运动解剖学教学中不可忽视的两个环节.doc

运动解剖学教学中不可忽视的两个环节杜晓平，陈新(沈阳体育学院，辽宁 沈阳 110032)摘要:在运动解剖学教学过程中特别注重以下两个环节：第一环节调动学生学习的积极性。我们除了用启发式、版图和挂图等多种教学方法外还采用了各种能调动学生学习的方法。如:问题式教学方法、活体示教的方法、学生上短课的方法、师生同动的方法、多媒体辅助教学等，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。第二环节教给学生正确的学习方法。不但强调教师如何把知识讲清楚、讲透彻，而且还对学生的学习方法加以探讨、研究。如：用比较法、归纳法、联系法、趣味法等方法，教会学生如何学习，教给学生正确的学习方法，提高学生的学习效率。关键词: 运动解剖学 学习积极性 学习方法 学习效率two links unignored teaching of sports anatomydu xiaoping,et al (shengyang institute of physical education, shengyang 110032, liaoning china)abstract: special attention should be paid to two links in teaching of sports anatomy . the first is to promote the learning activiness of students. besides elicitation method of teaching and hanging figure of teaching , many methods of teaching are adopted to, encourage students to take part in teaching process and arouse their interests of studing. the second is to teach students correct ways of learning , not only emphasizing to pass on our knowledges clearly , but also studying methods of learning. to make students know how to learn and raise learning efficiency , some learning methods such as comparative method , inducing method , interest method , etc are introduced.key words: sports anatomy, activiness of studing，learning methods, learning efficiency解剖学与其他学科相比，有其明显的特征：形态描述解剖学术语较多，知识点繁琐，系统性较差。学生在学习过程中，因感到知识繁琐、抽象难记，易产生厌烦心理。针对这种情况，教师在教学过程中，除了认真备课，悉心讲解大纲中所要求掌握的理论知识外，还必须注重极易被忽视的两个环节。一、激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性由于解剖学科特点，课堂教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生的学习兴趣是否浓厚。在教学过程中，如果教学方法不当，像过去那种死板“填鸭式”完成知识陈述，学生容易产生“拒学”心理，不利于调动他们学习的积极性和主动性。这就要求教师必须以自己的经验想方设法去诱导学生，调动他们学习的积极性和主动性。针对这种情况，我们在教学过程中， 从学生的实际出发，让大部分学生实实在在掌握所学知识，在教学方法上作几个方面的尝试和应用，并取得了初步的成效。其中常用的方法：启发式、版图和挂图、标本模型演示法、比喻法、问题式教学方法、活体示教的方法、学生上短课方法、师生同动的方法、各种媒体辅助教学等等。现简要介绍如下。1、启发式：根据内容通过启示，充分发挥学生学习的积极思维。如：讲运动系统骨骼肌，只给出学生肌肉的起止点，让学生根据其肌拉力线的方向及所跨过关节思考其作用。2、版图和挂图：运用版图，简单明了。用彩笔边讲边画，标出所绘的结构名称，让学生跟着你的思路画，如关节的构造、神经元的结构等。这样可以使学生摆脱死记硬背的毛病，使抽象的文字形象化，易于理解掌握。还可让学生讲解挂图上的结构，一目了然，记忆深刻。3、标本模型演示法：在课堂上用标本模型进行演示，然后让学生相互对照。如：各组织模型、全身的骨骼、内脏的各器官、心脏、感觉器、脑等。4、比喻法：将难点内容通过恰当的比喻加以讲解。如讲解人体解剖学术语：三个基本轴和三个基本面时，将其比作穿过一个夹在墙角内人的东南两面墙与地面及其相交的线。讲述腹膜时，腹膜腔与网膜囊，比喻成大房间和小套间等。5、问题式教学方法：教师在上课时，首先对本次课的内容进行概括和归纳，然后向学生提出几个问题，让学生带着问题进行思考和讨论，最后对这些问题进行总结和解答。提出的问题根据教学内容的内在联系程度及教学大纲的要求，课前精心设计。问题可适当联系生活知识可适当考虑学生的兴趣。例如：骨的总论这节课，我们提出这样一些问题：骨的功能有哪些？一个人的高矮与什么有关？少年儿童、老年人的骨与成年人比较有什么特点？再如；“心血管系统”一章为例，我们提出这样一些问题：静脉点滴消炎药治疗胆囊炎或拇指感染时，药物经何途经到达病灶？等等。通过这种方法，使过去那种学生被动接受知识变为主动思考。联系实际的问题，使学生感到“学有所用”从而激发了学生学习热情。6、活体示教的方法：此种方法结合课堂教学内容让学生个人或相互间寻找和体会可以触摸解剖标志。如全身骨性、肌性标志和血管等，可以采用这种方法。例如：触摸到髂前上棘，测量下肢长度；触摸到肩峰测量上肢长度；触摸到胫骨点，测量小腿长度等等。这种从理论到标本，最后到活体，经过几个过程使学生对其感受更深。7、学生上短课方法：即针对某一知识点给学生一段时间预习，学生自己分析处理教材,利用教具，组织一次短课教学,然后师生共同评课。这种让学生主动参与教学过程中去，既活跃课堂气氛又激发学生学习兴趣；既学到了知识又培养了能力。8、师生同动的方法：讲述关节的运动形式时，教师可以带着同学一起做肩、肘、腕、髋、膝、踝和躯干等各个环节的各种运动，来活跃课堂气氛并加深对运动形式的理解。9、各种媒体辅助教学：运用现代化教学手段，集声、光、电一体强化教学，对一些解剖无法操作的结构如组织学的内容、皮肤、中枢神经系统内部结构、各个章节总论的内容，我们多采用多媒体辅助教学。例如，骨的总论这一节课，让学生看到了可以打结的脱钙腓骨和可以用手碾碎的骨炭电视录像，对骨的化学成分和物理特性就容易理解。例如讲授“骨盆的组成和结构”这一知识点，主要讲解关节韧带对各种力的缓冲作用及类似拱形结构对重力的分散作用，先提出问题，在辅助电视录像，边放、边讲解，最后得出结论等等。随着多媒体课件在教学领域广泛而深入的应用，其越来越成为提高教学质量的重要手段。我们以全国统编运动解剖学教材为主体，以authorware为制作平台，编制了适合我院学生特点的运动解剖学多媒体课件。通过课件中的生动形象的画面和良好的交互关系，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，提高了教学质量。二、教给学生正确的学习方法，提高学生的学习效率我们不但注重教师的教研活动，强调教师如何把知识讲清楚、讲透彻，而且还对学生的学习方法加以探讨、研究。学生是学习的主体、学习的内在动力，教会学生如何学习，让学生掌握正确的学习方法，是教师引起注意的又一个环节。学习解剖学的方法很多，在实践中有几种行之有效又容易理解和掌握的方法。1、比较法：尽管解剖学知识琐碎，但细心一点就会发现，很多知识都有可比性，若把这些知识作以比较，就可以使原本孤立的知识联系起来，形成一个完整清晰的知识框架。如，把肩关节与髋关节的关节面之间的差距的大小、关节囊的松紧厚薄、韧带的多少强弱加以比较来解释影响关节运动幅度的因素就容易理解和记忆。再如，在讲肌组织时，可引导学生从三种肌组织的肌纤维形态、细胞核数量、是否有横纹、收缩特性、是否受意识支配等方面列表进行比较和总结。 表1 三种肌组织比较肌组织类型肌纤维形态细胞核数量是否有横纹收缩特性是否受意识支配骨骼肌长圆柱形多核（几十至几百）、位于周边有快、易疲劳是心肌短圆柱形一个或两个、位于中央有、不明显有节律、不易疲劳否平滑肌长梭形一个、位于中央无缓慢而持久、不易疲劳否2、归纳法：将人体复杂的形态结构按其内在联系、特征、性质或有共性的部分进行归纳分类，使学生感到条理清楚、知识系统。如在讲授组织学时，描述各组织、细胞的结构特点多，学生容易将接近的组织细胞形态相混淆，因此在讲述这些内容时常利用列表归纳形式，如上皮组织可作下表归纳：表2 被覆上皮的分类及其分布分 类形态结构特点分 布单层上皮单层扁平上皮由一层扁平状细胞构成心、血管、淋巴管的内表面，覆盖胸、腹膜内表面和内脏器官的表面等处单层立方上皮由一层立方状细胞构成肾小管、甲状腺滤泡和卵巢表面单层柱状上皮由一层柱状细胞构成胃肠道的内表面假复层柱状纤毛上皮由柱状、梭形、锥体形、杯状细胞组成其基底部都位于基膜上呼吸道的内表面复层上皮复层扁平上皮由多层形态不同细胞组成，浅部为扁平鳞状细胞皮肤、口腔、食管、肛门等处内表面变移上皮由多层细胞组成，细胞层数和形态可因器官的容积的胀缩而发生变化输尿管、膀胱等的内表面再如：肩、肘、腕、髋、膝、踝六大关节的结构和运动其内容多，但又是学习的重点，我们要求学生把众多的内容归纳为关节的组成、关节的辅助结构、关节的类型、关节的运动等四个方面来理解，学生感觉完整清晰，容易记忆；例如：对心脏房室口周围的二尖瓣和三尖瓣，有些同学对其左右位置关系常常记错，可以提示学生其位置同呼吸系统中肺的分叶一样均为“左二右三”；例如：到左右手的血液循环途径，只要记住右手血液循环途径，到左手血液循环途径就记“少了一个头臂干”（左手与右手的不同）就可以了等等，经过这样总结归纳提高了当堂课的记忆程度。3、联系法：可以把不同章节的知识点横贯起来，可以把理论知识与生活实践知识联系起来，可以把各个关节的运动与体育运动联系起来加深印象、加强记忆。例如1：介绍“足弓”的意义，可以根据其结构联系其作用：为三角形的支架稳固作用；为弓形的结构保护作用；为弹性结构缓冲作用。再如，体育运动动作进行解剖学分析的内容是教学重点也是难点,让学生联系自己专项运动中各主要关节进行动作分析,肌肉训练方法分析等等。这种学用结合的联系法，发展了学生用知识的能力。4、趣味法：将一些解剖学知识编成自己喜欢的歌诀，脑神经（1嗅、2视、3动眼、4滑、5叉、6外展、7面、8听、9舌咽、10迷走、11副、12舌下完），腕骨（舟、月、三、豆，大、小、头、钩），面神经（面神经管表情肌，舌前味觉三腺泌），腹外侧肌肌纤维的走向（腹外斜肌斜插兜、腹内斜肌煽扇面、腹横肌扎腰带）等便于学生掌握和记忆。诸如此类的歌诀还有许多，需要去认真地探讨和发现。参考文献：1祝丽，从横解剖教学法初探.四川解剖学杂志,1999(7).2汪亚晴，解剖教学加强学生能力培养的几点措施和体会.解剖科学进展，2000（6）.我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习