医学院校思想政治理论课社会实践效果调查报告.pdf

第25卷 第2期 2010年4月 川北医学院学报 journal of north sichuan med ical college vol125,no12 apr12010 3 基金项目:四川省思想政治教育重点课题基金资助(编号: cjs06 043) 通讯作者:李平, e2mail: lp8766126. com 收稿日期: 2010 - 03 - 08 论著 医学院校思想政治理论课社会实践效果调查报告 3 霍学超,李 平 (川北医学院思想政治理论课教学部,四川 南充 637007) 【 摘 要 】医学院校思想政治理论课社会实践教学是思想政治课教学的重要环节。为深入了解社会实践教学的实施效果,厘 清实践教学中存在的问题与难点,更有效的开展实践教学,特对思想政治理论课社会实践效果进行调查。结果显示:大多数 同学对开展思想政治理论课社会实践教学的必要性表示认同,参加社会实践有收获,同时调查还发现:在实践教学活动开展 的环节,还存在需要改进和完善的地方,必须采取切实可行而有效的对策,完善思想政治理论课社会实践教学,建立起实践育 人的长效机制。 【 关键词 】实践教学效果;问卷调查;分析 【 文章编号 】100523697(2010) 0220187203 【 中图分类号 】c41 【 文献标识码 】b 医学院校思想政治理论课社会实践教学是思想 政治课教学的重要环节,是指在教师的组织指导下, 依据课程的教学内容和要求,以引导医学生积极参 与社会实践活动,以运用马克思主义的立场、 观点、 方法思考分析现实问题为导向,提高医学生思想政 治素质和道德情操为目标的教学环节。在科学发展 观的指导下,如何进一步深化高校思想政治理论课 教学改革,创新教学模式,增强教学实效性,是各高 校面临的一项紧迫而艰巨的任务 1。为了配合新 课程方案的实施,提高思想政治理论课教学实效性。 我们以川北医学院为例对思想政治理论课社会实践 效果进行调查,旨在全面而深入地了解影响思想政 治理论课实践教学的因素,为思想政治理论课实践 教学的进一步改革提供基础的参考依据。 1 调查的基本数据 本次调查采取问卷调查法,以参加了暑期社会 实践活动的三个年级学生为样本,采取随机抽样方 法选取调查对象。调查共发放问卷500份,回收问 卷467份,回收率93. 4%。调查内容包括:设置思 想政治理论课实践教学的必要性,参与社会实践的 方式,参与社会实践的态度,社会实践的调查对象范 围,布置的社会实践调查题目,社会实践前的培训工 作,社会实践过程中的最难的事情,社会实践效果的 评定,教师在社会实践中的指导作用,社会实践是否 有收获等几个方面。调查的基本数据见表1。 表1 思想政治理论课社会实践效果调查数据 调查内容选项(百分比) 思政课实践教学的必要性很有必要(42)有必要(41)无所谓(14)没必要(3) 参与社会实践的方式单独个人(53)几人组合(35)三下乡活动(12) 参与社会实践的态度很积极(21)积极(51)一般(28)不想参与(0) 社会实践的调查范围农村(24)城市(26)企业(50) 社会实践调查题目适合度很合适(7)合适(58)不合适(35) 社会实践前的培训工作很需要(17)需要(66)不需要(17) 社会实践过程中的最难的事情被调查人不配合(47)不知从何入手(48)担心安全问题(5) 781 第25卷 第2期 2010年4月 川北医学院学报 journal of north sichuan med ical college vol125,no12 apr12010 调查内容选项(百分比) 社会实践效果的评定调查报告打分(6)实践单位的证明(9)前面二者结合(85) 教师在社会实践中的指导作用好的实践方案(6)选择好的题目(9)社会实践辅导(85) 社会实践是否有收获很有收获(17)有收获(73)无收获(10) 2 调查结果分析 通过上述调查结果的数据统计,我们可以发现 把课堂教学与实践教学有机的结合,组织学生进行 社会实践活动是必要的。科学合理的社会实践教学 是提高思想政治理论课教学实效性的重要环节,注 重实践教学过程的科学性与合理性也是我们在实践 教学过程中需要注意的。 2. 1思想政治理论课实践教学是必要的:在我们的 调查中,绝大多数大学生都认为设置思想政治理论 课实践教学环节是必须的。有83% (见表 1) 的大 学生(其中,很有必要占42% ,有必要占41% )认为 有必要把思想政治理论课分为课堂教学和社会实践 教学两个教学环节,这表明当代大学生已经能够理 解并高度认同了社会实践教学环节在思想政治理论 课教育和学习过程中的重要性和必要性。 “ 积极成 像 ” 观点的主要倡导者罗曼 w皮尔认为“ 态度 决定一切 ” 2 。调查中 ,有21%的学生对参加社会 实践持很积极态度,有51%的学生持积极态度(见 表1) ,这些结果表明,学生对思想政治理论课的社 会实践教学能够有正确的认识。学生在参与社会实 践时,态度端正,积极认真地参与到各类社会实践 中,才能真正实现思想政治理论课实践教学的目的 与要求。这些数据说明,在提高思想政治理论课教 学实效性,进行教学方法改革过程中,要高度重视实 践教学环节,要科学合理地组织社会实践教学过程, 调动学生对思政课实践教学环节的高度认同感,实 现实践育人长效机制之精神。 2. 2社会实践教学效果良好:科学合理地设计对教 学环节,优化和有效地教学过程,是达到预期教学效 果的必要前提。在对已开展的社会实践活动是否有 收获进行调查时,有90%的学生(其中很有收获占 17% ,有收获占73% )认为参加社会实践活动是有 收获的(见表 1) 。笔者认为,我校的思想政治理论 课社会实践教学在开展过程中,虽然还存在一定的 问题,但总体效果良好,达到了预期的目标。当然, 从建立思想政治理论课长效育人机制层面出发,现 在的实践教学环节还需要不断完善和发展,毕竟还 有10%的学生认为“ 无收获 ” 。 2. 3关于社会实践教学开展过程中几个具体问题 2. 3. 1社会实践的调查范围:从学生参加社会实践 想了解调查的对象范围来看,有24%的学生选择 “ 农村 ”,有26%的学生选择“ 城市 ”,有50%的学生 选择“ 企业 ”(见表 1) 。笔者认为绝大多数的学生 把调查了解的对象的选择在企业,这是与企业是推 动社会经济技术进步的主要力量,是最重要的市场 主体有关。邓小平说过“ 科技是第一生产力 ”,而科 学技术要转变为现实生产力要靠企业。要靠企业把 科技应用于生产,才能发挥作用。社会企业的发展, 在一定程度上直接制约社会经济发展。有50%的 学生把“ 企业 ” 作为调查对象,在一定意义上反映出 学生对社会发展的关注 3, 4 。 2. 3. 2参与社会实践的方式:调查中,有53%的学 生选择“ 单独个人 ” 进行,有35%的学生选择“ 几人 组合 ” 进行,有12%的学生选择“ 学校组织三下乡活 动 ” 进行(见表 1) 。如何做好在社会实践教学,在具 体组织实施中我们采取的方式:一是安排学生利用 暑假进行社会调查。这种活动一般以分散的个体行 为为主,当然学生也可以自由组合,以小组活动的形 式进行。二是以学校组织的社区服务、 “ 三下乡 ” 活 动进行。调查数据表面,安排利用暑期进行社会实 践是学生参与社会实践的主要方式。实践证明,通 过不同方式参与社会实践活动,激发了他们了解社 会和服务社会的主动性,提高了他们明辨是非和解 决问题的能力 5 。 2. 3. 3社会实践过程中的最难的事情:在社会实践 过程中认为最难的事情,有47%的学生认为是“ 被 调查人不配合 ”(见表1) ,笔者认为这部分学生是缺 乏自信的表现,需要掌握一定的调研技巧。如果遇 到不配合甚至对调查者正在进行的调研不屑一顾 时,调查者一定要自信,相信“ 调查中碰壁 ” 这样的 调研是真实的调研。在总结失误经验之后,调查者 应该自信的继续下去。人都是社会性动物,都有沟 通、 倾诉的欲望。只要认真准备,态度端正,恰当的 处理,被调查者是会合作的,会与调查者沟通交流 的。另外有48%学生认为是“ 自己不知道从何入手 881 第25卷 第2期 2010年4月 川北医学院学报 journal of north sichuan med ical college vol125,no12 apr12010 调查 ”(见表1) ,调查数据说明这部分学生对整个实 践调查准备不充分。 “ 如何入手调查 ” 需要调查者 明确调查目标范围,确定确实可行的调查方式,拟好 并熟悉调研提纲,对调研活动要胸有成竹,这样也就 不会有“ 不知道从何入手调查 ” 的问题了。 2. 3. 4社会实践效果的评定:对如何进行社会实践 的效果评定标准选择时,有85%的学生(见表 1) 选 择“ 根据调查报告打分 ” 和“ 根据社会实践单位的证 明 ” 二者的结合作为评定标准。调查数据说明,社 会实践效果的评定标准绝对不能单一。通过开展社 会实践效果评定,目的是为了不断提高社会实践教 学水平,使社会实践活动能够长期高质量、 高水平的 开展下去。社会实践效果评估资料也将是我们今后 指导学生社会实践活动,不断提高实践教学水平的 重要参考依据。所以,社会实践效果评定标准的设 计必须具有科学性和严谨性,否则,社会实践教学水 平的提高也就无从谈起。 3 结论与对策 通过以上几个方面的分析,可以得到以下结论: 思想政治理论课社会实践十分必要,医学生对此有 高度的认同感。参加社会实践活动的学生有很大的 收获。但是,上面的分析也使我们清楚地看到:要建 立实践育人的长效机制,还必须注意以下方面的工 作: 3. 1建立健全教师指导机制,加强对实践活动的指 导:调查中,有85%的学生(见表 1) 认为教师在社 会实践中的指导作用应体现在开展社会实践辅导。 这说明教师在思想政治理论课教育教学中,不仅是 理论课的主导者,也是实践课教学的主导者。在现 实中,教师的实践教学环节主导者的作用没有得到 应有和有效的重视。学生要求教师多开展实践辅 导,也与前面83%的学生要求进行实践前的培训需 求相互印证。教师的指导主要是为学生的实践活动 把握方向,培养学生的兴趣和创新精神,同时提供专 业方面的技术指导和知识咨询等 4。指导教师要 认真负责地做好学生在实践教学活动各个阶段的指 导工作,保证学生的实践活动取得预期的目的。通 过建立一支具有实践经验丰富、 责任心强、 思想素质 好的指导教师队伍,保证实践教学的质量,完善指导 教师机制。 3. 2强化实践教学培训,提高实践教学效果:调查 中,有83%的学生(其中很需要占17% ,需要占 66% )认 为 在 参 加 社 会 实 践 前 需 要 参 加 培 训 (见表 1) 。 这充分说明,社会实践前对学生的培训工 作,在实践教学过程中有重要作用。 “ 工欲善其事, 必先利其器 ”,通过社会实践前的培训指导,学生才 能够明确目标,有效做好社会实践的各项前期准备, 在具体的社会实践活动中才能够按照预定计划,达 到预期目标,实现事半功倍的效果。 3. 3拟定合理的社会实践选题,提高学生社会实践的 积极性:组织学生参加社会实践活动时,我们会给学 生提供一系列的社会实践调查参考题目。有7%学 生认为社会实践参考题目很合适,有58%的学生认 为合适,有35%的学生认为不合适(见表 1) 。这样的 调查数据表明:社会实践调查参考选题没有能够充分 地满足学生参加社会实践活动的选题需求。要求调 查参考选题的设计者在紧扣大学生思想脉搏前提下, 结合新时期社会发展特点,设计出能够调动大学生的 积极性和主动性的社会实践参考选题。 3. 4建立科学的评估考核机制和激励机制:建立科 学、 合理和操作性强的评估考核机制,对学生参加社 会实践活动的表现和成绩做出科学的评判,认真分 析学生参与实践活动的经验教训,改进和完善实践 工作,将促进实践活动不断深化。通过相关的激励 措施的实施,才能调动学生参加社会实践活动的主 动性和积极性,扩大社会实践的参与面,不仅有利于 拓展学生的综合素质,也是提高实践教学效果的关 键所在。总之,实践教学是一种很好的形式,但要落 实好才会见效。一方面需要指导教师认真负责地开 展这项工作。另一方面也需要学校在人、 财、 物等方 面的大力支持,通过各项机制的完善,保证思想政治 理论课的社会实践教学顺利进行,并取得好的效果。 【参 考 文 献 】 1 吴殿华.对思想政治理论课实践教学的思考 j .首都师范大 学学报(社会科学版) , 20