教育论文论班主任的修养.doc

论班主任的修养 论班主任的修养是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，论班主任的修养是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，论班主任的修养的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。摘要：班主任既要“学高为师”，又要“身正为范”。只有用高尚的教育素养和人格魅力引导、感染学生的精神世界，才能培养出优秀的创造性人才。关键词：知识品格修养班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任是学校教育教学工作的实施者。班主任工作是一项普通、繁杂、艰苦的工作，是对老师综合素质要求较高的工作。因为班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者。班主任要用爱心净化学生的心灵，要用诚心建立师生间的友谊，要用辛劳培育祖国的未来。班主任就是要用高尚的教育素养和人格魅力引导、感染学生的精神世界，使学生自主的、能动的接受教育，并自主构建和实践自己的人生、理想、知识、人格等，而不是外部力量的模塑，只有激发了学生内在的理性的力量，才能培养出优秀的创造性人才，因此，老师要有较高的素养，即既要有传授知识的授艺，又要塑造学生的灵魂。一、班主任要有强烈的事业心和责任感强烈的事业心和责任感是班主任必须具备的素质，只有这样，才会热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生；才会努力学习、勇于探索、不断创新、与时俱进；才会努力探索教育学生的新方法新途径。同时，班主任工作是一项长期的繁杂的艰苦的多样性的工作，只有有事业心和责任感的人才能担负起重任。二、班主任要用自己的知识、品格，树立学生中的威信威信是班主任品德修养，管理能力，教育水平的综合体现。有威则可依，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。它来源于班主任自身品质修养，在学生心目中产生效应。即学生被老师所具有的品德、智慧、以及认真负责的精神而折服。老师是知识的传播者，决定了老师要不断学习，拓宽知识面，探索教学方法，提高业务修养，用渊博的知识精湛的技艺征服学生。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。要尊重学生，真诚的爱护学生是对学生进行教育的前提。用崇高的事业性和高度的责任感感染学生，才可以提高学生的积极性和主动性，增强学习动力和兴趣，使学习“亲其师，信其道”，学生由敬重老师的才华和品格而上升到对老师的信任和拥戴。教师言谈举止要以身作则，表里如一，要求学生作的教师首先要做到，要用榜样去规范学生，作到以身立教，言传身教，使学生的行为得到潜移默化。孔子说：“其身正，不会而行，其身不正，虽会不从”。只有树立了学生中的威信，才能作好学生的思想工作，启迪他们的智慧，引导学生积极向上。使学生具有学习和探索真理，迎接世界高科技挑战的素质。总之，老师既要“学高为师”，又要“身正为范”。才能在学生中树立真正的威信，才能顺利开展教育教学工作。三、学会建立科学的班组管理考评制度要依据中学生守则、中学生日常行为规范和学校管理制度，结合本班实际，拟出草案，并通过讨论，确定班级制度。班组制度的建立意在更加明确对学生学习、生活、纪律等方面的要求。班组制度要全面、科学、具有可操作性，要有专人作专项的考评。考评内容有纪律、卫生、学习、考试分数、进步幅度、参加活动、文明礼貌等方面，按照分数量化，有奖有扣，按时总结公布，确保制度落实。班组中的每项工作，要分配到每个人或小组来管理，全员参与，培养学生的责任心和参与意识。如：班干部负责纪律，组长负责卫生，科代表负责学习，其他人划分成小组，分别负责公物、饮水、板报、卫生监督，文明礼貌监督等，把班级事情落实到每个人。制度要保持相对的稳定性，又要在执行中发现问题及时修正，确保科学、公正。如：纪律、卫生只考评个人，考试成绩列入学习互助小组中考评，考试时调换位置，同组中的人不能成为同桌，起到了组中相互的竞争意识，又起到了相互监督的作用，考风得到了改观，收到了良好的效果。四、教育学生要讲究理性的方法1、班主任对待学生既要严又要爱古人说：“严是爱”只有严格要求，才能规范其行为，一味的严会引起对立情绪，学生不能很好的接受教育，同时要爱，严是在爱的前提下的严，只有学生体会到了教师的爱，学生就不会计较教师的严，还会非常感激老师的。2、教育学生要把批评和表扬想结合对学生的错，要明确指出，给予及时的批评指正，对于学生好的方面要及时的表扬，把批评和表扬有机结合起来，作到是非分明，忠恳公正，才能受到学生的尊重、理解、认可，达到既纠正学生的错误，又树立了学生的自信心，学生才会有较大的进步。3、妥善处理矛盾冲突人之间相处，矛盾总是不可避免的。出现了矛盾。教师要冷静，要有一个良好的心境，切记暴躁，不理智，更不可体罚，这样学生心理不平衡，心态不好，影响矛盾的解决。要耐心听取学生想法，看法。弄清事实真相和矛盾产生的原因，教给学生避免矛盾的发生有方法，多开导，不要强行堵，堵是堵不住的，及使当时堵住了，仍然会存在隐患。处理要公正，公平，使双方基本上都能满意，有时还要作好善后工作，达到彻底解决矛盾。4、因材施教，发展个性家长都有望子成龙，望女成风之心，但人的成长环境不同，性格、行为习惯、兴趣爱好也不同，不可能使他们都一样。学习好的，听话的学生不一定是成功者。有人指出每个人都或多或少具备七种智能：语言、数理逻辑、音乐、空间、休能、人际关系、个人内省。这些智能经过后天的努力，各种能力发展的强弱，协调情况，决定了人的素质的高低，老师、家长不能强制学生走自己为他们拟好的路，应根据学生的兴趣、爱好、特长去发展。否则，学生的积极性、主动性、创造性就被抑制。教师应要求学生完成基本的学习任务外，允许并促进其特长的发展，使他们的课余生活充实，不厌学，转移剩余的精力，少生是非，何乐而不为呢？不求最好，只求更好。五、班主任与家长建立良好的关系首先，要平等对待家长，态度要温和谦虚，从为孩子的角度出发，一分为二的评价学生，主要从学生的发展，进步方面谈学生，不要把个别差生说的一无是处，甚至给他们扣上“大帽子”，这样相互才能信任，真心交流，共同探讨解决问题，帮助和教育学生的方法，通过双方多方面多渠道的努力，有针对性的进行配合教育，才会收到良好的教育效果。振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，教育关系着我国社会主义现代化建设事业的兴衰。因此，作为教师要不断学习、探索、内化教书育人新途径，让每一个班级奏出一首动人的、独特的、和谐的交响乐。参考文献：1王晓春.做一个专业的班主任m.上海：华东师范大学出版社，2008.2邓云洲.班主任工作的理念与实务m.广州：暨南大学出版社，2008.3冯心怡.班主任走向成功的修炼m.成都：西南财经大学出版社，2007.其他参考文献baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin books, 1987.snell-hornby, mary. translation studies: an integrated approach. amsterdam: john benjamins, 1987.hu, zhuanglin. 胡壮麟, 语言学教程 m. 北京: 北京大学出版社, 2006.jespersen, otto. the philosophy of grammar. london: routledge, 1951.leech, geoffrey, and jan svartvik. a communicative grammar of english. london: longman, 1974.li, qingxue, and peng jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 m. 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.lian, shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 m. 北京: 高等教育出版社, 1993.ma, huijuan, and miao ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 m. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.newmark, peter. approaches to translation. london: pergmon p, 1981.quirk, randolph, et al. a grammar of contemporary english. london: longman, 1973.wang, li. 王力, 中国语法理论 m. 济南: 山东教育出版社, 1984.xu, jianping. 许建平, 英汉互译实践与技巧 m. 北京: 清华大学出版社, 2003.yan, qigang. 严启刚, 英语