《21世纪课堂评价》结业作业模板.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科幼教所教学段幼儿园教师电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)妙用身边的宝贝，本单元共5课，本单元的学习内容主要是使学生认识到生活中处处有变废为宝、变废为美的材料和机会，只要经过自己的想象力就能创造出奇妙的艺术作品。培养学生对废弃材料的处理能力、想象创造能力和造型能力。本单元采用启发学生依物联想，自主探究的学习活动，妙用材料。教学过程中让学生在玩中做，做中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）评价方法 评价工具 使用时间 教学准备检查 材料检查表 创作活动前欣赏范作小组讨论构思 合作检查表 创作活动中讨论并制作 问题解决检查表、提问的量规 创作活动中作业展评 多媒体 创作活动后第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：交流和合作、创造力和创新、主动性和自主学习修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)妙用身边的宝贝这个单元属于综合运用材料进行“设计应用”的学习与“综合探索”的学习内容。关键在于培养孩子们开动脑筋、发挥想象力，巧妙利用它们，把一些生活中的废弃物作为产生联想的对象，把课堂与学生生活紧密联系在一起，借游戏活动了解生活的资源和用途，满足学生天生好玩好动的个性，采取小组合作的学习方式，培养和锻炼学生相互协作的能力，引导学生收集可利用的生活材料，发挥天马行空的想象力，用自己的作品装点出独一无二的生活空间，变废为宝，把我们的世界变的更加的美好。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：我尽可能关注各小组探究创作的各个环节，对各个学生的学习素材准备、小组角色分工、组员合作与交流、探究创作的构思、探究创作过程、以及创作成果展示等不同环节的表现进行量规的评定、言语互动、过程诊断反馈等，通过不同的方式在单元学习中整合更多的形成性评价。在作业展评的过程中，我会通过（1）自我评价、（2）互相评价、（3）教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习创作，培养创新精神。通过一系列的评价培养学生的合作能力以及合作精神，促使学生学会学习、学会主动自主学习。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项a或选项b其中一项即可）选项a：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项b: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称abcd课前调查和收集信息、资料我对本单元的教学内容、材料进行深入地调查和收集，并能够合理利用。我对本单元课程作作进一步的调查、收集所需资料，但不能够有效地利用。我进行简单的课前调查、收集资料，但不会使用。我没有进行课前调查和收集资料。制作过程我能与小组成员愉快合作来讨论、构思艺术作品并根据讨论创作思路和想法研究、制作艺术作品。我能与小组成员主动合作去讨论、构思艺术作品并根据讨论创作思路和想法研究、制作艺术作品。我能与小组成员合作共同去讨论、构思艺术作品，偶有离群表现。我排斥合作性学习，在合作学习中不积极主动参与其中。作品展示我积极参加小组合作，通过集体完成作业，手工水平比较高，作业很精致，展览效果好，有创意。我在小组的合作下，完成的作业效果比较精致，作业有一定的创新。我在老师和同学的提示与帮助下，完成的作业效果比较好，作业有一点创意。我完成的作业效果比较粗糙，创新性不够明显。技巧学习我能很好的掌握折、剪、画、贴等方法并有很大进步。我对学过的折、剪、画、贴等方法的掌握有所进步。我对学过的折、剪、画、贴等方法的掌握进步不大。我对学过的折、剪、画、贴没有进步。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在学习前，我就会让学生知道量规，我从学习开始时，学习过程中，和学习结束后都会用上它。学习前，我会布置课前搜集有关的制作材料：如纸盒、一次性杯子、广告纸，旧毛线、棉花、破布等装饰物。准备好剪刀、双面胶、水彩笔或油画棒、水粉颜料等的要求，学习开始时，通过小组长检查，用量规互相评价组员搜集资料的完成情况，组长填好量规的第一个指标；学习过程中，通过小组讨论会，用量规评价学生的交流合作能力，然后每个小组推选一两个同学作为代表对自己组搜集的资料进行评价和反馈。作品评价时，采取分类展示的方法，让学生仔细观摩，记下自己喜欢的作品，在评价时采用自评和互评的方式谈谈自己的理解和感受，从中提高学生的评述能力，小组共同完成与量规所对应的项的评价。学习结束后，通过对作品的评改，评价学生的创造力和创新以及技巧学习的情况。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价小组合作在妙用身边的宝贝本单元的学习中，我把学生分为一组组进行艺术创作的头脑风暴、交流讨论，在老师的指导和帮助下共同绘制一幅思维导图；通过小组合作集体讨论，共同完成自己的设计想法，养成良好的学习习惯。日记探究创作活动后，我指导学生每天回家后在家长的帮助下通过日记的形式记录自己的学习情况，包括方法、遇到的问题等。我通过学生的日记来了解学生的学习情况，进而评价学生。作品与展示我会把本单元中完成的优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示，提高全体积极性。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，开办“妙用身边的宝贝”环保材料手工制作展。2、培养学生的口语评价能力，学会倾听、表达与交流自己的作品展示。3、初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体收集与学习有关环保知识和环保材料。4在发展创造能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成热爱大自然，保护环境从我做起地学习态度。教学目标1.情感目标：通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并在创作性的制作活动中加深体验，懂得合理利用、创造生活中的废旧物品，变废为宝，从而来保护我们的环境，保护我们的家园。2.认知目标：尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。锻炼学生细心观察、充分联想、大胆创造的精神。3.操作目标：通过实践，学生能够发现、认识手边的材料，充分利用材料原有形状进行想象和造型，使它具有新的生命力。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束小组讨论会班级讨论交流和合作量规自我评价和同伴互评展示作品评价卡日记第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是将第6步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述小组讨论会评估学生需求学习前布置学生收集相关资料，通过小组讨论会进行交流，完成小组任务量规，确保学生学到他们应该学习的东西。班级讨论监控学习进展教师参加所有的小组讨论会，认真倾听学生发表不同的见解，保证学生学习内容方向的正确性。并在会议期间为学生解答制作技法上的难题，对学生的学习进行评价。交流和合作量规鼓励合作学习和自主学习鼓励学生以小组合作的方式完成作品，制定一个小组合作量规，通过观察，记录信息。自我评价和同伴互评检查理解与鼓励元认知在老师的帮助指导下对照检查表中的各个项目，学生在小组合作与交流，制作技能掌握情况，创新能力，完成情况方面学生自评，在检查表上评上分数。小组完成手工作品后，让自己的手工作品与另一组成员的手工作品进行交换，并给出评分。展示作品和评价卡展示理解程度在单元结束后展示学生作品，每个学生准备一个“评价卡”写上自己的名字放在最喜欢的作品下面，推选出最佳作品奖。日记展示理解程度在学习妙用身边的宝贝单元结束时，我的学生通过日记检查表，发现在学习期间存在的问题，课后思考解决办法，并反思在单元学习期间问题解决的程度。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。1、小组讨论会调 查 内 容同意不知道不同意我在讨论中发表自己的意见。我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。我发表的意见被老师和同学接受了。我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。根据遇到制作上的问题，我会选择不同的方法解决。我已经学会本单元的内容了。本单元的学习活动我很感兴趣。我觉得本单元的制作活动我会学得很好，我相信我能学好其中的制作技能。在学习活动中我容易走神，不听老师讲，做小动作。我能把本单元学的知识讲给家长或小伙伴听。我能说出本单元学的内容都可以用来解决哪些生活问题。2、班级讨论检查表评价我的学生a（优秀）b（良好）c（合格）选答学生知识的表述表达清晰能基本描述不能描述学生课堂作业全部能完成大部分能完成少部分完成学生对本节课的学习态度非常投入较积极应付式学生们分工合作情况分工明确，合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理3、交流和合作量规评价指标评价等级及分值得分a(10分)b(8分)c(6分)d(4分)自评互评教师评贡献我总是积极参与讨论，为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我的任务。我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。我选择不参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。合作我根据主题分享很多想法，贡献很多合适的信息，鼓励其他成员共享思想观点。得到鼓励我会分享我的想法，我愿意所有的成员都共享思想观点。 受到鼓励我时不时地分享想法，我愿意大多数的小组成员一起分享想法。我不愿意分享我的想法，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们。在小组内积极地倾听我在听与说之间表现得很平衡。我能听别人说。我对他人的感受和想法比较在意。有时我会听其他人说。有时我会考虑到他人的感受和想法。我不听别人说。我不顾及别人的感受和想法。交流与评价了解或知道交流的内容，能积极和其它同学进行交流。提出一些有意义的问题或发表自己的意见。了解或知道交流的内容，能积极和其它同学进行交流。提出一些问题，但没有被同学们采纳。了解或知道交流的内容，能积极和其它同学进行交流。了解或知道交流的内容，但没有积极和其它同学进行交流。问题解决我积极地和小组一起解决问题。我帮助小组做出公平的决定。我提供解决问题的建议。我帮助小组做出决定。有时我会提供解决问题的建议。有时我会帮助小组做出决定。 我选择不参与问题解决或做出决定。我有时给小组带来麻烦。小计4、自我评价和同伴互评检查表项目a级b级c级个人评价同学评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题5、展示评价量规主要指标非常好很好需要加油制作过程材料准备充分，制作步骤清晰明了。材料准备充分，制作步骤较为明确。材料准备不充分，不能很好的按制作步骤进行。作品评价对自己和他人的作品能夠有准确的认识和评价，取长补短。对自己和他人的作品能提出一点意见，勇于吸收改进。对自己和他人的作品没有较明确的认识。主题表现对主题有明确的认识，能够将主题精确地体现在作品里，并能真正意