第一次抱母亲课件.doc

、第一次抱母亲教材简析：课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。教学目标：、学会本课个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、正确，流利、有感情地朗读课文。、通过自主感悟、交流体会，感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。教学重难点：、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。、理解母亲肩上的“重担”的含义。、联系上下文理解，“母亲竟然这么轻”，为什么“我的心里很难过”。教学时间：两课时教学过程： 第一课时教学目标：、学会本课个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、正确，流利地朗读课文。、初步感知课文内容，理清文章脉络。教学重难点：理解“翻山越岭”、“突发奇想”等词语的意思。理清文章脉络。教学过程：一、谈话，导入新课。、同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文。师书课题：、第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）、齐读课题。（引导学生读出重音落在母亲）、自己再读一读课题，告诉老师，此时你有什么想法或者疑问？（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）师小结：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。二、初读课文。、带着问题自由读课文。要求：读正确字音，读通读顺句子。在不理解的词语或句子旁做上记号。（设计说明：明确每一次读的要求，逐步达成教学目标。）、检查生字词的掌握情况：脖子摔倒瘦小翻山越岭愧疚仰面责怪突发奇想（）自由选择朗读方式，读词语。指名朗读，并正音。（重点指导：“瘦、摔”是翘舌音，“责”是平舌音）进行多种形式的练读。（）全班交流：你已经读懂了哪些词的意思，跟大家说一说。还有哪些词的意思读不懂的，有谁愿意帮帮他？（重点理解：翻山越岭翻越不少山头。形容走山路的艰苦。责怪责备；埋怨。愧疚心里惭愧不安。突发奇想突然产生一种奇特的想法。）（）完成本课评价手册第一题：造句。（设计说明：鼓励学生联系课文内容或者自己的生活实际经验理解词语，在具体语言环境中体会词语意思。）（达成目标）、检查课文朗读情况。自由朗读课文。要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。指名分小节朗读课文，指名评价。（达成目标）三、感知课文内容，理清文章脉络。、课文读到这里，咱们课前提出的一些疑问你是否已经能够通过自己的理解而解决了？指名交流。重点指导：（）为什么要抱母亲？（换床单，报母恩）板书：换床单报母恩你从文中哪个句子知道的？划出来。出示：母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”指导朗读。“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。（）第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）板书：难过愧疚从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指导朗读。、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。指名汇报。当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读一读、自然段。（配乐齐读）（设计说明：指导学生有感情地朗读课文，在情感的带动下，进行有效的朗读训练，使学生在读的过程中初步体会母爱的伟大，达到以读促情，以情带读的作用。）（进一步达成目标）、根据板书内容，你能给课文分段吗？快速阅读课文，并完成本课补充习题第四题。指名反馈。一（）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以多斤的身体承受那么重的担子。三（）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。（设计说明：以板书为台阶，帮助学生理清课文脉络，辅助学生完成分段、概括段意的练习。）（达成目标）四、指导写字。、出示生字：脖摔翻瘦先找找两组字的特点，再自由识记生字。、交流：你觉得哪个字最难写？你想提醒大家注意什么？“脖”的右上部为小十字，“翻”的左下部为田字，“瘦”注意中间两笔横之间要断开。、范写：瘦、完成习字册“瘦”临写。巡视指导。五、布置作业。、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。、拥抱妈妈，并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。（设计说明：给学生创造一个真切感受母爱的时机，引导发现母爱的平凡与伟大，激发自身对母亲的感激之情，也为第二课时的教学做好情感铺垫。）板书设计：、第一次抱母亲换床单报母恩 难过愧疚 第二课时教学目标：、正确，流利、有感情地朗读课文。、通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。、联系生活实际，激发对母亲的报答之情。教学重难点：、理解母亲肩上的“重担”的含义。、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。教学过程：一、回顾前文，引入新课。、完成本课补充习题第一题：听写课后第题中的词语。集体订正反馈。、用上刚刚听写的词语，说说这篇文章讲了一件什么事情？（设计说明：检查学生上一节课生字词的教学效果，培养学生概括文章大意的能力，引入新课。）、通过上一节课的学习，你从中感受到了什么？（母爱伟大，无私）二、品读课文。、教学第一自然段。分角色朗读第一小节，相机指导朗读。重点指导：、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊）、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（埋怨；难过）、教学第二自然段，感受“母爱”的伟大。（）过渡：母爱是多么的伟大，我应该感到高兴才是，然而为什么“我很难过”？请你朗读课文第自然段，并想想其中的原因。出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（）自主朗读。（）全班交流：指名谈体会，并读一读相关的语句。（我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有多斤，竟然不知道她的身体只有多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担而难过。）（）重点理解“重担”。出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用多斤的身体，去承受那么重的担子。这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。（母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。）瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？是呀，直到今天，作者才知道母亲是用多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）（设计说明：结合课后练习四，挖掘重点词语背后深藏的情感，激发学生内心的情感火花，突破课文教学的重难点。）（）有感情朗读课文第二、三自然段。现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，一起读一读、自然段。、教学第四、五段，激发对母亲的感恩之情。（）引读课文：“就在这时，我突发奇想，”指名读。（）想一想，同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同吗？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！师：我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。（设计说明：直接感知语言材料，在思考与想象的过程中，敲击学生的心灵，进一步感悟母爱的宽容、博大、无私。）、配乐朗读全文。、完成本课评价手册第二题或补充习题第三题。（达成目标、）三、联系实际，探究主旨。这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。昨天老师布置了一个特别的作业，现在我们一起来交流。、一天中妈妈为你做的事、一天中你为妈妈做的事、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？、现在有什么话想对妈妈说吗？写在评价手册第三题的作业上。指名反馈。、是的，有人说“母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机”，有人说“母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。”你心中的母爱又是什么呢？出示，并指名进行口头填空：母爱是。无论你走到哪里，她都伴着你为你指点迷津，护你一路走好。母爱是。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障为你遮风挡雨，令你心安神怡。母爱是。、读一读补充习题第题的诗歌和句子，并完成相关练习。母爱是一片阳光，即使在寒冷的冬天也能感受春天温暖；母爱是一泓清泉，即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；母爱是一株树，即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。母爱是一首田园诗，悠远清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你漂泊天涯的缕缕思念。你心中的母爱是什么？写一写。读读背背。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子谁言寸草心，报得三春晖。孟郊香九龄，能温席。孝于亲，所当执。三字经（达成目标）（设计说明：凭借语言文字的作用，从文本向生活实际出发，再走回到文本，深化并升华学生的情感和文章的主旨。）四、拓展训练。老师此时还想说这样一段话：电脑出示最爱是你（献给我的母亲）有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的医生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫母亲，这种爱，叫母爱。如果说因为忙碌和粗心，我们忽略了平时对母亲的问候和关心，无论如何，别忘了在月日那天买上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的话语。同学们，你们此时愿意拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语吗？请动笔写写吧。（烛光里的妈妈）。学生练笔。请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。愿天下所有的妈妈幸福安康。四、布置作业。、完成心意卡并把它送给你的妈妈。、收集一些描写母爱的古诗句。、给妈妈洗一次脚，并写下你的感受。acknowledgements my deepest gratitude goes first and foremost to professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. she has walked me through all the stages of the writing of this thesis. without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not havereached its present form. second, i would like to express my heartfelt gratitude to professor aaa, who led me into the world of translation. i am also greatly indebted to the professors and teachers at the department of english: professor dddd, professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years. last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. i also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis. my deepest gratitude goes first and foremost to professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. she has walked me through all the stages of the writing of this thesis. without her consistent and illumina