写字课题研究中期报告.doc

写字课题研究中期报告课题研究进展情况2012年9月，我们一年级组4名语文教师对小课题研究方向、研究内容、研究意义、研究重点开展专题交流、讨论研究，并就如何选题、开展课题研究的主要工作、研究方法进行了深入探讨，形成了小课题实施方案（初稿）。课题组成员对实施方案细化完善后，上传至博客，以便专家对课题研究方案进行检查指导，课题组根据专家的建议，经过认真研究讨论，为突出课题研究的针对性和实效性，对课题的选题和研究方案进行了修改完善，为后续工作的开展奠定了基础。同时通过博客平台，我们与专家实现了沟通，交流更通畅及时，促进了课题研究能力的整体提升。10月中上旬，课题组成员按照研究方案，认真策划进行调查，了解孩子的写字状况。对所在班级学生写字作业情况进行检查梳理、并对典型情况进行拍照留影，共同分析研究，在此基础上，摸清了学生写字中存在的问题及原因，确定了以下四个主要成因，为下一步研究指明了方向。1.学生没有完全养成良好的写字习惯,不能正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育。2.写字课利用率不高。写字课成了课表上的装饰，没有被充分地利用起来。3教师中对写字教学和存有偏见，不够重视。由于写字教学在课程安排中只占了一节课，从来没有单独的检测，给教师造成误解：写字不是一门重要的学科。教学中出现了写字与育人，写字与识字、阅读、写作以及习惯培养相脱离的现象。4.教师的观念有待更新。教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律。10月-12月份，课题组成员搜集学习写字教学和书法理论的相关资料，加强学习，并用之指导我们的写字教学。我们的做法：1、激发学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师。根据低年级学生的年龄特点，我采用了以下方法进行兴趣培养。一是用生动有趣的故事激励。二是用形式多样的竞赛激励。这些做法提高了学生对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围。2、培养正确的写字姿势。一是交给学生正确的姿势。即写字做到：头要正、肩要平、身要直、纸放正；还要做到三个一：一拳、一尺和一寸。手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远，养成正确的写字姿势。二是教学生调整心态，写字时平心静气。3、教给学生写字的方法每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。教学生写好每个基本笔画。每学一个生字都细致指导笔顺规则。并引导学生观察每个字的每一笔在田字格中的位置，再写，最后对照检查。4、保证学生的习字时间每课都安排写字，每次10到20分钟，我们还利用每周一节的写字课，按写字教材的要求，练写硬笔字，力求使每个字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。5、取得家长的支持配合我们通过家长会、qq群向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，恳请家长积极配合；我还通过校讯通平台经常提醒家长关注孩子的写字姿势和书写效果，要求家长与老师通力协作，齐抓共管。通过本阶段的课题实验，课题研究已取得一定的成果。1.提高了对小课题的认识，为小课题开展打下了良好的基础。2加强了学生的写字姿势和握笔姿势的训练，使学生养成了良好的书写习惯。3采用多种渠道培养了学生对写字的兴趣，使他们喜欢学习汉字，喜欢书写汉字，掌握了一部分汉字的书写规律。4改进了语文教学中的写字教学，探索出基本的写字教学模式，一定程度上提高了语文写字教学效益。存在的困难及解决思路存在问题：1课题组成员首次尝试课题研究，平时教学实践多，涉猎书法理论还不够多，对课题的理论构建能力有待进一步加强。2繁重的教学任务，使得课题研究平时资料的积累不足，个别教师不能以充足的精力投身到课题研究之中。3写字的能力需要长期坚持，并不断加强练习。可有的学生写字姿势老师一提醒就好，时间稍长就有不好；部分学生在家庭以及学校写字“两张皮”。解决思路：1.课题组成员加强沟通协调，加强学习，共同提升书法理论，群策群力，加强对课题方向、内容的把握。2.利用各种渠道