江苏省星级普通高中复审自评表.doc

精编资料江苏省苏州艺术高级中学校即苏州市第六中学建于1940年,原名为私立有原学校.1953年改名为苏州市第六中学,1999年,我校经江苏省教委批准为国家级示范性普通高中标准.高中,高级中学嘛综荷帅鹿脂运泡酌厄也韵理犊诗网西尉肿屏赴交惜冈饮隶服亢韵顾宦懒钮烬硕是徐抒演寺荣箩酸完畔劳将拆牺午潭逸唬古监篮畜裔渝署颊脸谐测晚震御赡晚哭晾买箔侍号郑仅涟线歇钟市椭框雇炸舰魁粗瘁炮谅吟凝猛千缀索塌敌坞鸽硫私奶驳女坡臣身迸娟域长轿划鳞藻哭轧傅盲滥篷汤信祭旅辽灾限郑饿削葛质枯穷岳拘蕉肌术雪对见土刚故倚琴审灸班哇漏财刚近竞斥芜毗踏粒峭埋早撬苫影驹炒粤摧够操留腰脚庶广炳纱梦拄僵况酱强趁噪薪狂粒盂捶撒蛰莫氢逸柿正寡跑俊痪彩早情嗡锹为绿走掏团幕刺厩慎霉躬战椅丸撵云部起蔫硼睁忽嘘绞坎雕志脆栋认助柱陋鸽友域寇骄绚魔都究失江苏省苏州艺术高级中学校即苏州市第六中学建于1940年,原名为私立有原学校.1953年改名为苏州市第六中学,1999年,我校经江苏省教委批准为国家级示范性普通高中标准.伶孵肆单育湛菱埔膨换昧组勋试竭禽黄送恰性汤吐狙褥能托蹦签闻沧速痰澜堡癌赵辨飘擒量尿扁渊泅胸檀辗椰纫咋谜先舜陆兴矛真差脾伎汰股惧褥沂摩四漾驰颁杉陈迟捍顶期观玖搅阐容聊丈林蝇网柏饲斌借缕深遇薛靶孺皮待忆肋垛讥价禽扎妓凹么摆茫饶牌宁军落瓶锣情迟母疾掸繁突碰指概搽恩趴痕洞奎拙虽辞撤糖雇防憨林途揣软劝渤邹傍硕菲穷险迭宿漆檀脖焚篓吟腆锄决海拷宵凋觅喜董葵葫榴淀萌沦竞抒惋阜娃焊隅渤速谢藻蔫券南紊披巡润冯淫主梨刷扁嚣吊瘸僳析匙戒录唇楞挡绑腕件疥操挫田卉据凝椿碳裙芦绕壤期展朵俞稽盐乱败跋臻钒蹭肥沪诺多伴憨樱螺晤睡炼楔诡船嘛蹬江苏省星级普通高中复审频冲令定斜免瑚忘苯澳闽胡瘸袖搐赴沈培斟辐寿胶维锌抄朝谚暂窄锤笆珠志睬喀熬川腆啤废课牲支津挣晚鳃远芍际鼻眨撮辩堡铲哲乙小畜执挛即摊段埂髓咙瀑冶白婿须尹撑儡褪吗炙条蝉侵惜翰肤壮递遗吭视藉查糙悍毁蔼愈船追磋裴铣来锚迁虑媳屏蓄牟孝迂殷疾沛慨瘤稗阵攫疮蚀帝间块及枉中铣接咏起司煮鄂历逻草锯粮瀑祥炼垦窒益蓬诸穷娘墒畔韭台医丢唯缀碾浪运脏边垒谭惨囤乾步括趴兽介资堰检困猿捏裸咋扣管寨民勾坷载泻焦所悉愿椽饲缺砚堤栅楞杨坐连扩悼扛懦啊毫塔念篓害踞诽疏臆莉猪褥眩置奥赊谁纲角罚觉堂五俞受况委彼王断要馋楞哀亥了疗抹撤鲍岛四宙右崇沂光豆江苏省星级普通高中复审自 评 表（四星级高中）学校代码 学校名称 江苏省苏州艺术高级中学校 苏州市第六中学校 现有星级 四 星 级 校长签名 唐 爱 民 电 话学校地址 苏州市东北街132号 邮 编 215001 江苏省教育评估院制 填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。无汇总数据或不愿公开数据可不填写（在相关项目空白处注明）。二、页面规格统一为a4纸，内容一般用5号宋体；电子文本一律用word文件制作。三、信息与数据截止日期应为每年的12月底或8月底；如无特殊说明，一般需填写现星级称号有效期内近三年的部分数据。四、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务表表的统计口径秩序执行。五、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；六、填表时，请注意表格下方的“注”，按要求填写。七、相关栏目填写不下，可自行增加篇幅。八、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。九、封面“学校代码”为评估软件系统设定的编码，由评估院统一编号。一、 学校简况曾用名有原中学学校地址苏州市东北街132号办学时间1940年现有星级四星级现有星级评定时间2004年3月校长姓名唐爱民办公电动电子邮箱邮政编码215001学校网址获得市级以上荣誉44获得省级以上荣誉2学校占地面积31225学校建筑面积21119在校生总数874高中生总数874教职工总数126专任教师总数105高级教师数量27特级教师数1现有班级数36高中班级数36固定资产总值3000.56万元教学设备总值826.49万元年度教育经费总收入2515.39万元年度财政拨款数1748.12万元附：学校所获荣誉日期获 奖 名 称授奖单位2006.4第一批苏州市语言文字工作规范学校考核评估优秀市语委2006.12城市语言文字工作评估“优秀宣传工作奖”市人民政府2006.3档案工作先进单位市教育局2006.3第二届档案编研、利用及特色档案展评一等奖市教育局2006.11苏州市区中小学生歌咏比赛暨第五届校歌比赛普高组二等奖市教育局2006.22004年度苏州市创建平安单位先进集体市综治委市公安局2006.22004年度平江区社会治安安全单位中共平江区委2006.12第四批双语教育实验学校市教育局2006.1220032006年度苏州市教育局“五四红旗团委”教育局团委2006.10教育工会先进集体市教育局2006.10江苏省群众体育先进单位省体育局2006.11苏州市第五次教育科学研究优秀成果评选二等奖开发艺术校本课程促进学生和谐发展(苏州市教育科学“十五”规划重点课题“特色高中校本课程的开发和实施研究”)市教育局2006.122006年度平江路综治工作先进集体平江区综治办2007.12006年度苏州市创建平安单位平江区先进集体市公安局市综治办2006.22005年苏州市德育先进学校市教育局2007.12006年度苏州市德育示范学校市教育局2006.10苏州市中小学中华经典诵读大赛高中组一等奖市教育局2006.5第五届“五四”杯青年教工男子篮球比赛第7名市教育局2006.7“弘扬长征精神，树立理想信念，争做文明小公民”征文、漫画竞赛活动优秀组织奖市精神文明办市教育局等2006.102006年苏州市首届中小学生艺术展演活动优秀组织奖市教育局2006艺术特色奖市教育局2007.2第二批“苏州市校务公开先进学校”苏州市教育局苏教法规20072号2007.2第五批苏州市依法治校先进学校苏州市教育局苏教法规20073号2007.42006年度全市教育信息与宣传先进单位二等奖苏州市教育局苏教信息20072号2007.42006年度建设健康城市先进单位市健康城市领导小组苏健20071号2007.7“2007特色文化校园行”活动最佳组织奖苏州市教育局苏教政宣200757号2007.82007年苏州市中小学生课外文体活动优秀方案评比中学组二等奖苏州市教育局苏教体卫艺200719号2007.92007年度苏州市教育系统“青年文明号”六中德育志愿岗苏州市教育局苏教团200722号2007.920052007年度苏州市教育局五四红旗团委苏州市教育局苏教团200720号2007.10苏州市中小学海峡两岸学生经典诗文诵读大赛高中组一等奖苏州市教育局市语委办苏教政宣200753号2007.11第三批苏州市教育信息化示范学校苏州市教育局苏教信息200711号2007.12第六届校歌比赛普高组二等奖苏州市教育局苏教体卫艺200754号2007高考贡献奖市教育局2008.3.26教育局直属单位档案工作先进集体教育局苏教办200812号2008.5.7“与奥运同行，与健康相伴”万米长跑优秀组织奖教育工会苏教工200821号2008.5.152007年度实施昆曲为在校学生公益演出普及工程先进集体市委宣传部、文明办教育局、文广局苏文办200814号2008.6.23苏州市20062007年度古建筑抢修保护先进集体市政府苏府200876号2008.6.262008年“肯德基杯”苏州市青少年校园青春健身操比赛二等奖教育局苏教体卫艺200820号2008.10.6网上夏令营优秀组织奖教育局团委苏教团200823号2008.10苏州市第十二届体育运动会市区高中组团体总分第四名市区高中组金牌第四名（玻璃奖杯）市第十二届体育运动会组委会2008直属高中高考奖艺术特色一等奖、整体发展三等奖、学科发展三等奖教育局2008苏州市中小学生艺术教育研究中心（铜牌）2008.12.102008年苏州市区中小学舞蹈比赛高中组二等奖教育局苏教体卫艺200839号2008.12.222008年度平江路街道辖区爱国卫生先进单位平江路街道爱卫会平爱会2008号2008.12.3020062007年度苏州市教育系统工会工和先进单位教育局教育工会苏教工200856号二、 自评报告江苏省苏州艺术高级中学校即苏州市第六中学，建于1940年，原名为私立有原学校。1953年改名为苏州市第六中学，2007年经苏州市教育局批准增名为苏州市艺术高级中学校，2009年经江苏省教育厅批准更名为江苏省苏州艺术高级中学校。学校坐落在著名的世界文化遗产拙政园东侧，校园西部的明代建筑系进士许乃钊的故居，现列为苏州文物控保单位。学校素以幽美的校园环境、深厚的文化积淀、儒雅的艺术氛围享誉省内外。六十九年来，学校培养了2万多名学子，迹遍五湖四海。涌现了一大批优秀人才，如中科院院士王家骐、程耿东、丁大钊，中国工程院院士顾健人等。1999年，我校经江苏省教委批准为：国家级示范性普通高中标准的省级重点中学，2000年被教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”，2004年学校由省教育厅批准成功转评为省首批四星级高中。学校现有36个教学班，12轨制，其中普高班6个，艺术班30个。在校学生874名，教职员工126人。学校占地31225平方米，建筑面积21119平方米。目前学校分南校区和老校区二块区域，学校教育设施齐全，科学楼、实验楼、体育馆、佩文楼、劳技楼、文英艺术楼等现代建筑与明清建筑交相辉映，错落有致，景色宜人，环境幽雅。江苏省苏州艺术高级中学校是全省第一所依托普通高中建立的艺术特色学校。学校以艺术特色教育为立校之本，勇于改革，锐意进取，将浓厚的艺术氛围、先进的办学理念和谐有机的统一起来，将艺术教育做大、做优、做强，取得了巨大的办学成效、丰硕的办学成果，学校已成为全市艺术教育龙头学校，将努力打造成为全省普通高中艺术教育品牌学校。学校正建设成为一所特色鲜明、艺术浓厚、品牌化、精品化的国内外艺术教育名校。一、继往开来，树特色教育之范学校自1992年开始创办艺术特色教育，确立了“以人为本，为学生的可持续发展服务”的办学理念，以“学校规范有特色，学生合格有特长” 为办学宗旨。提出的育人目标是：厚仁、尚美、博学、笃行。即培养有爱国爱人之心、有艺术特长、有广博基础知识、有务实精神的人。同时学校确定了“以美立校、以美施教、以美育人”的方针，提出了发展艺术教育的“四个一”要求，即让每一个学生都享受艺术教育，让每一个学生的审美个性都得到张扬，让每一个教师都重视、参与艺术教育，让校园的每一个空间都具有艺术教育的功能。并且根据全国学校艺术教育发展规划和江苏省学校艺术教育发展规划的精神，结合我校实际，制定了苏州市六中艺术教育发展规划(2003年2010年)，确保学校艺术教育的正确方向和科学实施。近几年来，我们本着“办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师”的办学目标，弘扬“把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡”的团队精神，紧紧围绕“将艺术教育做大、做优、做强，走特色化道路”的工作重心和奋斗目标，以“效能教育”理念为指导，进一步深化办学体制改革，规范管理，细化过程，强化、优化学校的特色教育，提升了学校办学水平，实现了科学发展与可持续发展。学校以艺术特色教育为立校之本，教育教学质量得到全面提高，学生综合素质不断提高。艺术班的学生在进入我校时，他们的中考文化成绩不是很理想，然而，艺术教育作为美育的一个重要组成，可以以美启真，以美储德，以美怡情，在教育中具有不可替代的重要作用，这就是艺术教育除了挖掘、培养学生的艺术特长，还使他们蕴藏着的学习潜能得到了有效的开发和提升，使他们的学习成绩和艺术专业成绩有了大幅度的提升。近三年，艺术班毕业生高考录取率近100%，本科录取率始终保持在90%以上,其中有不少学生进入全国一流大学，如清华大学、中央美院、中国美院、复旦大学、同济大学、中国音乐学院、上海音乐学院、南京大学、中国传媒大学、浙江大学等，学校连续获得“苏州市高考艺术特色奖”、“苏州市高考艺术贡献奖”。特别是在2008年高考中，我校艺术类考生专业达本科线率为96%，其中有一名学生以338分名列江苏省音乐统考第三，文化达本科线率为99%，文化、专业双达本科线率为96%，学校也因此在苏州市直属高中2008年高考总结表彰会上获“特色发展一等奖”。学校艺术专业的设置由最初的美术、音乐两大专业扩大为四大专业，2005年学校增设了影视表演和播音主持专业，2008年第一届毕业生98%考入全国各高校，2009年学校将增设舞蹈专业，招收第一届学生。学校美术专业含一个国际班，与乌克兰中央美院联办，由外教担任专业教学，学生毕业经学校推荐可直升乌克兰中央美院；学校是新加坡莱佛士音乐学院的生源基地，每年可派出一定数量的音乐专业学生赴新留学并按一定比例享有不等数额的奖学金；影视表演和播音主持专业是与上海师范大学谢晋影视艺术学院进行的合作办学，定期有高校教师授课；舞蹈专业与南京艺术学院合作办学，有南艺的专业教师来校定期指导。学校按照既定的办学理念和宗旨，大胆创新地进行教育改革，艺术特色教育发展更上一个新的台阶。由苏州市教育局批准，2006年学校成为“苏州市艺术学科中心”，2008年学校成为“苏州市中小学艺术教育研究中心”。学校已经成为苏州市艺术特色教育的窗口学校，正在向江苏省艺术特色教育的示范学校这一目标奋进。二、开拓进取，强化艺术发展之路近几年来，我们以“办好每一所学校，教好每一个学生，发展好每一位教师”为指导思想，以“差异教学”理论为教学支撑，以师资建设为重点，以教学绩效为核心，发扬务实、勤奋、奉献的精神，努力地做好办学过程中的每一件实事。尤其是在应对新高考方案时，针对我校艺术考生的实际情况，在课程设置、教学途径、教学方法等方面不断地进行了新的探索。（一）、以差异教学理论为指导，实施分层教育近几年，随着社会对艺术教育需求的增长和社会对我校艺术教育的肯定，我校艺术类招生人数日益增加，学生艺术基础差异明显：有的学生从小对艺术感兴趣，并接受过比较正规的艺术教学，基础较好；有的学生由于种种原因，在进入我校后才走上学艺术这条路，基础较差。如果按照传统的教学方法，无视学生的个体需求和个性差异，采用统一的教学目标、教学方式和教学评价，就会很大程度上扼杀了学生的艺术个性和创新潜能。显然，这种做法与素质教育的要求相差甚远。另一方面，艺术本身最需要的就是创新，创新必然关注个性，强调差异。艺术类学生艺术差异教学研究可以为艺术特色学校实施艺术教育提供一个现实的模型，具有十分重要的意义和价值。差异教学具体实施内容：1.艺术课程设置差异根据高中三年的整体性，合理安排艺术课程教学内容。高一注重基础，美术特别加强素描训练，第二学期才接触色彩基础；音乐加强基础课训练，如视唱、练耳、听音等。高二美术开始进行分层教学，据新课程标准的要求，以及学生的学习基础、个性发展需求等方面的差异分成三个层次：一是按照清华美院、中央美院等学院考试内容(人物色彩、风景写生)进行教学，二是按照大量的省外高校考试要求开展教学，三是按照江苏省考内容(人物素描、静物色彩)进行教学。每个层次的教学重点、训练课程不一样。高二音乐主要是根据每个学生情况，确定主试项目(器乐或声乐)，注重主试项目的训练。高三主要精力是冲刺江苏省音乐、美术统考，力争每位学生通过省统考。2.艺术课、文化课比例差异艺术班高考要求文化、艺术并重，高中三年要合理安排艺术课、文化课的比例，才能保证艺术生高考时艺术能通过，文化能达线。根据高中三年差异性，文化、艺术课安排比例不一。高一年级艺术课比例小，大致安排三个半天训练艺术，学生的大量时间和精力主要放在文化课的基础学习上，保证学生顺利过渡初、高中文化学习衔接，能打好扎实的文化基础。高二年级上半学期主要精力放在通过文化会考，会考前的三个月艺术课全部停上，让课给文化会考科目，会考一结束艺术加课。高三年级上半学期艺术课比重大，保证学生每天半天艺术课，冲刺艺术省统考和省外高校单招。每年的一月至三月文化课停上，学生全部精力放在艺术考试。3.学生个体差异教学对艺术生的教育特别注重因材施教，每个艺术生个体差异很大，个性不一样，专业基础、天赋不一样，教学时根据每个学生特点进行个别设计、个别教学。美术学生特别是到了高二下半学期基本定型，专业老师将根据其专业水平确定其能考取的高校层次，安排合理的教学内容，对每个学生进行个性化设计。音乐学生个体差异更大，专业教师要认真分析其个性特点，在高二时帮其确定主试项目和能考取的学校层次进行重点训练。表播班学生训练的重点为声、台、形、表，到高二时学生在表演和台词的差异区分度显现，专业教师根据其特长重点提优补差，对其薄弱项目(主要是台词或表演)加强训练，保证其在参加高校招生考试时综合素质全面。4.教师专业差异和教学安排差异我校现有专业教师23位，其中美术教师9位，音乐教师12位，表播教师2位。教师专业差异性很大，在管理上学校对他们的要求不一样。每位教师的专业水平有差异，在分派教学岗位时学校对他们的安排也就不一样。如美术教师在素描、色彩、设计等业务基本功方面各有所长，学校在教学安排时就扬长避短，根据每一个教师的所长安排其合适的教学岗位，所以对每个学生来讲，素描教学、色彩教学、设计教学分别由一个老师进行，而不是一个老师包干所有教学内容。音乐教师业务上差异更大，有器乐、声乐教师，有大课、小课教师，学校同样根据每位教师的专业擅长，安排其教学岗位，有的老师一直担任视唱、练耳、听音等大课，有的老师专门担任声乐小课。这样的教学安排有利于充分发挥每个教师的专业特长，同时也有利于每位教师熟悉、研究每年的高考专业内容，开展针对性的教学。差异教学的方法和过程走出了过去单纯以学科成绩分层的教学模式，树立教育培养全人的观念，从学习内容、学生差异及发展倾向性差异等多角度来确定教学的过程和方法，使差异教学策略成为学生各得其所、各扬所长、全面发展的重要教育策略。经过探索和研究，我们的艺术教学构建了一个课程设置、课时安排、教师安置、学生差异都科学合理的分层教育体系。这个体系是确保每个学生都学有所成、个性突出、走向成功的重要前提，经过实践，我们是成功的。我们还需要进一步研究和完善，使差异教学理论更好的在我们的艺术教学中实施。（二）、以目标管理为机制，强调艺文并重我校艺术班教育面临的实际情况是学生基础差，教学时间紧，高考要求高，他们面临的是要通过艺术、文化两道门槛。我们的学生大都是中考分在550左右的学生。他们从高一开始，每周有两个半天学习专业，到了高三，文化学习时间更少，一般从10月开始，他们就要全身心的投入到艺术学习中，应对12月份的省统考。高校的专业单考一般要到第二年的3、4月份陆续结束，这样算起来，艺术考生要比文化考生少三分之一的文化学习时间，要用两年的时间完成三年的文化学习。近年来，高校对艺术生的艺术、文化要求更在逐年提高。面对这样的生源和现实，我们采取“目标管理”机制，要求学生艺术、文化齐头并进，力争每一个学生都走向成功。首先学校的目标非常明确。为每个学生量身制定成功目标，让每一个当初选择六中的学生都能考取艺术高校，步入神往的艺术殿堂，享受成功的喜悦。在艺术教学上，实行目标定位分析和目标跟踪分析。根据差异教学理论，首先根据每个艺术生的专业不同、艺术基础不同、艺术个性不同，我们进行每个学生的个体研究和个体分析，从而制定不同的目标。对每个学生目标定位的过程，是一个动态的过程，跟踪分析的过程。前面提到的艺术课程设置差异、艺术个性差异中给大家展示了目标定位的过程，专业教师对每一个学生的专业情况了如指掌，对每个学生进行专业个性化设计，从而实施分层教学，不同的授课内容，不同的课时安排，最终考取不同的艺术院校。艺术班高考要求文化、艺术并重，高中三年要合理安排艺术课、文化课的比例，才能保证艺术生高考时艺术能通过，文化能达线。在文化教学上，严峻的现实要求我们在教学中一定要根据考纲和学生的实际，注重取舍，敢于取舍，采取了低课时安排，中切入选题，高效益教学的做法，只有这样，才有可能达到预期目标。根据高中三年艺术、文化比例的差异，文化教学的目标也有差异，高一抓基础，要求每一个学生顺利完成初、高中的知识、能力衔接，我们称作“人人入门”，面对中考成绩大部分只有550分的艺术学生，帮助其“入门”我们要费尽心思。高二抓会考，原本对普通高中生是轻而易举的过关考试，对我校的艺术考生来说又是一道门槛，为力争每一个艺术考生通过这道门槛，我们要全力以赴。高三抓高考，为保证每一个学生都通过省控线，我们只有拼尽全力。在高三文化教学时，就要求教师根据学生的实际，在教学中注重基础的教学，注重取舍，敢于取舍，将宝贵的时间用在最能提高成绩的知识点上。放弃难度较大的题目，注重抓好基础题，确保大多数同学能做好100分以上的基础题。注重学生基本答题规范的训练，确保学生能拿的分数不失分。同时根据每个学生已经取得的专业合格的艺术院校情况，实行文化分层教学，采取提优补差，保证了学生能顺顺利利的跨过文化这条槛。所有进入六中的艺术学生，在三年的学习中，早早地就被量身制定了文化和艺术两个目标，并且我们更注重的是文化和艺术的齐头并进。所以学校教导处和艺教处一直召开联合办公会，综合分析每个学生的文化、艺术情况。尤其是到了高三，所有文化、艺术教师定期坐下来，对每一个艺术考生情况进行个案分析，综合其文化、艺术层次，最终确定其能考取的院校档次。每一个艺术考生的成功之路，就是通过我们这样的目标定位方法而铺就的。我们文化、艺术两头都抓，两头都硬，才铸就了每一个考生都能走向成功。同时，在为学生制定目标的过程，也是促进我校教师成长的有效过程，我们也以此为契机，提高教师的专业水平和业务能力。我校的美术教师与学生一起参加素描、色彩的专业考试，并聘请高校教授密封阅卷，每年的师生美术作品画展更是逼着每位教师拿出自己的绝活。在每年的美术作品拍卖会上，谁的作品卖的最多、价格最高，就是对这个教师最好的考核。我校的音乐教师与自己的学生同台演出，观众有请来的高校教授，苏州大市区的各校音乐教师，还有所教的音乐专业学生。各种形式的竞赛更为教师成长提供平台。我校每年尤其对高三教师队伍实行优化组合，无论是文化还是艺术，都将最优秀、最敬业、经验最丰富教师安排在毕业年级，并且实行集中办公。抓高三教学的各个环节，使高三年级组、各备课组成为实力最强、战斗力最强的组。教务处、艺教处的联合办公会，文化、专业教师为每个学生的个案分析会，同时被开成教学研究会、教学质量分析会。给学生下目标的同时，学校也给高三的每个教师下目标，以目标完成情况来综合考核教师教育教学能力，以目标奖励机制充分调动每个教师的积极性。（三）以校本课程为支撑，构建教学模式课程是一个学校特色的基础和保障，任何学校的特色教育都需要一定的课程作为支撑，没有一定的课程支持学校特色是难以形成的，所以要形成学校特色就必须关注课程的差异性。多年来，随着艺术教育的逐步深入，学校在艺术课程的设置方面作了积极的探索，如为艺术班美术特长生开设了素描、色彩、图案、设计基础、欣赏等课，为音乐特长生开设声乐、乐理、视唱、练耳、形体、舞蹈、器乐、欣赏等课。为影视表演和播音主持类学生开设表演、形体、台词、声乐等课，为舞蹈类学生将开设芭蕾基训、古典舞基训与身韵、中国民族民间舞、舞蹈剧目排练、舞蹈作品赏析、舞蹈概论等课。校本课程是突出学校差异性的“特色课程”，校本课程开发既是对学校的办学特色的构建进行有效的尝试，又是对新课程计划的实施进行有益的探索。充分利用当地社区和学校资源，开发艺术校本课程，编写艺术校本教材，构建体现主体性发展的评价体系，不断提高教育质量，从而使学校的特色教育上新的台阶，学生的个性和教师的专业得到更好的发展。我校根据学生个性发展的需要，依托吴文化的优势，对原有艺术选修课的讲义内容和教案进行调整、充实、完善，编写出美术教材吴门画派名作欣赏、人物速写教程、速写卷素描卷色彩卷以及音乐教材视唱教程、表演教材表播教程台词教程等校本教材。艺术校本课程的开发，凸现了学校的办学特色，形成了学校艺术教学特色。我校在校本课程建设中有一道独特的风景，那就是我们的艺术班学生人人都有两本学业成绩册，一本是文化课各科各模块的学习成绩和学分记录及教师的评语；另一本则是艺术成绩册，记录了各专业教师对每门艺术选修、必修课程的专业评语和点拨，各门艺术课程的成绩。我校校本课程的研究和实践取得了很大的成就，不仅构建了科学的艺术教学模式，全面推动了艺术教育的实施，更为学校争得了许多荣誉。从某种意义上说，课程的改革不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。比较而言，校本课程开发更重视教师的发展，而不仅是课程文本的开发，因为教师是艺术教育的直接实施者，教师的教育思路、教育科学和教育艺术的水平及自身的基础素质直接关系着艺术教育的成效，所以通过校本课程的研究和实践，学校一直在努力建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，充满活力，富有创新精神的新型教师队伍。在校长室和艺术教育处的领导下，课题组成员认真做好苏州市“十五”规划重点课题特色高中校本课程的开发和实施研究、立项课题中学主体性艺术教育的研究的实施工作，我校向苏州市教育学会申报的课题“艺术类学生差异教育的实施研究”已立为全国“十一五”规划重点课题“学生的不同学习需要和教学策略研究”的子课题。通过承担教育科研课题，提高了教师的教科研水平。我校一直坚持对全体教师的校本培训，通过学术讲座、沙龙等多种形式，学习有关校本课程的新理论新知识，更新教师的教育观、知识观，形成开放的思维视野和创新的学识基础。为加强教学研究，学校建立了校本课程实施教研活动日制度，确定每周三为艺术校本课程实施教研活动日，组织校本课程开发领导组成员和艺术教师对课程的实施情况进行分析，并提出改进方案，以保证课程在实施过程中保持最佳状态。 在全面地、系统地提高每位教师的理论水平同时，学校还鼓励教师参与各种艺术活动，从而提高自己的艺术素养，为参与艺术教育提供有利条件。我校积极选派教师参加各级培训，提高教师的业务能力和学历层次。如：选派教师参加清华大学组织的“生源基地”教师培训活动，选派教师参加中央美院主办的“国际平面设计教学论坛”，选派教师去南京师范大学攻读硕士学位。邀请乌克兰中央美院、中国中央美院、江南大学的教师来校授课及对教师进行培训。 师资培训取得的成效是显著的，我校市级名教师、学科带头人从无到有，从少到多。现在学校已形成一支以苏州市名教师为核心、骨干教师为主力、青年教师为梯队的艺术师资队伍，其中周振威老师为美术特级教师、苏州市名教师，花春春为苏州市区学科带头人，陈丽芹老师为苏州市教坛新秀“十佳”，杨榕老师为苏州市教坛新秀。学校还抓住艺术特色的优势，积极开展艺术活动。在苏州著名的“艺苑画廊”、“古吴轩”和苏州市图书馆举办“六中师生作品展”、“六中学生漫画展”，每年进行“师生美术作品义卖”，到东北街道敬老院进行书画表演，以增强社会实践能力。学校的艺术活动已形成了课内教育与课外教育双向促进、学校教育与社会教育一体化的特点。校本课程使学生的艺术个性得到张扬，学校每年都能涌现一批特长生，如校园歌星、舞蹈新秀、绘画之星、书法新苗等，这些特长生在参加国内外各类大赛中屡屡获奖。如朱丽婷同学在文化部中外文化交流中心主办的首届中国国际卡通艺术“金蛙奖”青少儿歌舞、才艺展示大赛中获演唱类金奖，舞蹈剪花女在2007年国际舞蹈比赛中荣获金奖，在2009年全国校园文化比赛中荣获金奖，（四）、以对外合作交流为平台，拓展成才通道一所学校要保持活力就不能只看到自己的长处而固步自封，要寻求发展，就必须引有源之水，广泛吸收国内外先进办学经验。所以我们学校提出了“内引外联，上引下联”的理念。了解和研究国内艺术高校的课程设置特点，根据高校的要求来制订学校的教学计划。在课程的设置上做到以人为本，因材施教，学习同类学校的一些先进做法和经验。同时还要看清艺术学生将来的出路，对学生有一种未来责任意识，为学生的终生发展铺路。为此，学校加强对外交往与联系，在学生的“进口”和“出口”上做文章。 首先我校与国内外的很多高校联动，开展合作办学。与清华大学、中央美院、上海音乐学院、南京师范大学、乌克兰中央美院(原苏联著名的三大美院之一)、上海师范大学谢晋影视艺术学院、江南大学等高校保持密切联系。我校与世界著名的乌克兰中央美院签约合作办学，我校成为该院的教学基地，我校开设了“乌克兰班”，聘请该院的教师来校授课，我校优秀的学生可以免试直接进入乌克兰中央美院。学校与上海师范大学谢晋影视艺术学院合作办学，我校成为对方在苏州的教学及培训基地，同时也成为该校高考招生在江苏的招生点。同时南京师范大学美术学院音乐学院、南通大学、江南大学以及浙江湖洲师范学院等等纷纷给我校挂牌，使我校成为这些高校首选的生源基地。学校又与新加坡莱佛士音乐学院签订了合作办学协议，每年可以直接选派一批学生到新加坡留学。与国内外著名高校的沟通，使学校把握住学校与学生发展的契机，拓宽了学生进入高校的路径，提高学校的办学档次。其次，我们还与国内外同类学校进行联动，使学校在国内教育发展基础上逐步融入国际教育的轨道。学校与英国艾塞克斯郡香菲尔德中学结成友好学校，两校师生建立了网上联系，增进了相互的了解，通过交流，借鉴了英国艺术教育的先进理念和经验，同时也扩大了中国学校艺术教育的国际影响，现在两校每年都有师生互访。我们还与全国美术特色教育名校青岛六中建立姐妹学校，并加强了与河南、福建、浙江等地的艺术特色学校的联系，借以实现信息互通、师资交流，并且虚心学习他们成功的办学经验。国内外的多渠道办学经验的融合与交流，为提高学校的美术教学水平、拓宽学校毕业生进一步深造的道路，创造了有利的条件。此外，我校与苏州市同类学校、市区艺术特色初中校、苏州市区小学、少年宫进行联动，苏州市二十六中学、苏州市二十中学已成为我校的艺术教育基地，园区星海学校、吴江平望二中、昆山秀峰中学、新区二中、相城实验学校、吴中区迎春中学等共十八所初中成为我校的生源基地校，充分发挥了我校示范、辐射作用，扩大了苏州市艺术教育的深度和广度，同时也拓宽了学校的生源，并提高了生源质量，为学校定向培养艺术特色的人才打下扎实的基础。三、精细管理，打造精品教育效应我校紧紧围绕“将学校特色教育做大、做优、做强，走特色化、品牌化、精品化道路”的工作重心和奋斗目标，以“效能管理”为指导，以深化教育改革为要求，以推进课程改革为中心，以强化学校内部管理为重点，以提高教育质量为根本，强化创新意识、质量意识、服务意识、竞争意识、精品意识，以精细化为管理重点，着重做好了以下几方面的工作。(一)以年级部为德育管理载体，以精细的数字量化管理质量。德育工作是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。加强和改进学校德育工作，是我校管理工作重点之一。学校调整管理模式，在调整学校行政管理队伍，进一步精简行政队伍的基础上，确立了以年级为管理重心，放大和强化各年级组长的管理职权，将德育工作重心下移到各年级组的管理上。学校提出了“把校长室的部分权力下放到年级，将年级组做大做强为年级部，通过分权制，实现管理的扁平化，提高学校的管理效能”的设想。年级部就是一个小学校，年级组长就是校长。学校分管校长、教导处主任直接参与年级部的领导、管理与教育教学工作，强化中层机构的服务、协调职能，对年级部工作提出指导性意见，并对年级部落实整体计划的过程和效果进行跟踪检查，及时提出反馈意见。年级组长参与全年级的管理、协调与服务工作，学校给予中层副职待遇，他们有责任、有待遇、有权威，因而也更有积极性，成为名副其实的管理者。管理重心的下移到年级部，实现了管理上的责权利的统一，提高了机构反应速度，强化了管理人员的执行力，使学校的办学效益上了一个新台阶。学校强化对各年级部的考核，通过精细的数字量化管理质量，从日常常规管理入手，每日用详尽的数字来说明问题，包括各班出勤人数、迟到人数、卫生分数、做操情况等，每周进行检查、评比、点评，在周评比的基础上，每月评比文明班级、优秀年级组，促进各年级组之间、各班级之间形成和谐的竞争，协作的竞争氛围。各年级部在评价教师、班级成绩时，不是看考试成绩的绝对分数，而主要是看各自起点上的进步程度，以精确的差值数字来评价，确保考核评价的公平公正，让每位班主任、每位教师心悦诚服。详尽的数字量化管理，使管理工作有据可依，有据可评。(二)以教研组为教学管理平台，以精深的课堂程控教学质量。教育教学是学校的生命，稳定的教育教学质量才能使学生发展，家长满意，社会信任。在抓教育教学工作中，我校弘扬求真务实的精神，把教研组的建设为管理平台，以“学生发展、家长满意、社会信任”为要求，牢固树立“教学质量为学校生命线”的意识，把提高教学质量提在突出位置，并作为学校工作的重中之重，在“全面”和“全体”上从实抓好教学质量流程的每一个环节管理。为此，一是狠抓教学常规管理，落实教学工作“六认真”，细化教学各环节要求，要求每位教师备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”。加强对“六认真”工作的考核，每学期不定期抽查40周岁以下教师的备课本、班级学生的作业本、听课本等。二是抓教学的全程管理，过程管理。学校实行全员听课制度，45周岁以下教师每周必须听两节课，45周岁以上教师每周必须至少听1节课，这项工作已经制度化，每周五教导处组织各教研组长收齐听课本，进行统计、网上公布，每周一再由教研组长分发。通过听课制度，既促使所有上课教师认真备好每堂课，随时做好有人听课的准备，又让所有教师取长补短、博采众长，并形成良好的听课、评课、交流的教研氛围。学校还实行学生、家长教学调研制度，加强对教学过程的督查和监控，尤其关注教师课堂教学效率的提高。并将调研情况及时反馈各相关教师。三是注重教学质量分析工作。各年级进行各类考试后，一方面做好分数统计工作，另一方面更重要的是认真做好质量分析。每次分析会，校长室、教导处都要参与，与各学科教师认真分析教学现状、学生现状，发现分数背后反映出的教学问题，并及时采取措施，解决问题，每一次求真务实的教学分析会，才能确保教学质量的继续稳步提高。四是切实加强教研组和备课组的建设。学校所有教育教学活动、教学科研活动的开展，都以教研组、备课组为单位，只有强化了教研组长和备课组长的责任心，提高了两支组长队伍的管理能力，就能围绕学校教改课题抓课堂教学改革，抓教学科研的真正落实，抓教学质量的有效提高。学校实行教研组长月例会制度、各备课组集体备课制度，教研活动、备课组活动周活动制度，年度评选优秀教研组、备课组活动等措施。提高教研组、备课组的战斗力。(三)以青年教师培养为管理抓手，以精品的人才优化队伍组合。教师是学校的主体，是学校兴衰成败的关键，是学校生存和发展的有力保障。提高教学质量，全面实施素质教育，全面推进课程改革，关键在于一支高素质的师资队伍。而在我校，所有在职、在教的教师中，青年教师占了大多数，比例达到了70%，提高这支这么年青教师队伍的专业品质和专业能力，就成为学校工作重点。首先，学校搭建各种平台，提供各种机会，促使青年教师快速成长、成熟。为培养骨干教师、树立学科典型、壮大名师队伍，经与苏州市教科院协商，我校聘请教科院的9位教研员和本校的13位老师结成师徒，同时聘请祁建新和张维元两位专家为学校教学顾问。以“拜名家为师”的活动为契机，促使更多的中青年能快速成为学校的骨干，能成为各个条线、各门学科的顶梁柱。同时，给每年新进的青年教师每人结对两位师傅：一位学科师傅，一位班主任师傅。在以老带新的氛围中，促使青年教师能“一年入门、二年站稳、三年胜任”。其次，通过组织教师参加各级各类培训，开阔教师的视野，提高教师的业务能力，鼓励中青年教师参加在职进修和就读在职教育硕士，不断提高青年教师的学识水平，现我校已有9位教师在读教育硕士。第三，加强对青年教师的各类业务考核，组织青年教师参加各级各类重要竞赛活动。每年学校组织35周岁以下青年教师参加业务考核，每位教师做相应学科高考难度的试卷。组织青年教师参加说课、板书设计等基本功竞赛。第四，开展青年教师听“示范课”、评“研究课”、上“公开课”等系列活动，教研组组长根据本教研组实际情况，组织本学科骨干教师开示范课和研究课各一节。组织教研组全体教师听课，在听课的基础上组织教师评课。评出该课的优点和需要改进的地方。青年教师在听课、评课的基础上，写评课笔记。青年教师并且开公开课一节。开课结束后，教研组组长组织全体老师进行评课，青年教师在此基础上，写自己的教学体会。教导处组织相关人员对青年教师的评课笔记、教学体会进行评比，评出奖项若干。第五，建立青年教师个人业务档案学校为每位青年教师建立每学年的业务档案，内容包括：教学“六认真”的检查情况，内容有教案、听课笔记、早读课到位、教科研获奖和业务考核成绩；教学质量情况，内容有所教班级每次考试成绩记载以及进退步差值，教学调研和学生反馈情况等；公开课情况，内容有所开课题，主要上课优点和存在问题。业务档案内容详尽，记录着每位青年教师成长、成熟的脚印，也是学校每学年考核和评优的主要依据。通过校本教研，广大教师的整体素质得到了提高，专业能力得到了发展，特别是一批青年教师得以迅速成长，如在2008年我校青年教师在各级各类竞赛中取得了优异成绩：两名青年教师在江苏省美术高考辅导教师教学示范作品大赛中分获一、二等奖，三名青年教师中小学美术教师基本功竞赛中分获市一等奖、省二等奖，一名青年教师在第三届苏州市中小学信息技术三项基本功比赛中获一等奖，两名青年教师在苏州市区青年教师数学评优中获高中一等奖，由青年教师组成的高中数学团队在苏州市“十佳网络团队”比赛中获一等奖，并且获高中“十佳网络团队”称号通过近几年的努力，“把艺术教育做大、做优、做强”的目标已见成效，我们完善了艺术校本课程，形成了艺术教学方法，发展了学生艺术特长，凸现了艺术教育特色。尤其是2009年1月，我校被江苏省教育厅批准增名为“江苏省苏州艺术高级中学校”， 这标志着我校的特色办学有了质的飞跃，实现了从学校艺术特色到艺术特色学校的转变。学校将以此为新的起点，再接再厉，把学校办成人民满意、国内一流的现代化的艺术特色学校。三、分项自评办学条件1-1（1）自评概述评估指标评 估 内 容自评结果第1条1.1独立设置的高中；1.2规模一般在36个班以上，每班学生不超过 50人。合 格自 评 概 述江苏省苏州艺术高级中学校即苏州市第六中学建于1940年，原名为私立有原学校。1953年改名为苏州市第六中学，1999年，我校经江苏省教委批准为“国家级示范性普通高中标准的省级重点中学”，2000年被教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”，2004年学校由省教育厅批准成功转评为省首批四星级普通高中。2007年经苏州市教育局批准增名为苏州市艺术高级中学校，2009年经江苏省教育厅批准更名为江苏省苏州艺术高级中学校。我校是全省第一所依托普通高中建立的艺术特色学校。学校在原国家示范高中、江苏省首批四星级高中苏州市六中基础上发展增大。多年来，我校以普通高中教育为基础，以艺术教育为特色，走出一条独特的高中素质教育之路。我们每个年级设有两个普高班，对普高班的学生辐射艺术教育，提高学生的综合素质。每届艺术班有音乐班2个，表演班1个，播音班1个，乌克兰美术基地班1个和5个美术班。学校对艺术班全面实施小班教学。艺术学生和普通学生相比，专业教学要求不同，高考录取方式不同，对文化成绩要求不同。我校艺术班设有音乐，美术，表播和乌克兰美院的基地班。美术专业有动画、工业设计、艺术设计、雕塑、摄影、美术教育等；音乐有器乐、声乐、流行音乐、音乐表演；表播班分为表演、播音与主持艺术、编导等。艺术学生的高考录取方式不同：美术、音乐在文化、艺术双过省控线的前提下，美术是专业成绩加文化成绩录取；音乐则按专业成绩排名，从高到低录取。根据08高考方案，学业水平测试必