初中高效课堂发言材料《嵌入师生个性，构建高效课堂》 .doc

初中高效课堂发言材料嵌入师生个性，构建高效课堂个性高效课堂是以“以人为本”为根本追求，遵从学生个性发展的宗旨，对教学内容进行个性化处理，选择个性化的教学中介，运用业已形成的教学风格，充分展示个人魅力，进行个性化的教学和引导，从而使学生个性化的学与老师个性化的教融为一体的课堂。简单说，个性高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大的教学效益，促进学生的心智发展和师生的个性发展。个性上帝阅读着尘世的每一个人，教师阅读着班里的每一个学生。对人生的理解、对学习的理解、对爱的理解、对友情的理解每个人都有着自己的思考。每个人都是一本书，无论经历如何平淡、故事如何曲折、心路历程如何复杂，每个人都在用生命书写着自己的那一本书。每个人都是绝无仅有的孤本珍籍，所以只有把自己的书写得精彩了，才能得到更多读者的眷顾。而老师就担负着帮助每一个学生把书写得五彩缤纷的重任。 花儿美在五颜六色，叶子美在千形万状，群山美在巍峨雄壮，清水美在源远流长而人的美在于个性的张扬！课堂是由教师和学生组成的人的学习场所，课堂的活力就体现在师生个性的充分彰显。准确把握教材，灵活运用教学方法是教师的个性；千变万化的授课风格是教师的个性；广泛搜集资料，展现丰富的知识内涵是教师的个性；积极创设情景，营造活泼的课堂气氛是教师的个性；投身自然，知识运用于生活是教师的个性；以人格魅力和知识修养去感染学生是教师的个性；培养学生积极向上的人生价值观是教师的个性；训练学生具有良好的科学素养是教师的个性；为学生的终身幸福着想是教师的个性；有教无类、因材施教是教师的个性；幽默风趣、严谨周密是教师的个性自主探究、深入思考是学生的个性；合作学习、共同进步是学生的个性；尊师重教、崇尚科学是学生的个性；培养习惯、积累知识是学生的个性；志趣高远、人格健全是学生的个性；参与学习、提高效率是学生的个性；思维严密、逻辑推理是学生的个性；兼容并包、去粗取精是学生的个性；明辨是非、去伪存真是学生的个性彰显个性，势必教学相长；思维碰撞，势必灵感闪现。只有富有个性化的课堂才能自主活泼，充满生命的律动，洋溢科学的光芒，实现高效快捷与轻松愉快的良性循环。高效什么是高效？高效就是用最少的时间获取最大的效益。从其对学生产生影响的时间长短来看，又可以分为短效和长效两种状态。短效即课堂上学生对知识点的掌握；长效则指教师的课堂教学能为学生以后的发展服务。我们所倡导的高效课堂必须双管齐下，既追求短效更注重长效。这就要求教师授课时要照顾到每一个学生，使每一个学生都能有所收获，都能感受到成功的喜悦，培养学科科学素养，参与探究学习，并与生产生活实际密切结合。那么，我们应如何构建高效课堂并且巧妙地嵌入个性的策略呢？个性与高效的融合首先，教师要对学生微笑。微笑是亲和力，它可以拉近师生的距离；微笑是放松剂，它可以松弛学生的紧张情绪；微笑是心之桥，它可以沟通师生的感情；微笑是玫瑰花，你放飞微笑必定收获尊重。其次，教师要用欣赏夸赞的手段鼓励学生。无论学生给出的答案是准确无误还是谬之千里，只要他们认真思考参与了学习活动，教师就应保护其学习的热情。第三，教师的提问应体现自己对学生的关注。关注学生的思维 、表情、认知、态度的层次变化，使学生感到自己始终生活在教师的视野之中。第四，教师要有机动灵活、丰富多彩且行之有效的教学措施。知识导入应启发激趣，这是高效课堂的良好开端。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的动力和能源，有了浓厚的兴趣才利于培养创新意识，高效切入本节的授课内容。质疑交流，要有理有序，使全体学生积极参与，主动思考，密切关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果，充分发挥其学习的主体作用，这是高效课堂的精彩过程。提倡合作，使课堂气氛融洽愉悦，满足学生个体融入群体的情感需要，共享成功的喜悦，培养合作精神，这是高效课堂的重要宗旨。 运用现代教学手段，让多媒体、科教节目走入课堂，使学习活动声、形、音、影并茂，生动活泼、丰富多彩。让课堂学习与实际生活紧密联系，注重知识的运用、加工和反馈，这是高效课堂的有效形式。体现现代课堂，利用充足的资料，深厚的知识修养和人格魅力去感染学生，发展学生智力，培养能力，搞好分层教学，满堂开花，各有所获，培养科学素养，为学生的终身幸福打好基础，这是高效课堂的目的。第五，教师要在备课上下足功夫，内容要讲在重点上，重点要放在训练上，并且注意时间的合理分配。最后，要营造良好的课堂氛围，给学生自信，使每个孩子都洋溢着生命的活力，实现自我管理，与班集体同命运、共荣辱，使学生有强烈的归属感和向心力。课堂是人生舞台之一角，虽然狭小却能通向无垠的希望之原野。学生是一棵棵正在成长的树苗，这些树苗能否长成参天的大树，能否形成蔚为壮观的森林，取决于是否同时具备了必需的内部因素和外界条件。生物学告诉我们，如果种子本身已经失去了活力，纵使外界条件再充足也无力让种子萌发。但我们的教育对象是人，人不仅是生理意义上的人，更是精神意义上的人。人的内心始终有着不泯的追求与活力。阳光、温度、水分、肥料、土壤、空气是植物生长的条件，而课堂上生动活泼、机智多变、丰富多彩的个性风格不正是让我们的树苗们长成参天大树的阳光、空气和水分吗？知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是