨论现时财政政策实施背景、内容和初步效果。六小案例：我国行政管理成本的国际比较；教育支出结构分析；社会保障支出的现行改革；费收入的利弊分析；国债规模各项指标的比较分析；分税制改革的最新进展等。（二）案例教学的具体讲授形式从案例教学基本方法来概括，一般是坚持理论联系实际并注重前沿案例解读的基本原则。具体到财政学案例教学方式，一般可以采用大案例讨论式；小案例穿插式。如果是热点大案例，可以采取讨论或分组辩论；如果是知识点巩固小案例，可以采取新闻解读穿插进行。1、大案例教学一般采用讨论或辩论形式大的案例教学一般要求提前布置背景材料，将复印材料或电子资料交给学生，要求学生提前熟悉和掌握材料并准备问题。讨论和辩论是最好的形式。可以提前将学生分组，做教学计划时就提前申请实验室，最好是圆桌式或分组布置的实验室。上课时，老师先用5分钟左右简单概括背景并提出讨论主题或辩论主题，如收入分配职能案例的讨论主题一般是财政如何实现收入分配的公平，并要求每组代表发言总结陈述自己小组观点，然后互相讨论或辩论（约30分钟左右）。最后由老师分组点评，总结观点，提出继续改进的方向（约10分钟）。建议采用45分钟，最好在实验室上课，并且小班课（45-50人）为宜。2、小的案例教学一般采用课堂穿插或新闻解读形式财政学的前沿热点很多，随着经济背景的不断变化，财税政策总会迅速调整。如2011年个人所得税免征额和税率表的调整、房产税试点范围的扩大等。如上设计的小案例每年的具体数据和政策也会有新的变化。由于课堂时间有限，小的案例建议在老师讲授完某个知识点之后，利用3-5分钟的时间穿插一些新闻或整理好的实证数据，进一步论证知识点。小案例建议短小精悍，迅速概括要点。3、课后案例巩固可以采取专家讲座形式对于某些年度热点并且对本年经济发展产生重大影响的问题，课堂教学是无法满足的，可以采取邀请财税界知名学者或实践部门的专家来校给学生进行专题讲座。建议安排在课堂案例教学之后，教师可以安排学生课后充分自学相关资料，提出问题，和专家面对面交流。如2011年9月实施新的个人所得税制度之后，对本地区的税收规模、结构及征管带来哪些影响等。这种形式需要学校的支持。4、课后案例拓展可以要求学生撰写专题小论文或读书笔记大的案例在课堂教学结束后，为了更好拓展知识点，可以要求学生阅读某些专著或专题资料。教师可以给学生提供密切联系的书单和专题资料搜索地址，要求学生在规定的时间内撰写专题小论文或读书笔记，然后以作业的形式上交，教师再逐本批阅，最后将反馈信息书面或口头告知学生。建议将作业成绩计入总成绩中，这样可以将案例教学的效果延续到更长的环节，提升学生分析和总结问题的能力，也能锻炼学生深入跟踪调查的能力，养成良好的专业学习习惯。参考文献: 1 魏松. 案例教学法在财政学教学中的运用研究j， 内蒙古财经学院学报(综合版) 2009年第7卷第 5期，78-79 2 牛淑珍. 财政学精品课程建设的实践与探索j，当代经济2009 年 4月 下,120-121作者简介：温桂荣，女(1970-),陕西户县人，湖南商学院副教授，研究方向：财税政策和财政学专业课堂教学规律联系电话系地址：湖南商学院财政金融学院，邮编：410205 邮箱： 我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联