初中语文结合《苏州园林》谈说明文阅读.ppt

结合苏州园林谈说明文阅读 一、什么是说明文? 说明文是介绍、说明客观事物的文 章，是以说明为主要表达方式，以说 明事物或剖析事理为主要内容的一种 文体。说明文一般要对事物的性质、 特征、构造、成因、效能、用途等做 科学的解释。 二、说明文区别于其他文体的 特点： a、知识性 b、科学性 c、说明性 三、说明文的分类： （1）按说明对象分为：事物说明文和事理说明 文。 （2）从语言特点来分，分为一般性说明文和文艺 性说明文。 （3）从写作目的来看，可以分为阐释性说明文、 述说性说明文、实用性说明文。 五.说明顺序： 常见的说明顺序有： （1）时间顺序 （2）空间顺序 （3）逻辑顺序 常见的逻辑顺序有： a、从主要到次要 b、从现象到本质 c、从原因到结果 d、从概括到具体 e、从整体到部分 f、从特点到用途 四.常见的说明方法有： 分类别、举例子、打比方、 列数字、作比较、下定义、 引资料、配图表等。 六.说明文的结构： 说明文的结构常见的形式有： “总（概说）分（具体）”式、 “总分总”式、 “分总”式、 并列式、 递进式等。 七.说明文的语言 准确性，是说明文语言的先决条件。 准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的 以平实见长，有的以生动活泼见长。由于 说明对象和作者语言风格的不同，说明的 语言也是多种多样的。或概括、或具体、 或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平 易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。 说明文常考查的内容主要有以下几点： （1）明确说明对象。 （2）弄清所说明的事物的特征或所阐述的事理。 （3）弄清所用的说明方法 （4）弄清说明的顺序 （5）把握说明的结构 （6）体会语言的准确性以及言之有序的特点。 （7）能结合语境理解和辨析一些关键字词、重点语 句的意义及其作用。 教学目标: 1、了解苏州园林的美，激发学生欣 赏并热爱祖国灿烂文化的感情。 2、学习抓住事物特征，由总到分的 说明顺序;掌握作比较、举例子等说 明方法;品味准确生动的说明语言。 3、培养说明文的阅读能力，初步学 写说明文。 教学方法： 以学生的自感、自悟、自学探 究为基础，大力倡导自主、合 作、探究的学习方式。 布置课前预习: 苏州园林的网站： 第 一课时 教学要点: 1、简介作者；正音、正字，解释词语； 2、通读课文，整体感知文意，了解作者构思 和文章结构，明确说明顺序。 一、创设情景导入 二、自主式阅读课文 三、合作式探究解读课文 1.标出自然段的序号，圈画读不准或不理解的 字词。 2.找出概括苏州园林共同特征的句子。（或苏 州园林的设计理念是什么？凭什么能成为中 国园林的标本？） 3.第段课文，作者围绕苏州园林共同特征， 写了几层内容？ 1、仔细阅读课文三至六段，画出你认为可以概括各段意 思的中心句。四个语段按照什么顺序?各语段间能否互 换？ 2、课文先后多次提出“图画“，请同学再仔细阅读课文， 用“圈点法“找出这些句子。 3、这些句子中，哪几个是写整体?哪几个是写局部?哪几 个是写细部的？ 4、再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别 是什么? 大 处 共同点：务 必使游览者 无论站在哪 个点上，眼 前总是一幅 完美的图画 。 细部注意 亭台轩榭的布局 讲究 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 角落 门窗 色彩 总 分 四、作业： 1复习字、词，会写、会注音、会解释。 2完成课后练习一。 3课后了解有关说明方法的知识，简析本 文采用了哪些说明方法？ 说明文阅读的解题思路与技巧： 1、明确说明对象 2、抓住被说明事物或事理的特征 3、理清说明顺序 o如果是介绍事物的说明文，往往课题 就点明了说明对象，如中国石拱桥 。如果是阐述事理的，其说明对象 一般则不是很明显，只有通读全文， 再整体感知文章大概内容的基础上， 思考分析，才能明确文章的说明对象 。如死海不死的说明对象阐述的 是死海形成的原因。 如何找准说明对象呢？ 如何在说明文中找出事物的特征？ （1）找中心句 如苏州园林一文中开头就有一句话概括了苏州园 林的特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画”。 （2）找关键性词语 如文言文核舟记，作者对“核舟”这件雕刻精美的工 艺品各部位的介绍说明都是在“奇巧”二字上作文章，以 体现我国古代劳动人民的智慧。 （3）统观全文，提炼概括 如从甲骨文到缩微图书一文，乍看上去，会以为 是介绍书籍演变发展过程中每一个阶段的书籍形式及 其特点，但如果我们在分析思考全文的说明内容之后 我们不难知道本文介绍事物的本质特征是：书籍的演 变发展是随着科学技术的发展而发展的。 时间顺序一般用于人 物生平介绍、科学观 察记录以及说明事物 的发展、演变、生产 制作过程的文章。其 语言标志就是表时间 先后的词。 如何理清空间顺序: 注意以下几点： 看立足点 看方位词 看先后顺序 如何理清逻辑顺序 概括起来有如下几种主要形式： va、从主要到次要 vb、从现象到本质 vc、从原因到结果 v一般说来，只要是介绍事理的文章，都要 用到逻辑顺序；无论是阐述什么事理，都 是在解说一个“为什么”的问题；无论事物 的内部呈哪一种关系，其根本关系是一个 因果关系。 d、从概括到具体 e、从整体到部分 f、从特点到用途 说明顺序： v说明事物演变发展时间顺序 v说明建筑物空间顺序 v说明高科技产品或说明事物间的联系 逻辑顺序 v(说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种 顺序为主，兼用其他顺序。) 第二课时 教学要点： 1、弄清本文所采用的说明方法，并 理解其作用； 2、学习本文准确、简洁、生动的语 言，从反复诵读和重点词句赏析中 ，体会文章的语言美。 一、导入 二、自主与合作式探究文章的 语言特点 三、探究式拓展比较阅读 四、布置课外作业 l 我想大家通过上节课的学习 不仅欣赏到了苏州园林的美而且 也领会了作者的整体构思，对说 明文以及说明文阅读有了初步的 认识，这节课我们要在上节课的 基础上进一步探究本文的说明方 法及作用和本文说明语言的特点 。开始探究之前让我们在优美音 乐的伴奏下，自由选择课文段落 大声的朗读。 1、请学生找出课文中表现说明语言的准 确、精练、生动典雅而富有文化内涵 的句子。 、找出课文中采用了哪些说明 方法，结合实例体会其作用。 （1）准确 辨析：玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺 术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩 赏；观赏：指观看欣赏。 （2）精练 如“大多引用活水”，“好象故意避免似的”，“极少使 用彩绘”。有时说得很肯定，毫不含糊，如“决不容 许有欠美伤美的败笔”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”。 （3）生动典雅 如第五段“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝 杆就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气 ” 本文采用的主要说明方法有以下几种： 、分类别：如“四个讲究” 、作比较：如 “我国的建筑，从古代的宫 殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的 苏州园林可绝不讲究对称。” 、举例子：如以几个园里的古藤为例， 形象地说明苏 州园林花树的艺术风采。 、列数字：如“四扇、八扇、十二扇，综 合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美 。” 比较阅读： 阅读说明文中国石拱桥明确 本文说明对象是什么;分析说明对象 有哪些特征;理清文章说明顺序;找出 说明方法;体会其说明语言的特点。 作业： 参观本地古建筑或具 有古典风格的现代建筑， 写一则“观察日记”。 （提 示：注意抓住特点来写， 运用恰当的说明方法和合 理的表达方式。） 说明文阅读的解题思路与技巧： 1、归纳说明方法 2、体会说明语言的准确性 如何判定说明方法 应该注意如下几点： a、要准确理解各种说明方法的内涵。 b、找标志性词语 如举例子，句首常用“例如”、“如”、“譬如”、“据说”、“传 说”等词语； 作比较，句中多用“比”“而”等词语； 打比方，句中常可以看到“像” “似的”等比喻词； 分类别时常有“一种另一种”或“第一、第二、第三”等 句式； 下定义一般用“某某是什么”或“某某叫作什么” 。 c、找主要的说明方法。一篇说明文，根据说明内容的需 要，往往综合运用多种说明方法。阅读时要注意从整体 或局部的角度来判断所使用的方法。 如何分析说明方法的作用： 任何一种说明方法的运用，都是为了突出被说明 对象的特征的。我们在阅读说明文时，要注意弄 清作者是用什么说明方法来说明什么样的对象及 特征的。如从甲骨文到缩微图书中，作者提 到孔子“韦编三绝”的读书故事。人类的语言 中提到鹦鹉学舌、猩猩能言。 阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方 法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析 这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。 如何理解说明语言的准确性 从句子的修饰和限制成分看说明语言的准确性。 向沙漠进军一文：“有史以来，人类就同沙漠 不断地斗争”，“风沙的进攻主要有两种方式”， “征服沙漠的最主要的武器是水”。 语言的准确性还体现在对模糊语言的使用 中国石拱桥“（赵州桥）全桥只有一个大拱 长达37.4米，在当