重点课题申请 慕课与大学英语教学改革的关联研究.doc

登记号批准号黑龙江省教育科学规划课题申请评审书(适用于省重大招标课题、重点课题申报)课 题 名 称：慕课与大学英语教学改革的关联研究基于构建主义理论以微课和翻转课堂为依托课 题 主 持 人：顾红霞课题承担单位：（公章）哈尔滨学院课 题 类 别：b省重点课题研 究 领 域：a高等教育研究填 表 日 期：2014年6月30日研究所需时间：2-3年黑龙江省教育科学规划领导小组办公室制2014年26申请者的承诺：我承诺对本表所填各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守黑龙江省教育科学规划课题管理办法的有关规定，认真开展研究工作，恪守学术道德，合理有效使用课题经费，如期完成研究任务、取得预期研究成果，不以课题名义牟取不当利益。成果发表标明“黑龙江省教育科学规划2014年度重点课题课题（课题批准号： ）成果”字样并承诺文责自负。申请者（名章）：2014年 6月30 日填 表 说 明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容，上报时提供与本表内容一致的电子文档。二、本表报送一式5份，共12页，必须用3张a3复印纸双面打印或复印，于左侧中缝装订。三、封面左上方登记号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本单位教育科研管理部门、市（地）教育科学规划办或省教育科学规划办公室联系咨询。五、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过36个汉字（包括标点符号）。a省重大招标课题课题类别：请选项填写，限报1项。例如：a.省重大招标课题 b.省重点课题a高等教育研究研究领域：系指课题研究内容的范围与方向，请选项填写，限报1项。跨领域方向的课题，请选为主的领域方向填写。例如：a.高等教育研究 b.高等职业教育研究 c.中等职业教育研究 d.基础教育研究e.综合研究b齐齐哈尔市工作单位：按单位和部门公章全称填写。所在市地：请选项填写，限报1项。例如：a.哈尔滨； b.齐齐哈尔； c.牡丹江； d.佳木斯； e.大庆； f.鸡西； g.双鸭山；h.伊春； i.七台河； j.鹤岗； k.黑河； l.绥化； m.大兴安岭；b高职院校n.农垦系统；o.森工系统； p.绥芬河； q.抚远。单位类别：指申请人单位的属性。选项填写，限报1项。例如：a.本科院校 b.高职院校 c.中专学校 d.中职学校 e.成人院校 f.普通高中 g.完全中学h.初中 i.九年一贯制学校 j.小学 k.幼儿园 l.教育行政部门 m.科研部门 n.教研部门o.其他联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。主 持 人：系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者，限填写1人。担任导师：填写硕士生导师、博士生导师，不承担导师填写无。主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，原则上不得超过20人。b论文（5篇）预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报2项，必含研究报告、调研报告。如选论文，需要填写代表篇数的1、2、3、4、5、6、7等数字。例如：a.研究报告 b.论文 c.著作 d.调研报告 e.决策建议 f.其他研究所需时间：一般为13年。决策性研究应在1年内完成，其他类型研究可适当延长。黑龙江省教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：哈尔滨市南岗区中兴街19号 邮政编码：150080 网址：联系电话/传真：（0451）86340910 86302700 电子邮箱：一、数据表课题名称慕课与大学英语教学改革的关联研究基于构建主义理论以微课和翻转课堂为依托课题类别b.省重点课题研究领域a高等教育研究担任导师无主 持 人顾红霞性 别女民 族汉出生年月1980.2.1行政职务无专业职务英语教师最后学历硕士研究生单位类别a本科院校所在市（地）a哈尔滨工作单位哈尔滨学院研究专长教学法应用语言学测试学通讯地址哈尔滨市南岗区中兴大道109号邮政编码150086联系电话区号0451单位86655774家子信箱手要参加者姓 名性别年龄专业职务研究专长学 历学 位工 作 单 位名章谢小童男47教授应用语言学硕士研究生哈尔滨学院李人侠女44副教授应用语言学硕士研究生哈尔滨学院杨帆女32讲师跨文化研究硕士研究生哈尔滨学院徐默女33讲师翻译方向硕士研究生哈尔滨学院预期最终成果adb论文（3篇）研究所需时间2-3年申请资助经费1.5（万元）若资助经费未满足要求或无资助经费，自筹经费0. 5（万元）二、主持人和课题组成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者（排名）成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间获奖情况（奖项与排名）e英教程第四册顾红霞 第4位教材外语教育与研究出版社2013年教材的选择对商务英语中跨文化交际能力培养的影响顾红霞第一作者论文名校2010.9汉双语语境下中国民俗要览顾红霞第二编者书籍黑龙江出版社2014.3e英语教程第四册练习册顾红霞第四编者教材外语教育与研究出版社预出版2014.9大学英语新方法听力教程第四册李人侠主审教材上海外语教育出版社2009.8试论本土文化符号重构策略谢小童第一作者论文学术交流2013.821世纪大学英语快速阅读第一册谢小童主审教材复旦大学出版社2009.8 注：限填10项三、主持人和课题组成员近五年来承担的相关研究课题课 题 名 称课题类别承担人（排名）批准时间批 准 单 位完成情况于网络的英语专业基础英语课程多元动态教学模式的研究与实践国家级顾红霞第四成员2009年中国外语教育研究中心办公室2012年认知心理学视域下口译译者主体性发挥的研究 省级顾红霞第二成员2013年黑龙江省人文社会科学项目2014年大学英语call教学模式下生态化教学环境的构建研究 省级李人侠主持人2009年黑龙江省教育厅2011年我国高校跨文化外语教学中本土化身份的颠覆及重构策略研究省级谢小童主持人2012年省哲学规划办2014年基于元认知理论的非英语专业学生英语学习策略研究省级谢小童主持人2011年省教育厅教育科学研究院2013年 注：限填5项，结题的提供结题证明材料。四、课题设计论证本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）本课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状述评本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处本课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果（限4000字内）（一）本课题研究的具体问题和选题的意义2013年习近平总书记在中共政治局第9次集体学习中指出，要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量。教育部大学英语教学改革研讨会会议纪要（2009）明确指出：“大学英语教学改革是顺应经济发展和社会建设的形势，相关单位要进一步改进和完善大学英语多媒体教学软件，加强对不同类别、不同层次的教师和学生的个性化需求的针对性，做到因地制宜、因材施教，推动大学英语教学改革深入发展。”如此形势下，慕课应时而生，作为一种新的教学模式，慕课正在引发一场高等教育人才培养和教学方式的变革。在国内，慕课这种新型的教学模式在我国大学英语教学中的应用的相关研究很少。截止到 2014年 7 月，据中国知网统计，以“慕课”为全文进行检索的结果发现研究论文为30篇，而以“慕课”与“大学英语教学”为关键词的研究检索结果为0。鉴于此，本课题将以皮亚杰的建构主义学习理论和布卢姆的掌握学习理论为依据，通过依托于微课和翻转课堂的慕课与大学英语教学结合的教学实践来提高学生的语言输出能力，目标是探讨慕课形式下符合我国国情的大学英语教学模式，为高等学校的英语教学大众化发展提供新途径。（二）本课题研究的理论和实际应用价值1.实际应用价值本项目以定性与定量研究的方式，对慕课教学模式与大学英语教学关联进行了理论探讨和实证研究，力求构建起一个符合高等院校实际情况的新型教学模式。这一教学模式关注学习者在此过程中的知识、技能与素质的均衡发展，力求实现慕课环境下大学英语实际效能的最大化。慕课教学模式具有新颖和独特的特点，因此它在于大学英语教学的结合很有前景。慕课促进了教育公平，打破了教育壁垒，降低成本，它有很大的潜在市场。但关于慕课与大学英语教学结合的实践研究很少，因此本课题，使学生既可自主探索、创设情景进行研究性学习，也可多重交互、共享资源进行协作学习。 同时也为高校大学英语教育提供大众化的途径。2. 理论价值 慕课近两年来前景看好。国外学者提出并正在发展完善慕课理论，可是在国内，根据我国的具体国情，结合大学英语教学对慕课的研究几乎是空白。相信本课题将慕课与大学英语教学改革的结合，可以充实中国国情下的慕课理论与实践研究使高校大学英语教学事半功倍。（三）本课题核心概念的界定 1. mooc 的概念mooc 是大规模网络开放课程（massive online open course）的简称，是面向社会公众的免费开放式网络课程。mcauley 和 cormier 等（2011）认为 mooc 将社会化网络、某一领域的专家和网上可获得的资源整合起来，通过多种形式的社会媒体参与讨论、思考、分享资源，课程是在参与者的交流着中生产的。2. 微课程的概念本研究将 mooc 环境下的微课概念：微课程是以在线学习或移动学习为目的，针对某专题的一系列学习内容和教学活动的总和，其中学习内容是以时长在十分钟内的教学视频为主要载体。3. 翻转课堂的概念翻转课堂是从英语“flipped class model”指教师创建视频， 学生在课外时间观看视频中的教师讲解， 回到课堂上师生面对面的交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。（四）国内外研究现状1. mooc 的国外研究现状 mooc 课程模式起源于网络开放课程，最早可追述至 2007 年。现在 mooc 趋于两种模式，一种是以高校为中心，另一种是用户可以在 mooc课程平台上自行建立课程：1）斯坦福大学教授 sebastian thrun 在 2012 年推出了计算机科学领域的 mooc 课程平udacity。从 2012 年 2 月首次推出两门计算机科学课程，到 3 月的一个月间，已有16万万名学生注册，覆盖 190 多个国家。coursera：由斯坦福大学教授在 2011 年底创立的盈利性网站，目前已有 33家大学加入了 coursera 的阵营。目前平台上具有 20 个科目的 204门课程。2） 用户可以自行建立课程的 mooc 环境：udemy 成立于 2010 年，该平台允许所有用户创建自己的课程，并且udemy 平台中涵盖了一个帮助组织课程内容的课程编辑器和一套帮助教师管理的工具。p2pu 于 2009 年正式开课， 2011年6月，基于mozilla的开源社交平台 drumbeat，p2pu 实现了第二次“变身”。 2. mooc 的国内研究现状慕课于2013年正式进入中国，5月清华大学和北京大学宣布加入在线教育edx，同年7月，上海交通大学和复旦大学相继宣布加入coursera， 不久上海交通大学宣布与北京大学清华大学等c9高校及统计大学、大连理工大学、重庆大学共建中国“慕课”。（五） 本课题的研究内容和目标本课题将以皮亚杰的建构主义学习理论和布卢姆的掌握学习理论为依据，围绕慕课从首先思考其定位和方向，找出其存在的困境与问题，通过探讨慕课模式与建构主义学习理论和掌握学习理论之间的关系。通过依托于微课和翻转课堂的慕课与大学英语课堂教学结合的实践来提高学生的语言输出能力，目标是探讨慕课形式下符合我国国情的大学英语教学模式，为高等学校的英语教学大众化发展提供新途径。（六） 本课题的创新与突破1. 研究过程的创新与突破本研究通过调查问卷和访谈以及教学实践来探索慕课与大学英语教学改革的关联。本项目研究为我院教师在大学英语教学模式改革提供新思路，同时旨在为高校教育上提供大众化的重要平台。慕课理论刚刚引入我国，相关的理论研究十分薄弱，尤其在慕课与英语教学改革中的关联研究几乎空白。同时本课题对慕课与大学英语教学改革进行关联研究具有创新意义。2. 研究视角的创新性与突破本项目通过研究借鉴了国外大学外语慕课的发展，并将慕课与大学英语教学改革实践关联，探索复合实际情况的教学模式，避免将来大学英语课程改革的实践盲目性，走弯路。同时可使学生既可自主探索、创设情景进行研究性学习，也可多重交互、共享资源进行协作学习。同时也为高校大学英语教育提供大众化发展的途径。（七）本课题的研究方法本项目采取定量与定性研究相结合的方法，通过问卷调查、访谈、文献调研、实验研究等，探索慕课与大学英语教学的关，并提炼出适合于“大学英语课程”网络化教学模式的外语教学新原则。本论文采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验研究法。（1）文献研究法主要利用文献研究法了解国内慕课的发展现状。（2）问卷调查法利用问卷调查法了解大学生的英语学习动机、自学能力、自学条件和自学环境，以及其他可能影响慕课实施的因素。（3）访谈法利用访谈法了解一线教师对慕课对大学英语教学影响的看法。（4）实践研究法以2013级大学英语a级班和b级班为实验对象，通过问卷调查和访谈来了解学生的英语语言技能水平和学习态度，在考虑学生特征的基础上，依托于微课的翻转课堂的慕课教学模式进行短期大学英语学习慕课课程实践，旨在证明慕课能够与大学生英语有效结合，在提高学生英语语言技能水平方面有一定的潜力。（八） 本课题的研究步骤本论文研究步骤如下：首先通过阅读相关文献和学习基础理论了解并分析慕课的发展和研究现状，并确立本论文研究的相关理论基础。在文献研读过程中，不断探索我国大学英语教学对慕课的适切性。其次，通过问卷调查和访谈，并在实践中探索慕课的教学模式与大学英语教学改革的关联。期望能够为广大一线大学英语教师在相关方面的研究提供帮助。（九）实施步骤、具体措施第一阶段：项目准备阶段。（2014年8月至2014年11月）主要任务：查阅文献，搜集资料，制定实施方案，设计调查问卷，搜集、筛选、整理相关慕课资料。第二阶段：项目实施阶段。（2014年12月至2015年6月）主要任务：开展理论研究，进行访谈，发放问卷调查，进行教学实践研究，收集定性与定量研究数据。第三阶段：项目总结阶段。（2015年7月至2016年3月）主要任务：分析数据，总结研究成果，撰写论文及研究报告。（十）预期研究成果 本课题的预期研究成果是：1） 调研报告1份 2） 研究报告 1份3） 论文3篇 （其中核心一篇）五、完成课题的可行性分析课题研究的理论基础和事实依据课题主持人的主要学术经历；主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构（如职务、专业、年龄等）课题研究者已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）课题研究的主要参考文献（限填10项）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）（限1500字内）1.项目研究的理论依据本课题的主要理论依据是皮亚杰的建构主义、布卢姆的掌握学习理论。建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者，使他们能够自我控制学习过程，具有自我分析和评价能力；反思与批判能力以及创新精神。布卢姆的“掌握学习”理论强调：所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。2. 项目研究的事实依据本课题的事实依据：慕课对高校传统教学模式的适切。慕课的变革不但会影响大学的教育生态系统，慕课还会给高等教育的带来破坏性变革，是其对现行教育运行体制的冲击。3. 1）主持人的主要学术经历（1） 2010.6-2012.2 基于网络的英语专业基础英语课程动态多元教学模式的研究与实践第五批中国外语教育基金项目 第四成员（2）2009-2010务英语教学中提高跨文化交际能力的改革和实践哈尔滨学院教学研究项目 第一成员（3）2011.3-2014.9 基于自主学习平台下构建大学英语的多元化考评模式黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 第四成员 （4）2013.1.-2014.12 认知心理学视域下口译译者主体性发挥的研究黑龙江省人文社会科学项目 第二成员（5）2010年4月23日 参加了在大连举办的第四届中国外语教学法国际研讨会并在大会上宣读了论文大班型英语专业学生语音语调学习策略的调查与分析 （6）2014年10月 将参加南京大学举办的第七届中国外语教学法国际研讨会， 已经收到邀请函， 并将在大会上宣读论文。2）参加者的组成结构项目成员从年龄结构、学源背景、研究特长等方面合理搭建梯队，为高质量地完成项目提供了有力的保障。 谢小童 行政职务：外语学院副院长 职称：教授 年龄：47 李人侠 行政职务：公共外语教研室主任 职称：副教授 年龄：44 杨帆 职务：英语教师 职称： 讲师 年龄：32 徐默 职务：英语教师 职称： 讲师 年龄：333）参加者的学术背景、研究经验（1）谢小童2007年6月在现代远距离教育发表了运用多媒体网络技术的优势构建大学英语自主学习模式；2007年8月黑龙江社会科学发表了自主学习的影响因素及其相对性；2013年8月在学术交流发表了试论本土文化符号重构策略。新编大学英语四级词汇手册 中国电子出版社2006年8月， 第二主编21世纪大学英语快速阅读第一册复旦大学出版社2009年8月，主审2007.62008.6 运用多媒体网络技术的优势构建大学英语自主学习模式，主持人。2012.122014.12我国高校跨文化外语教学中本土化身份的颠覆及重构策略研究，主持人。2011.92013.9话语分析视野下的大学英语教师话语研究，主持人。2011.72013.7 基于元认知理论的非英语专业学生英语学习策略研究，主持人，已结项。（2）李人侠2009年6月课题运用多媒体网络技术的优势构建大学英语自主学习模式获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖。2008年3月主持黑龙江省教育厅人文社会科学指导项目美国现代主义小说中的女性范式的社会性和政治性结题。2008年12月，参与黑龙江省高等教育学会重点项目学习自主性研究与cctv英语教学模式结题。2007年11月黑龙江教育学院学报发表论文“女性的沉默与呐喊”，独立完成。2005年教书育人发表论文“论大学英语课程结构的改革”，独立完成。（3）杨帆2010.32014.8 基于三维知识体系的艺体类大学英语教材研究与应用第六批中国外语教育基金项目 第九成员20122015年特色应用型本科高校艺体类大学英语教学改革与实践 省教育厅高等教育教学改革项目 第一成员4.课题研究者已取得相关研究成果的社会评价1）主持人 顾红霞顾红霞参与编写的e英语教程 (附光盘)是一套专门为艺术类院校和综合性大学艺体专业学生设计编写的大学英语基础教材。自2013年8月出版以来， 被许多高校使用，包括曲阜师范大学和哈理工大学荣成学院等22所高校，总使用量为42,676册。2）第一成员 谢小童2009年6月，运用多媒体网络技术的优势构建大学英语自主学习模式项目获得省教育厅颁发的省教学成果二等奖。3）第二成员 李人侠 2009年6月课题运用多媒体网络技术的优势构建大学英语自主学习模式获黑龙江省高等教育教学成果贰等奖。5. 课题研究的主要参考文献 1) 郭剑英. 谈中国“慕课”的发展与问题m. 中国科学报， 2014.7.8. 2) 彭德倩. “慕课“来了，挑战传统大学教育？n.解放日报， 2013.7.9. 3）姜泓冰.“慕课”， 搅动大学课堂n. 人民日报， 2013.7.15. 4）束定芳. 外语教学改革:问题与对策j. 上海：上海外语教育出版社, 2004.6.16. 完成课题的保障条件 1）学员学习经历丰富，梯队组建科学，知识层次较高并拥有很高的学术积累。2）我校具有设备先进的网络实验中心和语言实验室，13间语言实验室（其中网络语言实验室10间），通过6台交换机、3台专用服务器与校园核心交换机相连接，配备完善，设备先进口语室2间、多媒体教室2间，。3）我校大学英语教学资源的建设丰富，引进了“雅信达智能英语系统”、“蓝鸽校园网语言学习平台”、“新视野大学英语学习平台”、“新核心大学英语学习平台”等多个教学平台。4）我校图书馆和外语学院资料室的期刊、报纸以及外文图书很好地为本课题研究提供充分的保障条件。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 的 预 设 名 称成果形式负责人12014.11-2015.3moocs模式在大学英语教学中的优点及其存在的不足出版物李人侠、杨帆22015.4-2015.8大学英语教学moocs模式的建设出版物 谢小童、徐默32015.9-2016.5moocs模式与大学英语教学中结合研究出版物顾红霞最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告、调研报告）序号完成时间最 终 成 果 的 预 设 名 称成果形式负 责 人1.2015.1研究报告打印稿顾红霞、杨帆2.2015.8调研报告打印稿顾红霞、谢小童、李人侠32016.7论文（3篇）出版物顾红霞、谢小童七、经费概算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1调研资费5,50012资料费200023发表论文版面费4，50034研讨会200045其他100056合计15,000年度预算 年度 年度 年度 年度八、经费管理承诺遵守财务规章制度，如实填报，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。经费管理单位名称 开户银行银行帐号汇入地点财务联系人姓名、电话单位科研管理部门联系人、电话 单位财务专用章： 单位财务负责人签章： 年 月 日 （写清申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供课题研究所需的时间和条件；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。） 单位公章： 所在单位负责人签章： 年 月 日九、课题主持人所在单位意见十、市（地）、大中专院校教育科研管理部门意见（写清是否