教育论文美国人的父母观给我们的启示.doc

美国人的父母观给我们的启示 美国人的父母观给我们的启示是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，美国人的父母观给我们的启示是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，美国人的父母观给我们的启示的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要父母是孩子的启蒙老师，而在孩子受教育的整个过程中，父母对于孩子的态度直接影响着孩子的发展，也影响着整个国家的教育。美国人的父母从小把孩子当作一个独立个体来平等地看待，给孩子应有的尊重和理解，让孩子树立一切靠自己的思想，最终成为一名诚实守信、富有创造力的公民。关键词美国父母观 中国父母观 比较与启示父母是孩子的启蒙老师，而在孩子受教育的整个过程中，父母对于孩子的态度直接影响着孩子的发展，也影响着整个国家的教育。美国人设法教孩子们自己去思想，教他们问问题、探讨和发展自身的创造力。教育制度是以一项要领为基础的，这便是，教导孩子善于“推论”与“研究”，终其一生。一、尊重孩子的个性，孩子成长中的鼓励者美国的父母认为对于子女的教育的主要义务之一是要让孩子们懂得自身的价值，因为自重是良好的精神状态的基础。一个青少年，如果老让他感到愚蠢、自卑，如果老将他与聪明的兄弟、姐妹、同辈孩子去比较，他就会变得毫无自信心，唯恐失败，而根本不愿意去试着干任何事情。当然，如果他们做错了事，那就应该给他们纠正，这也是孩子们学习的方式。但是批评应该与表扬并重，批评时最好是面带微笑，并吻他一下。儿女再大，做父母的也是可以拥抱的。美国的父母认为欠儿女的是坚定不移的指导和始终如一的约束。使青少年害怕的是让他觉得他必须自己管自己，这好比一辆没有刹车的小汽车。当别人的父母说“行”而自己的父亲说“不行”时，这位父亲表达了两重意思，他同样在说：“我爱你，我不怕惹你发脾气，因为我不希望你出事。”美国父母认为有责任使儿女对他们身体的变化感到轻松自在，要教给他们足够的性知识，来纠正他们从朋友们那里得到的错误的观念。美国父母允许儿女有个人的秘密，要尊重他们私人的物件。这就是说没得到他们的同意不要用他们的东西。不要看他们的日记和信件，不要搜他们的钱包、口袋和抽屉。二、一切靠自己成为父母教育孩子的准则“做父母的欠儿女们什么？”这是每个做父母的人都会考虑到的问题。美国人在回答这个问题时所表现的观点很有参考价值。美国人认为做父母的不欠他们的儿女一分钟时间，半分力气，不欠昼夜不停地为他们开车的义务，不欠他们的音乐课、网球课和昂贵的自行车。当他们长到16岁时，不欠他们的摩托车或小汽车；他们从学校毕业后，不欠他们去欧洲的旅游费用。做父母的不一定要供他们的儿女上大学。如果他们供得起，那当然好，他们可以把儿女送到最好的大学里去；但如果供不起，也无须感到内疚。倘若儿女真想读书，他们自己会有办法的。对于聪明好学而又付不起学费的人来说，借贷的方法和奖学金的种类是很多的。儿女结婚后，做父母的不欠他们用分期付款的办法买房子首次该付的钱，也不欠他们购买家具的钱。他们没有给儿女照看孩子的义务。儿女度假时，他们没有把孙子孙女领到他们家里来的责任；他们如果愿意这样做，那就得看做是一种恩惠，而不是一种义务。三、注重平等意识的培养走进美国人家，令人感到轻松、愉快，充满童趣。各样的玩具和儿童读物放在令孩子能够拿到的地方，墙上和门上贴满孩子们的“美术作品”。父母亲很少强求孩子的言行，绝不强求孩子称呼他们爸妈，像伙伴似的直呼长辈的名字也是十分自然的事情，大人丝毫也不会感到尴尬或认为非礼。在美国的家庭，就是大人跟孩子谈话时也永远是蹲下来，他们认为儿女虽然小，但也是独立的人，只是他们矮一些，所以应该蹲下来跟他们说话。同孩子脸对脸互相看着说话能让孩子意识到自己同成年人一样是平等的，有利于培养孩子自尊、自信的人格。美国人在日常生活当中充分提供孩子参与和表现的机会，无论结果怎样总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼，勇于创新，充满自信。四、注重动手能力的培养小孩子具有好动的天性，比如在墙壁上乱画，用嘴咬玩具，拿剪子或刀子在书本、衣服等物品上乱剪乱划，在我们国家大人定会坚决制止，而在美国，父母们看了会笑嘻嘻的，高兴于孩子学会了某种技能，而不是痛惜某件东西被孩子损坏了，然后耐心地告诉孩子一些操作上的技巧和知识。到美国的饭店吃饭，带着孩子的顾客进门，服务员会马上送上一张高高的椅子：前面有一方桌板，两旁有挡板与背相连。吃饭时家长把食品挟到方板上，由小儿自己动手抓起来吃。在家庭中也有这样的桌子，孩子7-8个月就坐着自己抓着吃。五、注重独立能力培养在美国，孩子从小睡小床，稍大后单独一间，从没听说过孩子与父母睡在一起。在孩子日常事务的处理上，父母只帮助孩子做一些在当时的年龄上还无法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都尽量由孩子自己去完成，自小培养孩子对自己负责任的潜意识。美国人认为孩子应该自立，所以从小就培养孩子的生活自理能力。在美国，绝大多数18岁以上的青少年，都是靠自己挣钱来读书，因此，美国社会上的一个清洁工人，一个跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。六、注重培养创造能力美国的小学并没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。七、中国人的父母观点与美国人的父母观的比较第一，有限责任与无限责任。在中国，父母对子女照顾是无限责任。从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读（各种辅导班、学琴等），有时甚至把作业都包了当父母在做这一切的时候都觉得心甘情愿。家长所有个人的抱负、希望、心愿等等全放在孩子身上，等到这一切都完成的时候，父母的青春年华也逝去了。在美国，父母对子女是有限责任，父母不会把孩子的事情全部包下来，反而孩子还必须承担一些家务劳动。如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。在上大学前旅游的费用，也可能家长给出，但不是说家长必须提供。孩子可以自己打工挣（在学校、在社会），也可以在家里干活，父母给记工钱。等到18岁成人后，读大学，有父母给出学费的，但父母和孩子都明白这不是父母必须应该给我的。实际上很多父母不给出，孩子一靠奖学金、二靠打工来获得学费。美国的大学生读书期间不打工的人很少、很多人要打两份工。第二，保护与鼓励。美国人对孩子鼓励多于保护，鼓励孩子做各种尝试，在做中学、做中练，培养了能力、兴趣，最重要的是树立了自信心。我们是过分的保护，造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价，一切要等父母。第三，引导与灌输。美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得会好些？我建议是，你愿意听听我的看法吗？”等等，这是美国家长常对孩子说话的方式。“你还小告诉你这样做怎么不听？”等等，这是中国的家长常对孩子说话的方式。“真笨，这你都不会。”“你看谁家的孩子就比你强。”“告诉你多少遍了，就是记不住。”“念书去，别的都别管”。“我们为了你付 美国人的父母观给我们的启示是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，美国人的父母观给我们的启示是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，美国人的父母观给我们的启示的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。出那么多，你怎么能这样”。“你能把书念好，就是对父母最好的报答。”这些话是中国家长有意无意常挂在嘴边的，它们影响甚至摧毁了孩子自信心的建立。引导会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断，可能对可能错，这就是成长的过程。灌输对孩子来讲只需被动接受，这样会束缚孩子的自信心。八、美国人的父母观对于我们的启示有一些调查统计信息值得我们做父母的思考。江苏常州700户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人”父母占54.4%。湖南人民广播电台我心中的爸爸妈妈500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母，我觉得关键在于父母的教育观念和教育方法。从这个角度讲如何做父母、如何做个好父母是一门学问，是需要我们认真研究的一门学问。因为中美两国文化背景、历史沿革、社会制度以及经济发展水平迥然不同，谁也不能照搬谁的具体做法，但不同的观念或心态决定了我们在教育孩子的过程中的态度和做法，因为态度和做法的不同会产生不同的教育效果。一个国家的兴衰取决国民的素质，培养为国家有用的人才是我们教育的宗旨，父母作为孩子的第一任老师，起着不可估量的巨大作用，美国人的父母观可以给我们的启示是：从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解，让孩子树立一切靠自己的思想，最终成为一名诚实守信、富有创造力的公民。（作者单位：河北丰宁县第一中学；河北平泉县第一中学） 其他参考文献baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin books, 1987.snell-hornby, mary. translation studies: an integrated approach. amsterdam: john benjamins, 1987.hu, zhuanglin. 胡壮麟, 语言学教程 m. 北京: 北京大学出版社, 2006.jespersen, otto. the philosophy of grammar. london: routledge, 1951.leech, geoffrey, and jan svartvik. a communicative grammar of english. london: longman, 1974.li, qingxue, and peng jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 m. 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.lian, shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 m. 北京: 高等教育出版社, 1993.ma, huijuan, and miao ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 m. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.newmark, peter. approaches to translation. london: pergmon p, 1981.quirk, randolph, et al. a grammar of contemporary english. london: longman, 1973.wang, li. 王力, 中国语法理论 m. 济南: 山东教育出版社, 1984.xu, jianping.