人教版高中新课程标准实验教材（必修）实施系列之特色栏目的教学策略.ppt

人教版高中新课程标准实验教材（必修）实施系列之特特 色栏目的教学策略色栏目的教学策略 一. 新教材的特点 二、必修教材的编写模式 三、选修教材的编写模式 四、树立科学的教材观 （1 1）重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识）重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识 结构结构 。 （2 2）突出科学过程与方法，培养学生的科学探突出科学过程与方法，培养学生的科学探 究能力究能力 。 （3 3）关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度）关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度 和价值观和价值观 教育。教育。 （4 4）改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变。）改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变。 （5 5）改进作业系统，促进评价的改革。）改进作业系统，促进评价的改革。 一.新教材的特点 新教材的栏目琳琅满目：新教材的栏目琳琅满目： 三个必修模块教材的编写模式都是由： 每章首页、若干页、本章小结和自我检测四部分组成 。 每节一般由： 问题探讨、正文主栏、正文旁栏、练习四个版块组成 ，有些节后有“技能训练”或课外阅读栏目。 二、必修教材的编写模式 栏目类型 新课标目标达成要求 科学家访谈 见人、见事、见精神、见知识、见过程、见科学方法 的生物学素养的综合体现 问题探讨学习和科学史或现实联系起来，实现科学的人文化 本节聚焦核心知识和学习目标 旁栏思考题补充问题，培养求异思维和发展思维 相关信息正文的补充和延伸 知识链接前后呼应，形成概念间的逻辑联系 学科交叉知识综合，形成知识网络 想像空间体现知识迁移，培养想像能力 批判性思维培养独立思考的精神和批判性思维能力 技能训练训练科学过程技能 栏目类型与课标的目标达成 栏目类型 新课标目标达成要求 科学技术社会反映科学、技术和社会的互动，体现科学和技 术的价值 资料分析培养信息处理能力 资料搜集和分析培养信息搜集和处理能力 思考与讨论培养思维能力 科学史话介绍科学某一领域发展的历史，帮助理解科学 的本质 实验培养操作技能和观察能力 探究全面提高科学探究能力 栏目类型与课标的目标达成 栏目类型 新课标目标达成要求 科学方法突出生物科学的过程与方法，培养学生探究能力 与生物有关的 职业 提高人生规划能力 与社会的联系介绍科学知识要造福人类，为社会发展和进步服务 ，使科学人文化 科学前沿拓展视野 模型构建领悟和运用建构模型的方法 调查制作培养调查能力和培养实际操作能力 科学家的故事介绍科学家的研究过程、方法和成果，给学生以科 学方法、科学态度等方面的启迪 栏目类型与课标的目标达成 栏目类型 新课标目标达成要求 自 我 检 测 概论检测 检测概念理解的准确性，分析概念之间的逻辑 联系 知识迁移 运用所学知识分析和解决新情意中的问题，特 别是来自生产和生活实际的问题 技能应用 训练科学探究技能 思维拓展在本章内容基础上进一步拓展，进行更深入、 更广阔的思考，培养求异思维和发散思维等能 力 本章小结本章的核心知识和重要概念；能力要求提示； 情感态度价值观方面的点拨，助于统整巩固 网站登录提示若干网站和网页，为学生进一步学习提供 帮助 栏目类型与课标的目标达成 三、选修教材的编写模式： 选修一教材的编写模式：若干研究专题，每个专题下 设23个研究课题。由课题背景、基础知识、实验设计、 操作提示、结果分析与评价、课题延伸和相关链接等栏目 组成。 课题背 景 基础知 识 实验设 计 操作提 示 结果分 析与评 价 课题延 伸 相关链 接 生物 技术 与生 产生 活的 联系 科学 原理 基本 方法 操作 层面 的指 导性 建议 自我评 价、相 互评价 、教师 评价 实验 流程 示意 图和 参考 资料 纵向拓展 横向联系 选修二教材的编写模式： 每章： 科技发展之窗、每节内容、书海导航、网站链接和总 结与拓展组成。 每节： 从社会中来、正文内容、到社会中去、思考与探究和 拓展视野等栏目组成。 三、选修教材的编写模式： 选修三教材的编写模式： 若干研究专题，每个专题下设23个小专题。由科技 探索之路、小专题正文和拓展视野等栏目组成。 标题、章题图、引言 图文介绍原理 和方法 生产或生活中 的问题 论坛或热点问 题讨论 问题对策 案例 科技探索之路 进展追踪 专题 小结 书海 导航 网站 链接 实 践 活 动 拓 展 视 野 内容主体、引导阅读 、分析和讨论。 联系实际，深入社 会；课外阅读，拓 展视野。 收集资料， 撰写报告。 总结梳理， 课外延伸。 本节作业， 深入思考。 概述本领域的 发展历程。 思考与探究 三、选修教材的编写模式： 使用量的分类 栏目 必用科学家访谈、本节聚焦、想像空间、批判性思 维、科学史话、实验、探究、科学方法、模型 构建、制作、科学家的故事、本章小结 选择性使用问题探讨、旁栏思考题、相关信息、知识链接 、学科交叉、技能训练、资料分析、资料搜集 和分析、调查、自我检测 指导学生课外阅读科学技术社会、思考与讨论 留白与生物有关的职业、与社会的联系、科学前沿 、网站登录 四、树立科学的教材观 1.把握好运用“特色栏目”的“量” 教学案例1： 必修一第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质 教学案例2： 必修一第3章第2节细胞器系统内的分工合作 四、树立科学的教材观 1.把握好运用“特色栏目”的“度” 蛋 白 质 （ 概 述 蛋 白 质 的 结 构 和 功 能 ） 必修本教材中呈现的位置和栏目 教学策略 实施记录 知识性目标的理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知 识建立联系；进行解释、推断、区 分、扩展；提供证据；收集、整理 信息。 p20 25正文、问题探讨、本节聚 焦、思考与讨论、旁栏小问题、与生 活的联系、相关信息、知识链接、练 习、科学史话、科学前沿等栏目。 1.问题探讨“从生活中来”导入新课 4思考与讨论、旁栏小问题 6.落实课标具体知识目标的要求 1.问题探讨 2.利用本节聚焦构建核心知识体系 3.正文的核心地位要突出 水平的要求 5.指导阅读与生活的联系、相关 信息、科学史话、科学前沿等栏目 教学案例1： 必修一第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质 蛋 白 质 （ 概 述 蛋 白 质 的 结 构 和 功 能 ） 水平的要求必修本教材中呈现的位置和栏目 教学策略 实施记录 知识性目标的理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知 识建立联系；进行解释、推断、区 分、扩展；提供证据；收集、整理 信息。 p20 25正文、问题探讨、本节聚 焦、思考与讨论、旁栏小问题、与生 活的联系、相关信息、知识链接、练 习、科学史话、科学前沿等栏目。 1.问题探讨“从生活中来”导入新课 4思考与讨论、旁栏小问题 6.落实课标具体知识目标的要求 2.利用本节聚焦构建核心知识体系 3.正文的核心地位要突出 2.利用本节聚焦构建核心知识体系 教学案例1： 必修一第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质 5.指导阅读与生活的联系、相关 信息、科学史话、科学前沿等栏目 第节 生命活动的主要承担者蛋白质 富含食品 功能 肽链 结构特点及多样性 蛋白质 氨基酸 种类 结构 脱水缩合 蛋 白 质 （ 概 述 蛋 白 质 的 结 构 和 功 能 ） 水平的要求必修本教材中呈现的位置和栏目 教学策略 实施记录 知识性目标的理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知 识建立联系；进行解释、推断、区 分、扩展；提供证据；收集、整理 信息。 p20 25正文、问题探讨、本节聚 焦、思考与讨论、旁栏小问题、与生 活的联系、相关信息、知识链接、练 习、科学史话、科学前沿等栏目。 1.问题探讨“从生活中来”导入新课 4思考与讨论、旁栏小问题 6.落实课标具体知识目标的要求 2.利用本节聚焦构建核心知识体系 3.正文的核心地位要突出 3. flash动画辅助教学 教学案例1： 必修一第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质 5.指导阅读与生活的联系、相关 信息、科学史话、科学前沿等栏目 蛋 白 质 （ 概 述 蛋 白 质 的 结 构 和 功 能 ） 水平的要求必修本教材中呈现的位置和栏目 教学策略 实施记录 知识性目标的理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知 识建立联系；进行解释、推断、区 分、扩展；提供证据；收集、整理 信息。 p20 25正文、问题探讨、本节聚 焦、思考与讨论、旁栏小问题、与生 活的联系、相关信息、知识链接、练 习、科学史话、科学前沿等栏目。 1.问题探讨“从生活中来”导入新课 4思考与讨论、旁栏小问题 6.落实课标具体知识目标的要求 2.利用本节聚焦构建核心知识体系 3.正文的核心地位要突出 3. flash动画辅助教学 教学案例1： 必修一第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质 5.指导阅读与生活的联系、相关 信息、科学史话、科学前沿等栏目 蛋 白 质 （ 概 述 蛋 白 质 的 结 构 和 功 能 ） 水平的要求必修本教材中呈现的位置和栏目 教学策略 实施记录 知识性目标的理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知 识建立联系；进行解释、推断、区 分、扩展；提供证据；收集、整理 信息。 p20 25正文、问题探讨、本节聚 焦、思考与讨论、旁栏小问题、与生 活的联系、相关信息、知识链接、练 习、科学史话、科学前沿等栏目。 1.问题探讨“从生活中来”导入新课 4思考与讨论、旁栏小问题拓展思维 6.落实课标具体知识目标的要求 2.利用本节聚焦构建核心知识体系 3.正文的核心地位要突出 教学案例1： 必修一第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质 5.指导阅读与生活的联系、相关 信息、科学史话、科学前沿等栏目 蛋 白 质 （ 概 述 蛋 白 质 的 结 构 和 功 能 ） 水平的要求必修本教材中呈现的位置和栏目 教学策略 实施记录 知识性目标的理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知 识建立联系；进行解释、推断、区 分、扩展；提供证据；收集、整理 信息。 p20 25正文、问题探讨、本节聚 焦、思考与讨论、旁栏小问题、与生 活的联系、相关信息、知识链接、练 习、科学史话、科学前沿等栏目。 1.问题探讨“从生活中来”导入新课 4思考与讨论、旁栏小问题拓展思维 6.落实课标具体知识目标的要求 2.利用本节聚焦构建核心知识体系 3.正文的核心地位要突出 5.阅读与生活的联系、相关信息、 科学史话、科学前沿栏目开扩视野 教学案例1： 必修一第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质 5.指导阅读与生活的联系、相关 信息、科学史话、科学前沿等栏目 蛋 白 质 （ 概 述 蛋 白 质 的 结 构 和 功 能 ） 水平的要求必修本教材中呈现的位置和栏目 教学策略 实施记录 知识性目标的理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知 识建立联系；进行解释、推断、区 分、扩展；提供证据；收集、整理 信息。 p20 25正文、问题探讨、本节聚 焦、思考与讨论、旁栏小问题、与生 活的联系、相关信息、知识链接、练 习、科学史话、科学前沿等栏目。 1.问题探讨“从生活中来”导入新课 4思考与讨论、旁栏小问题拓展思维 6.落实课标具体知识目标的要求 2.利用本节聚焦构建核心知识体系 3.正文的核心地位要突出 6.落实课标具体知识目标的要求 本教学案例属知识性的目标，通过 对教材各栏目的运用和处理，再加之 相应的教学策略，使学生理解了蛋白 质结构和功能的知识，并了解了有关 蛋白质的科学史和科学前沿的发展状 况，情感目标也有较好地补充达成。 学生也表现出对教材所提供的形式 多样、丰富多彩的课程资源有着莫大 的兴趣，有强烈的求知欲。 教学案例1： 必修一第2章第2节生命活动的主要承担者蛋白质 5.指导阅读与生活的联系、相关 信息、科学史话、科学前沿等栏目 教 材 栏 目 ： 科 学 家 的 故 事 教学案例2： 必修一第3章第2节细胞器-系统内的分工合作 教学策略目标预设与达成情况 1.限时阅读 “科学家的故事”栏目中 蕴