优秀教师自我报告材料.doc

把奉献与爱心熔铸在平凡的事业中-优秀教师自我报告材料十二年前，踏着自己恩师走过的路，怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，我走上了三尺讲台。从踏入讲台的第一天起，我就立下了“当园丁培育百花，做黄牛无私奉献”的誓言，并为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。在那一方黑板前，我用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。 痴心教坛终不悔开弓没有回头箭。自1996年走上教育岗位,我就走马上任不负重望，初执教鞭出手不凡。这一年，在全团六年级毕业考试中，他所带的班级取得了非常好的成绩，初战告捷，我倍受鼓舞，更加坚定了在教师这一行干下去的信念。不管自己做哪一件事，都要无愧于学生，无愧于家长，无愧于光荣的人民教师称号，尽我所能，力求更好，这是我对自己的要求，因为我知道教师是太阳底下最光辉神圣的职业，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要象燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀。奉献在岗位，无怨无悔：作为教师，这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多。这一工作跨越了时空的界限，无法用时间和金钱来衡量教师的价值。从教12年的艰辛奋斗，使我深深地领悟理解到教师的一生是奉献博爱一生的真正意义。当我们面对家庭生活，面对自己所从事的崇高职业和可爱的学生们时，年青的我们就总要有得有失。几年来，在学校我既当教研组长、年级组长又当班主任，工作非常忙，回到家，年幼的女儿想扑在我怀里撒撒娇调调皮，可我常常累的一句话都不想说。当众多的年青父母把自己的孩子作为家庭的轴心，至宠至爱的时候，我却没有节假日，无休止地备课上课批阅讲评着试卷，把更多的爱心和精力倾注在学生身上，家成了旅店。当女儿患重感冒发高烧住院时，我却在学校的课堂上，那种对亲情的割舍，只有作为一位教师同时又是一位母亲时才能体验得到。记得一次在吃早饭时，由于我着急早点赶到学校，催促女儿快吃饭，结果不小一碗热汤洒在两岁女儿的脚上，女儿哭着：“妈妈，疼！妈妈，抱抱！”看着女儿痛苦的近似哀求的目光，我心中一阵酸楚，世上哪一个母亲不疼爱自己的孩子，保护孩子是母亲的本能，可我却尽不到这份责任。女儿需要妈妈的爱，学生何曾不需要老师的关心，我多么想在女儿和学生之间做到两全其美，但当我必须在女儿和学生之间选择其一时，我毅然选择了后者，我狠下心来，哄着将女儿送到奶奶身边，让奶奶领她去医院，而后我又匆匆地赶到学校给学生上课去了。这件事深深地刺痛了女儿的心，她足足有两天没有和我讲话。敬业爱岗是一种境界，意味着无私奉献，是时代与社会的需要。04年的冬天一岁多的女儿因高烧不退住进医院，在女儿住院的一个多月时间里，起初我白天上课晚上8点多匆匆到医院，一边护理女儿一边备课，有多少张卷子是在病床上批阅的。这样的连续折腾，常令我头晕眼花，可谓是心力交瘁，面对一边是我所热爱的事业和学生，一边是被医生报病危的女儿，我把个人的困难苦恼深深地埋在心里，每天坚持上好每一节课，认真批改每一本作业，但随着工作的繁忙紧张，我去医院看女儿的次数越来越少，女儿每一次输液扎针时都哭喊着妈妈直到眼角挂着委屈的泪水昏睡过去。女儿出院时，看着她脚上手上密密麻麻的针眼前，那种用语言无法形容的愧疚感和自责感在心灵深处折磨着我，我为她尽的义务太少了。类似这样的事情还很多，我在有意无意中伤害了女儿的感情。在长期的教育工作中，当我把爱心和耐心留给学生时，而更多的时候是冷落了自己的孩子，留给自己孩子的只有训斥和责怪。对女儿我终生留下的都是无法挽回、不可弥补的负疚感；但面对我的学生与事业，我却无怨无悔。教研路上开拓人 人常说: 学无涯，知无边，教无止境。要掌握教育教学的主动权，需要在两个字上下工夫：一是“博”,二是“精”。我常督促自己，及早成为教育上的行家里手。基于此，我在勤上下功夫：一方面不断对自己查缺补漏，充分利用茶余饭后的点滴时间，潜心攻书，丰富、充实自己的知识积累。另一方面广征博采，学习、借鉴老教师的教育教学经验，集多家之长于一身。为了提高授课艺术，我异常珍惜每一个学习机会。凡有老师上公开课，不管有多忙，我总要挤出时间听课积累经验。我从不满足已有的知识水平，十年如一日，结合自己的专业及相关知识苦学不辍。在理论学习上，我不断更新观念，经常参加各种教研活动，在教学中经常出示范课、观摩课，深入研究教法，以适应教育教学改革于发展的需要，树立现代教育观、教师观、学生观、课程观，并以此指导自己的教学，在教学上我精益求精，我的教案总是精心设计，反复修改。寒来暑往，始终如一；或闲或忙，从不懈怠。课堂上，我及时掌握学生的学习动态，并能根据学生的反映，随时改进自己的教学设计。我始终坚持以火一样的激情点燃学生的求知欲望，从而收到最佳的教学效果。一分耕耘，一分收获。十多年来我的教学业绩十分出色，每学期考试，我所教的班级成绩总能在平行班中名列前矛。春风化雨暖人心从教几十年来我切身体会到， 爱是沟通师生心灵的桥梁，爱是塑造好新一代灵魂的前奏和基石。对学生一言一行的体贴都能化作点点的春雨，染绿棵棵幼苗。在学生心灰意冷、遭受不幸时，我希望自己是一团火温暖他们；当学生受到风雨侵害时，我希望自己是一把伞为他们遮风挡雨。岁月悠悠，风来雨往，只要和学生们在一起，我心希望自己永远是一片晴空。2004年上学期，班级有位女同学，情绪消沉，课后我热心地和这个同学交谈，她哭着告诉我，她父亲整天的玩麻将，母亲一气之下离家出走，望着学生苍白忧愁的脸，一种对学生同情、怜爱之心油然而生，我把这名女生带回家和自己同吃同住，帮她稳定情绪，事隔两天，我终于找了那位家长，从孩子的前程说到玩麻将的危害，入情入理的交谈，终使学生家长信服地点头称是，看着女学生和她父亲言归于好的远去背影，她终于松了口气 。此后我一直耐心关心帮助这位女学生，直到她顺利考入中学。 当然对学生的关心不能仅仅是帮他们处理生活的难题，任何生活的细枝末节都得为他们考虑得十分周全。孩子终归是孩子，他们太粗心，常常一次次犯同样的错误，忘记做同样的事情，所以每一个课前我都要提醒他们准备好学习用具，每一个课上我都要强调孩子们细心听讲多动脑筋，每一个课间我都要罗嗦他们别打闹少调皮，每一个课后我都要帮他们收好学习用具，告诉他们要认真完成作业。春天提醒孩子们讲卫生，防疾病；夏天教导他们防水火电防食物中毒不做危险游戏；秋天叮嘱他们不喝生水早晚添衣午热减衣；冬天提醒他们注意防滑注意保暖预防感冒。阴雨天，家离学校较远的跑校学生暂时回不了家我就把他们领到自己主处给他们做饭吃，逢性格孤僻的单亲学生过生日时我就在班里和大家一起唱生日歌为他们祝福，孩子们甚至从家里拿来生日蛋糕与我分享，学生说：师老师有时是严厉的长辈，有时是慈善细心的好妈妈。一年之计在于树谷；十年之计在于树木；百年之计在于树人。因此培养学生从小养成良好的学习习惯和生活习惯是百年大计之根本作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。所以当班主任十几载，我从不偏私，优中差生，一视同仁。对学生爱中求严，严中求学，对优生鼓励得体，对差生循循善诱，以自己高尚的师德，火热的感情，求实的精神，丰富的知识，去教导、感召、熏陶每一位学生，成为照亮学生前程的一盏永远的明灯。与学生在一起，是我最大的快乐；满怀激情走上讲台，是她我最大的快乐；看到学生进步和成功，是我最大的快乐。我喜欢我的职业，我深爱我的事业；我喜欢我的学生，我离不开他们。自我走上讲台的第一天，我发现我找到了最合适我的工作，我愿意一辈子站在黑板与讲台之间，在这里实现我的价值，在这里书写我灿烂的人生。“十佳教师”自我报告-教学业绩成就奖光阴荏苒，白驹过隙，一转眼，在教育工作岗位上我已走过12个年头，12年的风雨磨砺，我已从教育战线上的一名新兵成长为学校的骨干教师，十二年的实。践工作，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。最大的体会是老师间的竞争合作促进了自己的能力，也体会到对学生的任务要落实到位才能保证他们的成绩。要教好一个学生不难，但是要教好整个班的学生就必须真正全心全意地付出。 作为一名班主任，在班级管理工作中， 我坚持理论与实践相结合，集体教育和个别教育相结合，正面教育与纪律约束相结合的原则。从实际出发，因势利导，并充分利用思品课、队日活动及校会、班会、晨会等各种例会，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义思想教育、国情教育、法制教育、道德教育、劳动教育等。我认真组织指导班委会工作，注意培养小干部的独立工作能力。让班干部充分发挥作用，分工负责班级中的事务。虽然他们的工作不一定得力，但是在其工作的过程中培养了他们的工作能力，这种能力将使他们终生受益。我还认真做好优秀学生的评选工作。由个别学生提名，全班学生举手通过，评选出来的学生让学生心悦诚服。除了学校里要求评选的三个三好生外，我还另外评选一个劳动好和一个纪律好的学生，给予物质和精神奖励，同时鼓励全体学生努力争取进步，德、智、体、美、劳全面发展。 作为一名语文教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。学生参与评价是知识获取的再体现。因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，促进了互帮互学的合作精神。在实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。学困生则要求其必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同，基础较好的学生要求写出的语言生动形象，基础较差的学生则要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好学困生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展 在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。课前钻研教材认真备课，备课时抓住教材的重难点加入生活元素，结合班级实际情况，预测学生学习新知识会有哪些困难， 采取相应的措施，考虑如何组织教材，如何安排每节课的活动。合理安排教法。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛。注意对学生做到收放自如，既给学生创造自由发挥的空间，又不让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。课后通过对学生的作业练习检查学生对知识的掌握情况，发现学生作业问题及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正懂。课后辅导是重要的一个环节。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。针对这种问题，我首先抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作中，尤其在后进生的转化上， 我充分利用每天的课余时间，对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的任务，他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础，将他们分成几个学习小组，设定组长，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学给予适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急，且鼓励，只要他们肯努力，成绩就有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的学生。对这部分人则进行课余时间个别辅导。因为这部分学生需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时组织学生进行小组间的竞赛，增强他们的兴趣及自信。有的后进生接受能力较差，有的惰性很大，我就对他们做好跟踪工作。而期考结果证明，适当辅导差生对班级的整体发展有很大帮助。 这两年我主要担任小学低段的语文教学工作，两年来我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐。刚入学的孩子除了好奇调皮外，几乎对什么都部懂，为了丰富学生的经历，培养孩子健全的人格。我总是用尽可能多的时间和孩子们相处，早上早早到教室，辅导学生晨读，督促学生打扫好班级教室卫生，倾听学生的心声，以便发现问题，及时解决；利用课下空余时间在教室里给学习上有困难的同学补习功课，批改作业；和年级老师一起探讨教学中的问题；作业做到及时布置，及时批改，发现有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。 一个人的好习惯将终生受益，因此对低段的孩子养成教育非常关键。首先是学习习惯的培养。我先对学生进行课前准备的训练。组织班干部要求铃声一响，就去把同学叫回来，准备学习用具上课，训练学生知道上课与下课的区分，训练学生上课发言先举手，要求每人在课堂上至少要举一次手。对于老师提出的问题要积极开动脑筋，回答问题声音要响亮。当学生上课精神不集中时，就教学生念儿歌来学习指导：小小手，放平平，昂昂首，挺挺胸。教学生书写时，我不仅教学生握笔、运笔，还教他们正确的笔顺，看书、写字的姿势。因为学生对技能的学习容易遗忘，因此我反复抓，抓反复，我在这一阶段，多次以比赛、竞争夺奖等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时的提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成了良好的习惯。人人都有良好习惯，班风班貌自然得以发展。 做为语文老师教会学生学会课文朗读非常重要。在抓朗读时：首先，我每天必带学生读课文，教学生如何读好长句，无论学生是自由读、还是齐读，只要我一听到学生唱读，就会马上叫学生停下来，做到一句一句地教，直到教好为止，我要求学生朗读时做到“眼到、口到、心到”尽量避免漏字、添字、错字的现象发生。有时为了教一名学困生把一篇课文读好，我常常累得声嘶力竭。再则是培养学生的说话、写作能力。鼓励学生利用课余时间看有益的课外书，要求每天坚持写日记，学习摘抄好词、好句、好段。教学中每个练习我都结合“口语交际”教学，在学生充分说之后让学生写写。小练笔之后安排专门时间进行“分享”，对用上好词佳句的同学大力表扬，不断以最大的限度激发学生小练笔的兴致。 好的行为习惯能让学生更健康的成长，每天我首先以身作则在学习 劳动 纪律等方面潜移默化的影响着他们，其次开展各类活动创造性地组织学生从亲近入手开展教育活动，即：亲近师长，远离不文明习惯；亲近伙伴，远离兄弟义气；亲近健康，远离不良网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好；亲近自然，远离不卫生习惯。我召开以文明礼仪 法制安全等为主题的班队会，学生不仅仅受到了教育，而且能落实到行动中。成立了自律小队、环保小队，使学生成为了活动的宣传者、实践者、受益者，使班集体更加