2014-2015学年 教学教研工作计划.doc

教学教研工作计划(2014-2015学年)一、 指导思想以上级业务主管部门学年工作要点，以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。二、工作目标和任务(一) 加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。1、大众化教育理念。教育改革是均衡发展（均衡生源、师资），要求基础教育要面向每个学生，对每一个学生的生存和发展负责，具有基础性。2、终身教育理念。培养学生掌握一生发展的四种基本学习（四根知识支柱），即学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存。3、“以人为本”的教育理念。课程改革是社会发展的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。4、探究性学习的教学理念。着眼于学生的“学”的理念（即：以学论教），让学生关注的是三个目标，即经历探究过程，获得理智和情感体验，积累知识和方法。学生的自主意识、探究意识将在这一新的学习方式中得到培养和强化。(二) 抓基本功，提高业务水平教师良好的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质的工作精神和社会生活综合素质，是培养高素质学生的前提。1、坚持思想激励，提倡三种精神：一是脚踏实地的工作精神；二是求知求新的开拓精神；三是不求名利的奉献精神。2、坚持业务激励，采取六项措施：“定”：定培养目标和培养者；“引”：派出去，引进来，学习外地先进经验；“带”：以学科教研组和骨干教师带新教师；“推”：把青年教师推向教改、教研第一线；“练”：练三字一话一画，即钢笔字、毛笔字、粉笔字，普通话，简笔画；“比”：比说课、做课、评课。创造大练“师能”培养人才的良好氛围，使青年教师脱颖而出。(三)年级工作努力目标 1、七年级：注重学生良好学习习惯和学习方法的养成，使之内化成学生的学习潜能，从而奠定可持续发展的基石。2、八年级：实现平稳过渡。防止两极分化，端正学习态度，调整浮躁心态。3、九年级：落实课堂常规，科学地进行复习、备考等工作，心理调适和志愿填报，中考实现新跨越。4、特长建设：各学科形成具有自身特色的核心优势和品牌优势，以特色求发展，以特色求创新，在学科建设整体提升的厚实基础上，打造中考升学品牌。5、管理工作：严格执行教学与学习常规，力求“深入、规范、高效、到位”，追求理念的前瞻性、时效的超前性、工作的零失误。三、主要工作及要求(一)、加强师资队伍建设。1、学校教导处下设科组活动室，成立校学科组，级集备组，加强校本教研的校内基地活动阵地建设。 2、组织骨干教师开设示范课，做到“引”派出去，引进来。 3、组织骨干教师对校或科组教师开设教学方法和教学研究方面的专题讲座，每学期定期开展23次或不定期在科组活动室中对学科老师培训。 4、组织实绩优异的老师和班主任开展教育教学经验交流。 5、继续落实新教师培养工作，实施“传帮扶”教师培养制度。 6、组织青年教师说课或课堂教学比赛，努力营造校本教研氛围，进一步深化开展“学、备、说、做、评、结（课）”六环式教研活动，优化教学过程，促进教师层面均衡发展。 (二)、加大教学管理力度。 1、细化并全面实施年级管理。在超大规模的办学形势下，为了保证运作的深入、规范、高效、到位，必须实施“宏观调控”和“切块管理”并重。“宏观调控”就是教导处、教研室负责各教学阶段管理策略的制订、教学的引领和课堂模式的构建；“切块管理”就是将年级切分成两至三个板块，细化管理思路、检查督导教学行为、实施全程质量监控。既全面贯彻学校的管理思想，又形成板块之间的相互竞争，从而构建起“学校出思想板块出管理教师出实绩”的重心逐级下移的管理模式，使管理工作达到最细化、教学效益达到最优化、运行速率达到最快化。 2、修订完善教学常规，实行对教学六认真的周查制度。会同年级，每半学期对基础年级进行一次教学视导，并以共性问题会上反馈、个性问题书面反馈、突出问题谈话反馈等形式，向每位老师原版反馈视导情况，并责成年级、备课组及个人拿出整改方案，教导处实施随机回访。 3、继续强化听课工作，听课交流（包括推门听课）。4、分级组织测试，召开2-3次质量分析会，并对薄弱学科进行跟踪调研；积极实施班级表彰会、备课组分析会、家长座谈会等推进工作，细化教者、备课组长对每次考试的逐题分析工作，找出智力失分和非智力失分的原因，并探讨和落实具体的改进方案，使每一次质量验收都能切实收到对教学应有的促进作用。5、研究培尖对策，落实培尖措施。制订级组培尖计划，落实学校培尖任务，落实“五个一”工程。本学期来，全面探索和推进每天一小题、每周一小测、周末一作业、每月一检测、配套一资料的五个一工程，抓实培优基础性工作。同时，各个年级均制订和落实符合年级特点形势的培优措施，积极探索优化育人新点子新途径。 6、全力实施“扶差”工程，实现教学质量的整体推进。大测后，通过六个抓手来具体实施“扶差”工作：领导干部蹲点滞后班级；对学生测评解剖滞后原因；备课组进行质量分析和差距反思；对滞后学科进行指导性听课；对学科中“两极”班级进行周练；对班级、学生进行“结对”赶超。 7、进一步强化对大型考试各环节的规范管理，杜绝“作弊”等教学丑陋现象的滋生，提高考试信度，以优良的考风带动优良的校风、教风、学风的形成。 (三)、改进教师评估机制。 1、修订、完善岗位奖励制度，构建“德、能、勤、绩、量”的总体评价方案及与之对接的过程评价方案。 2、强化过程督查，实施教导处每学期两次教学常规检查，科挂钩领导、年级组长不定期教学抽考（每学期不少于5次），及时通报教学的督查、考核情况，使过程评估与终结评估直接挂钩。 (四)、提高课堂教学效益。 1、加强集备研究。科集备组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。初中的语文、数学、英语、物理、化学、政治的集备活动，把握好本周授课内容的教学目的要求、教学重点难点、教学过程方法、练习作业布置等。级内统一授课内容、授课进度，统一作业布置。集备时，可先集中由教研组长点名，布置要求，再分年级组进行集备。相应学科教师集备必须按时到位，精神集中，不开小差，不能做其他的事情。集备组长要周密计划，把集备内容、集备时间和中心发言人作好安排，并提前一周提醒相关老师作好中心发言准备。集备时，先由集备组长点名；然后中心发言人作主讲发言，讲清一周授课的教学内容、教学目标、重点难点、教学方式方法、作业布置与训练要求等相关问题；再由组内讨论，形成共识；最后科任教师再根据本班级的实际，调整自己的教学计划（笔记），实施课堂教学。 2、组织对教研基地观摩课，校科教研员分科指导，深入课堂，以“校、科、级、班”四级教研网络为开展教研活动实体，有计划、有目的开展自上而下，自下而上的各种教研活动。展示一中对新课程理念的理解，抢占课改制高点。 3、抓细抓实“四课”：骨干教师的示范课，新进教师的汇报课，备课组的研讨课，教研组的观摩课。通过“四课推进”践行理念，深化思考，内化经验，把我校课堂教学效益全面推向一个新的层次。 4、切实执行“四度”评价。以“师生的互动度、学生的参与度 、思维的发散度、学生的合作度”来评价教师课堂教学的成败得失，由驻级领导、级长、集备组长、学科教研员等组成的年级教学指导小组，对青年教师和学科教学暂时滞后老师的课堂教学进行指导性听课，及时监控、指导、纠偏，杜绝少、慢、差、废，以提升课堂教学效率为切入口推进教学质量的整体提升。从而营造起“民主、和谐、宽松、高效”的体现新课程教学理念的新型课堂。（五）加强课