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让探究的萌芽在校园中生长浅谈动手探究活动对学习小学科学的重要性摘要：学习兴趣是学生能否进行主动学习的关键，让学生自己动手探究，亲身感受探究过程中的快乐，产生浓厚的学习兴趣，从而使学生感受到学习乐趣，培养学生主动性学习，能让学生离开老师的情况下也能进行知识积累。自主性的学习是终身学习的基础。关键词：小学科学；学习乐趣；主动性学习；动手探究；知识积累目前，经过了多次的教育改革，小学自然到小学科学到如今对这门学科越来越重视，多次改革中凸显了对科学这门学科的关注。所以更多的教师花精力研究小学科学，也有许多的教师发表相关的论文叙述如何学好科学课程。大致都提到小学科学需要孩子们去动手，去操作。探究对孩子学习科学至关重要，那么，如何让学生能在科学课程中培养一种终身的学习观？如何让他们能主动得去学习科学呢？1 让探究在课余活动变得丰富又有意义“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学实践中我发现，许多学生不知如何进行探究性学习，在没有仔细的分工下得他们就成了无头苍蝇，他们没有形成系统的逻辑思维，也无法从现有的条件自主得一步步做到教师需要的结果。1.1 引导学生课余探究小学生在课余时间要让他们开心地度过，但是又不能任由他们无目的得嬉戏，而是要在课余时间组织学生进行课外活动，指引他们一个探究的方向，让学生们通过自己的想法，准备，去展示他们的成果。在课堂教学中我们不能无视学生已有的知识和经验，不能站在成人理解的角度把科学知识应灌输给学生，应允许学生按照自己的理解方式去建构科学知识的意义1。 这是一个较长的过程，我们能感受到学生对于他们的探究项目异常用心，主动性的学习让他们孜孜不倦，在探究中学会的知识将终生受用！1.2 亲身案例分析，课余有收获在见习中，我见到一位老师组织学生组办的小学生民风民俗的项目发布会以及多种活动。首先，小学生的精彩演讲以及对每个小领域的研究的演讲，带给我们惊喜之外，同时学生们之间也从中学到了各个民族的习惯和风俗，最难能可贵的是，他们能通过自己的学习来带给我们这方面的认知。从中感受到了今后教育学生不应当光从书本上对学生进行限制，而应当让学生多接触以及学习书本以外的东西。让学生为主体，动手做，动脑思，自己站在讲台上挥洒他们的想法，培养自身的逻辑思维，锻炼学生的口才以及应变能力，而非死读书，被书本束缚了小学生原本发散性的思维。教育的最终目的是培养孩子独立思考问题和解决问题的能力，这不仅是一个简单学习知识的过程，还要为他们将来能创造知识打下基础2。在发布会结束后，我能感受到小学生对这些研究是感兴趣的，所谓兴趣是最好的老师，所们能如此精彩得呈现他们的研究成果，用心准备他们的每一个细节，培养学习兴趣是老师应该做的。1.3 学生积极操作，课余有收获在我实习的期间也曾效仿过这种方法，取得了很好的效果，学生们更加感兴趣，加深了他们对探究知识的认知。例如，下面是学生们利用课余时间的探究，左边是我实习班级5（四）班的同学为了探究树木的生长制造的年轮的cosplay。这是我布置他们的任务，原命题是：你们如何能了解的树木的生长情况？不同的组有不同的任务，而这组却能想到观察年轮的方式的同时，还能制作出年轮，同时把自己和年轮的知识点合为一体，同时另一个同学负责演讲他们收集到的小资料。这组的表述方式赢得了最后的胜利，同时也获得了最佳10分钟的殊荣，对他们来讲也是很大的鼓励。右边这位是六年级学生对电路板的探究，由于他在这里常受到这中种模式的教育，课间的他也会定期来找科学老师来观察电路板，对他来说一直好奇小小的电路板为何如此神奇，当时我也在场，和他一起进行了电路板的焊接，从而认识了这个对探究充满好奇和热情的孩子，也让我明确了，让学生多动手能让他们体会到探究的快乐，兴趣是继续自主学习的原动力！对于他，熟悉了电路板的结构，满足了他的好奇心也增长了他的知识。学生们在探究树木年轮的创意 课间探索电路板的奥秘 2让探究在课堂时间变得生动又有意味课堂是学习的关键时间，把握学生心理，提高课堂效率。要让每一个学生参与进来，享受这一种过程，体验到快乐。课堂不仅仅是把知识点交代完，最重要的是能够做到你还没说，学生已经发现了这个知识点。当然，对于有些硬性的操作步骤等还是需要老师通过讲授法来传递的，但更多的还是要通过科学探究的方法让学生对事物有自己的一个理解，这很重要！2.1 小学科学课前准备很关键记得我在实习的时候，我能感受到在课前准备器材的繁琐过程，可以说课前准备器材是另外的一节科学老师专属的课程。它决定了孩子们的实验效果和实验操作性，第一感受是异常难忘的，如果课前的准备出了错，实验产生了偏差，实验的结果却一节深深记录在孩子的脑海中，很难修改回来，这不仅没有教会他们，反而误导了他们，所以教师的责任重大，不仅在课堂上要严谨负责，在课前也要做好充分的准备。比如，四年级上册的溶解单元中的一杯水能溶解多少克食盐教师就要把食盐的量等量得包好，每包2克，再让学生在50毫升的水中不断得加入，直到不能溶解。如果老师在课前很马虎，对每包的食盐量多少不控制，偏差较大，又或把50毫升的水却倒如了远大于这个量得水，那么得出的结果就五花八门了，最后可能会闹出孩子回家对家长说，今天我们做实验，50毫升水里溶解了40克食盐的笑话。2.2 把握课堂节奏，教学技巧是关键课堂气氛生动但不能乱，教师要把握一定的技巧，通过语言，动作等让学生能按照教学设计一步步得进行，在这前提下，再来活跃课堂的气氛。尽量让学生来思考，老师就抛出问题，以此引导学生，让他们在探究中自己寻找答案。比如在溶解这一单元中的溶解的快与慢这种主要是以学生探究为主的课程时，关键的知识点是让学生知道哪些因素能影响溶解的速率，所以我会比较关心这几个点：1、在对比冷水，热水、搅拌，不搅拌、捣碎，不捣碎等等因素下观察哪个溶解的快？为什么它会溶解得快？实验怎么做才能体现出这些因素的作用？2、在学生分组做实验的时候，下来巡视与指导。3、激发起学生的合作交流能力，在发言之前给予学生2分钟组内讨论的时间，让他们充分与组内交流意见。4、对汇报的各组结果给予点评，分析原因和过程。如果有出现冷水溶解得比热水快的组，就可以确认是否倒入的量相同等因素，如果组内同学都认为操作正确，可以采取下课后与这组同学一起再做一次来帮学生排除疑惑。课程中话不用多，关键的这几处引导一下，做好总结工作。2.3新颖的引课让教学事半功倍 科学课程开始时的引课尤为重要，它决定着学生对科学探索的向往程度，能够激发学生好奇心与兴趣的引课往往能让课堂做到积极向上，意味十足的效果，从而学生在自己动手探究时会更加细心与用心，真真正正得在寻求真理的道理上走上一回。比如，在观察金鱼的课程中，大多学生都已经对金鱼相当熟悉，想让他们自课堂上还能专心得观察金鱼，发现金鱼身上的结构特点等，这就需要准备好新颖的引课，调动学生的积极性了。我会这样引课，“同学们，昨天老师看到一个谜语，老师想来考考大家，不知道你们能不能猜出来，谜语是这样的：圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。”揭示谜底后又可以针对谜面让学生进行观察，让他们验证下金鱼是不是真的像谜语中说得那样，这样学生们就会很有兴趣了。下面是学生们在观察金鱼。学生们在认真得观察金鱼2.4 归纳总结尤为重要每一堂课，在学生观察过后，归纳总结出来的才是学生真真正正学到的，这是他们忘不了的，所以做好总结工作尤为重要。要注重板书的整洁，把学生们得出的结论有条不紊得写下来，再经过筛选得出正确结论，同时分析出现错误结论的原因。3.让探究在课外时间变得主动又有意思学生的学习过程不仅是局限在学校，培养他们在生活中去发现去探索，才是主动性的学习。3.1展现舞台的建设推动探究实际上，从儿童诞生的那一刻起，我们就没有停止过探究。因此，探究作为一种天生的本能，并不是一种从无到有要去学习的事物4。但是随着学生不断得接受广泛的间接性书本知识的同时，慢慢得忽视和减少了这种探究的欲望，作为一位科学老师有责任也有义务去让学生重拾探究的热情。所以我们要在学生的成果中给予他们肯定，同时要加以表扬，提倡探究的必要性和重要性。每次快要下课的时候，我会讲一句：“今天探究过的方法和内容，回去找一找生活中是否有类似的，也按照今天学习的方法去探究一下，有成果的同学，下次的课前5分钟属于你，让你来和大家分享你的成果，如果大家都认可。可以来我这领优秀成果奖。”对于这个这个优秀成果奖，虽然是我个人发放的小卡片，但是孩子们都是异常宝贝得收藏，因为每一张都是他们通过努力，上台汇报，得到认可获得的，这对于他们是一个莫大的鼓励。所以许多孩子都会问我：老师，为什么我这次没有拿到这个奖。我就会说：因为这次别人比你做得跟好，跟努力呀。在接下来的课前5分钟往往是他们展示自己才华和本领的舞台，也越来越珍惜机会的把握，我相信他们的努力都会有回报。3.2家长的配合加速探究家长是孩子的第一任老师，也是孩子的直接影响者，可以说，家长的观念和行为有时候比老师对孩子的影响大得多。作为老师应与家长沟通，告知突出科学探究，不只是为了满足外在的需要，更重要的是科学探究的过程作为学生的学习方式具有促进学生发展的内在价值5。有许多家长把成绩看得太重，忽视了让孩子探究的重要性，使学生对事物的认识停留于表面，学习变得枯燥。对于这类家长，只有让他们从内心接受这一点，才能带领孩子去探索活动。给他们展示其他学生的优秀成果，同时和家长讲这是一件有意义的事情，这或许是一个不错的方法。拿到优秀成果奖的孩子回家得到家长的肯定和鼓励又能更有热情去探究，这就形成了一个良性循环。孩子也就不会在家美每天盯着电脑，电视了。3.3引导学生进行课外探究小学生暂时难以将一件事情系列化得完成，所以老师必须引导学生，告诉他们探究的步骤，比如学生要探究苍蝇，就要指引学生先抓一只苍蝇来，其次观察它的各个结构，然后进行饲养，观察苍蝇喜好进食什么，进食的过程，动作尤其是嘴部的变化，等等。进而可以引导学生进行鸟类的一系列探究。、学生自主探究鸟类结构后的作品3.4对学生的研究成果予以肯定与指导学生在探究中经过努力，完成自己的成果，老师应当予以肯定，一来肯定学生的坚持，而来肯定学生的付出能够获得回报，这是对学生的激励和继续探究的动力，在学生探究过程中发现难以解决的问题时，老师的的引导和帮助也是让学生继续下去的动力。希望学生们都能在自己的探究中，获得他们通过切身感受的科学观。对我来讲，给学生颁发优秀成果奖是对孩子最大的肯定，这个奖作为我个人发给孩子，对孩子来说，他的付出有回报，对家长来说，这个奖也证明了孩子的努力和成果，无论在家还是在学校，孩子都能感受到自己是被肯定的，继而更有继续探究下去的热情。参考文献： 1 宋亚著. “探究式学习”在生命科学教学中的探索j. 山东:小学科学教师, 2011，(8)：21222 樊芳字著. 探究式学习在小学科学教学中的实践j. 珠海: 师道教研, 2011，(11)：1041053 樊芳字著. 探究式学习在小学科学教学中的实践j. 珠海: 师道教研, 2011，(11)：1041054 任长松著. 对探究式学习的18种评论j. 北京:华东师范大学学报(教育科学版), 2002,20(4)：3947我的大学爱情观目录：1、 大学概念2、 分析爱情健康观3、 爱情观要三思4、 大学需要对爱情要认识和理解5、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作