加强信息技术培训，提高教师教育技术能力的探索实施方案.doc

加强信息技术培训，提高教师教育技术能力的探索实 施 方 案包钢十八小课题研究组加强信息技术培训，提高教师教育技术能力的探索实 施 方 案包钢十八小课题研究组一、问题的提出：纵观国内目前已有的研究（由于条件限制，对国外研究情况，我们没有进行研读与分析），提高教师教育技术能力的研究，在一些经济发达地区已经开展，有的已取得了一定的经验和成绩，应用于教育教学中产生了很显著的效果。本地区在教师教育技术能力方面还较落后。本组确立加强信息技术培训，提高教师教育技术能力的探索的课题。通过本课题的研究，一定可以形成通过信息技术培训，提高教师教育技术能力的有效算途径。从而带动和推动本地区甚至周边地区教师教育技术能力的提高和发展。现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。我们只有努力提高教师教育技术能力，将信息技术有效地运用到教学实践中，开创新的教育教学方式，提高教育教学效率，成为教学信息化的先行者。我们开展本课题的研究，正是为了探索通过加强信息技术培训模式和机制，从而提高教师自身教育技术能力和应用能力。我们力求通过本课题的研究，以点带面，全面推进学校教学信息化的进程，提升学校的教学质量、层次和教师队伍自身信息技术素质。二、课题研究目标及内容：本课题的研究，旨在按照中小学教师教育技术能力标准提出的要求，探索通过加强信息技术培训，提高教师教育技术水平和应用能力的有效机制，带动学校教师自身教育技术能力的提高，从而建立信息时代下的高效课堂，提高学生学习效率，同时完善我校信息化校园环境，为实现整体教育信息化奠基。（1）建立合理可行的信息技术培训方案及培训后考核长效机制信息技术培训是教育技术能力提高的一种重要途径。建立合理可行的信息技术培训方案及考核机制是开展培训并收到良好培训效果的前提和保障。因此，通过课题组人员的努力，将要建立一种合理可行的信息技术培训方案及培训后考核长效机制。（2）探索方法、创新激励、考核机制，确保教师把信息技术培训成果转化为教育技术能力本课题研究目标旨在通过信息技术培训，提高教师教育技术能力，建立信息时代的高效课堂。因此，本组旨在探索方法、创新机制，确保信息技术培训成果顺利转化为教师教育技术能力。（3）打造一支拥有较高信息素质的教师队伍，推进我校课程改革中教育信息化的发展。信息时代赋予教师角色以全新的内涵，要求教师要具备信息意识、信息能力。同时还要合法、合情、合理地运用信息。本组希望通过信息技术培训，建立一支拥有较高信息素质的教师队伍，适应信息时代对于教师的素质要求，进而强有力推进信息化课程改革。（4）建立、健全小学教育资源库，为实现整体教育信息化奠基教育资源库可以各学科提供相应的信息化教育教学资源，为建立高效课堂提供资源基础。本组在本课题研究过程中，将要通过收集各级各类各学科教育教学资源同时自主开发各学科教育教学资源，建立起内容丰富的本校教育资源库。三、研究策略与方法：按照我国中小学教师教育技术能力标准要求，学习借鉴国内先进信息技术培训方法，结合本地区实际特点及我校实际情况，制定培训方案，以多种培训方法开展信息技术培训、考核、反馈，反复实践，建立合理可行的培训方案及培训后考核长效机制，为把培训成果转化为教师教育技术奠定基础。当培训拥有一定成果后，探索合理、有效的机制，确保教师把信息技术培训成果有效的转化为教育技术能力，优化课堂教学，建立信息时代的高效课堂。在探索研究中使用如下方法：文献法：通过专题辅导、自学讨论，认真学习有关教育技术理论和教师信息技术培训实践方面的资料，夯实课题研究成员及实验教师的理论基础。调查法：通过课题组成员对基层实验学校调查教师教育技术能力现状。检测法：通过实验检测，掌握说服力的数据。跟踪法：通过对实验、实验教师的跟踪观察，及时了解实验的进展情况及实验效果。研究法：通过提出问题的假设，实验的验证，理论的验证，理论的研讨、分析，总结规律，积累经验。总结法：通过实验过程中阶段总结，及时总结实验经验，肯定实验成果；通过撰写实验报告、教育论文，开展培训考核等，总结提炼实验的成果，及时向总课题组汇报。四、研究步骤：1、准备阶段（2012年9月2013年3月）（1）完成课题研究方案的设计与申报工作，组织成立课题组，确定课题组成员及分工。（2） 组织课题组教师学习中小学教师教育技术能力标准及课题研究相关理论，搜集此类课题相关研究情况，丰富理论积累，以提高自身研究的起点和水平。（3）调查分析我校教师信息技术水平，确定信息技术培训方案。2、研究阶段（2013年3月2014年3月）（1）开展信息技术培训。（2）建立和完善培训、考核机制。（3）建立教育技术交流论坛，交流在教育技术应用中取得的成功经验，提高教师教育技术能力。（4）举办教育技术创新课评比活动，了解当前教师教育技术水平，分析存在问题，改进培训方案，逐步提高教师教育技术能力。（5）开展教师自主制作、创新教学资源比赛，积累丰富的校本资源，建立、健全我校教学资源库。3、总结阶段（2014年3月2014年12月）（1）对本课题研究过程和资料进行系统的分析、整理。（2）总结研究情况，撰写课题总结报告。（3）对研究成果进行鉴定分析。（4）汇编培训资料、试卷，教师教育技术能力论文、教师教案、教学反思，形成文集。（5）整理教学视频集、资源集，建立我校自主资源库。五、课题保障：1、课题组主要成员的学术背景和研究经验我校本课题负责人有一定的研究课题的经验与能力。其他参加人都是学校教学骨干和热衷于提高自身教育能力的教师。2、完成课题的保障条件我们学校的办学思想是“创建学习型学校，努力实现教育创新”。学校在硬件设施的投入上非常重视。先后投入了二三十万元建设资金，为各办公室配备了高性能计算机，多媒体教学机房，学校的各教室、图书馆、实验室100多台计算机全部连网，建成我校的校园局域网络，学校网站的开放和不断更新维护，为本课题的研究提供了优越硬件条件。我校正在建立和完善教师培训和考核制度。确保教师培训的顺利开展和有效的转化为教育技术应用能力。六、课题组成员的分工和管理：课题主持人：张 发 左 琳：负责课题制定以及组织实施，实验过程中成员工作的协调、指导。高彩凤：实验指导王 猛：实验指导苏宏旺：实验指导王 军：实验指导常 磊：负责教师培训，开展培训研究。邓 军：负责教师培训，开展培训研究。王建华：负责教师培训，开展培训研究。王 霞：参与培训、研究，有