全国中学中青年课堂教学大赛观摩反思.doc

教学方式变革后如何提高课堂效率全国中学中青年课堂教学大赛观摩反思各位老师：下午好！7月26日-28日，我校语文组一行20人，在华老师的带领下，与锐老师及一中的王颖、张华老师，前往安徽省黄山市，全程观摩了全国第八届中青年课堂教学大赛。此次比赛，可谓群贤毕至，少长咸集，类当年兰亭之盛会。参赛选手均是由各省中语会选送的优秀中青年教师，从某种意义上代表了本省语文教学的先进水平。通过聆听他们的15节比赛课，我们领略到了丰富多样的课堂教学风采，也从中受到了很多启示，引起我们对当下语文教学一些新的思考。遵照周老师的指示，受杨富华老师的委托，我今天在这里将对这次听课的一些反思向各位老师简单汇报，粗浅地谈谈在语文教学方式变革背景下，教师应如何提高课堂效率。不成熟之处恳请各位老师批评指正。（投影：题目引言）在法国的圣保罗大教堂，有一座名叫纳德兰塞姆的牧师的墓碑，上面工工整整地刻着他的手迹：“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。”一位智者在解读兰塞姆手迹时说：“如果每个人都能把反思提前几十年，那么50的人有可能让自己成为一个了不起的人。”由他们的话可以看出，反思于人具有多么重要的意义。在这次比赛中，优秀选手们声情并茂的诵读、细腻深刻的赏析、遒劲美观的板书、循循善诱的指导、恰到好处的点拨，无不展示了他们深厚的文学素养、扎实的教学功底、娴熟的驾驭能力、科学的教育理念，让我们在智慧和经验的碰撞中获得了丰厚的收获。与此同时，一些参赛教师在比赛时因各种原因而表现出的不尽人意的地方，也引起了我们一些反思。随着语文教学改革的日益深入，语文教学在教学理念、教学方式、教学关系、教学评价等许多方面都发生了根本性的转变。在这种背景下，作为一线教师，如何在平时的教学中立足课堂，关注学生，进行教学设计，研究教学方法，贯彻新课程理念，打造高效课堂呢？我将从四个方面加以总结：一高效的课堂开始于精心的教学设计，二高效的设计服务于学生的自主学习，三高效的学习离不开教师的语言激励，四精彩的课堂取决于教师的才能与智慧。（分别指向“精心设计”、“引导学生”、“注重评价”、“提升能力”）一、高效的课堂教学始于精心的教学设计这次课堂教学大赛上所选的教学内容可谓丰富多样，有小说、诗歌，也有散文、戏剧；有记叙、说明，也有议论、抒情；有文言也有现代；有阅读也有写作。其中无不包含着深刻的人生体验和思想。一些优秀教师的教学设计理念先进、目标恰切、科学性实用性强，能够统揽全局、整体优化、循序操作、层层落实。但是我们也看出个别课堂教学设计存在不尽人意的地方。1、有的课，教师“教”得太饱满，学习目标较多，教学重点无法突出。请老师们来研究下面这个课例：（不读，只投影）林教头风雪山神庙一、导入：师：预习中，你觉得最精彩的是哪一段？生：最后一段师：那今天就从最后一段入手，学习这篇课文。二、精读文段，品析人物：引导学生由最后一段入手，揣摩林冲的心理，分析其性格特点。三、合作学习，探究主题让学生探究导致林冲性格发生逆转的原因。四、品读文本，研究写法带领学生分析了文中几处细节描写和环境描写的作用五、触类旁通，学会鉴赏让学生总结出鉴赏小说的方法以上内容教师用一课时匆匆处理完成，显得内容较多，每一方面都无法深入，也无法拓展。2、有的课，教学流程分配不够合理，媒体使用走形式，教学切入点求偏求怪，体现出教师预设的偏差。比如下面这个课例：（不读，只投影）长亭送别一、导入环节：（大约10分钟）1、 缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”2、 王实甫用十年创作西厢记，最后再修改长亭送别第一节时去世。3、 红楼梦宝黛读西厢视频片段4、 师总结说：宝黛的爱情鸟之翼有不能承受之重封建礼教，张生和崔莺莺也是一样。二、分析文本以老夫人和长老的言行为线索引导学生理解封建礼教与崔张爱情的矛盾。三、最后教师朗诵了一首自己写的现代诗作结很显然，这节课教师在引导学生理解文本主题方面想要找一个较为新颖的切入点。但这个点太偏，所以学生在阅读理解文本时比较困难，结果课堂推进陷入比较艰难的局面，教师不断地点拨提示，学生的回答依然与教师的预设衔接不起来。反思：（投影）高效的语文课堂应该从教师精心的教学设计开始。正如评课专家所说：“语文不在形式，而在内容。要进行巧妙的课堂架构，首先要找好突破口。”优质课堂的标准应该是目标清清楚楚，过程简简单单，效果实实在在。切不可为了完成任务而贪多求全，为了角度新颖而求偏求怪，为了使用多媒体而流于形式，为了彰显个性而喧宾夺主。二、有效的教学设计服务于学生的自主学习教学的设计应为学生的高效学习服务。1、依据学生的认知规律来设计教学环节，突出学生的学习主体地位，让学生学会。在新课程理念下，教师是学生学习的引导者、指导者、帮助者、合作者、促进者。教师应该树立起学生学习主体的新理念，在课堂教学中充分调动学生参与课堂的积极性。在这次比赛中，一些优秀的参赛课，充分发挥了学生的主动性，既高效有充满乐趣，让学生在愉快的自主学习中领略到母语文化精华之所在。设在礼堂舞台上的“课堂”成为了学生放飞心灵的舞台。教师用精巧的设计，精彩的语言，激起学生展示自我的欲望，使他们从内而外绽放出自信的光芒。春末闲谈一课给学生和听课老师留下了深刻的印象。授课教师把一篇深奥难读的课文教得明白易懂。一个听课的学生后来写出了这样的听课感想：（投影）我们都说鲁迅太严肃，“是这样么？”老师用一个小故事说明鲁迅很风趣，于是我们在笑声中阅读。“鲁迅写这篇文章是给谁看呢？”这又激发了我们的兴趣，大家争相发表意见，思考越来越深入，认识越来越清晰。最后她问：“鲁迅希望我们做一个怎样的人？”“要做一个有思想的人！这样我们面对三聚氰胺奶粉事件就不会熟视无睹，面对钓鱼岛主权问题、面对美国的霸权主义，我们就会奔涌出一腔爱国热血！”那一番结束语震撼心灵，至今在我们耳边回响。2、把语文课用语文的方法去教，上出语文的情与趣，彰显语文味，使学生乐学。在参赛课中，有一篇课文是选自人教版教材的渔父。授课教师是来自北京四中的连中国老师。连老师的文学功底特别深厚，正所谓“腹有诗书气自华”，他的思潮奔涌，激情四射，语言表达尤其精彩。整节课他妙语连珠，经典语段信手拈来，比喻句、排比句层出不穷。他的课体现出他对语文教学的个性化理解。比如他说：真实的语文课就是把师生心灵的灯打开，照亮起来。一棵树就是一本书，这就是语文的眼光。这节课上得有乐趣，有情趣，更有理趣。请看这节课的课堂简录：（不读，只投影）渔父一、用故事调动学生学习兴趣：由西游记孙悟空听课的故事激励学生，把这节课当成你我师生精神的盛宴。你可以癫狂跃舞，甚至绕着教室跑一圈，不过不要撞墙就行。二、简单介绍楚辞，并强调学习楚辞，就要关注品味它的语言，它实际上是散文诗。引出下面的学习重点。三、通过各种形式的诵读，引导学生品味理解文本。1、屈原的出场2、渔父的问话3、屈原的回答师过渡：读渔父，我的心灵一次次被激荡，被洗刷，但我不敢像屈原那样一个人与整个社会对峙。这种对峙，千古一人。它是一种高贵的状态，有一种最华美的精神。他让屈原在历史上熠熠生辉，构成了奇伟壮丽的傲人风景与精神绝唱。对此思慕者看得高山仰止，而平庸的人却大为不解。5、 渔父的建议6、 屈原的态度师过渡：人爱干净是天性使然，但我们常常违背这种天性。“皓”不是一般的白，是一种非常耀眼的白。何况是“皓皓”连用？由此可见，屈原把自己提升为一片纯然的皎白。他的回答情意慷慨。7、 渔父与屈原的形象比较师过渡：屈原的死就是他的不死。用他的死让整个世界免于崩塌。他跟污浊的世界断然绝交，在宏广秀丽的世界中壮大心魂。四、讨论思考，探究升华问1：如果你是屈原，会选择哪条路？问2：在屈原的勇者之路和渔夫的消极避世之路之外，还有没有第三条路？我们不难看出，连老师在引导学生学习渔父时，没有把文本分解得支离破碎，而是满怀激情地引领学生去追溯两千年前屈原、渔父两位智者在江泽关于人生态度的探讨，使学生沉浸在人物对话的情境之中，人在当下，心驰远古，陶醉于忘我的境界中，体会着更深层次的精神内涵。这种“人在三尺讲台，情溢天地之间”的大视野、大境界让语文的魅力犹如一面旗帜，飘扬在学生的心里。反思：（投影）在教学设计的过程中，对学习者“学习需要的分析”即“学习内容”和“学情”分析，应该成为备课教师设计的出发点和落脚点。上面这两节课的共同点在于教师用智慧和激情将课堂打造成学生自主学习的舞台，学生是课堂上自主的学习者、愉快的学习者、个性的学习者。同时，两位教师在关注学生知识学习的同时，更注重了对学生人格的培养和灵魂的塑造。他们的课既有心灵的碰撞和精神的洗礼，更有对社会、人生和历史的思考。真正体现了语文学科的真谛，彰显了语文的文学与思想魅力。三、学生的有效学习离不开教师的调动激励当教师将舞台让给了学生，自己由主角退至幕后，是不是就可以少说甚至不说了呢？这时，教师应该说什么、怎样说就成为了我们有必要去思考的问题。通过听课，我深深地体会到：好的语文课上，教师的讲解是丝线，串联起学生思维的过程；教师的激励是火花，点燃学生的激情，点亮学生的思想。比如下面这节课：（不读，只投影）江南的冬景一、导入：用新安江的照片评价江南美景具有高贵而忧郁的灵魂。二、朗读课文学生读课文第2、3段师评：文章很美，刚才的朗读更美。三、研读课文师问江南的冬景有怎样的特点？生总结：可爱、明朗师问：文中有几幅画？能不能给每幅画取个四个字的名字。生给每幅画命名。师：能不能选其中一幅进行赏析？要求：一分析画面感，二揣摩作者心境，三读出点睛之笔。生赏析四、探究方法师问：作者在文中运用了哪些方法来表现荆南东京的可爱和明朗呢？回答时要从文中为你的观点找出支撑点。五、学以致用师：在郁达夫笔下，江南的冬景是如此可爱。其实，咱们身边的美景也毫不逊色，清洁间咱们刚才感悟到的手法，写一个50字左右的描写景物的片段。生写，然后读。最后教师轩昂学生推荐山居笔记与山海为伍等四本书。整节课，教师用五次提问串联起学生对文本的阅读品味学习应用过程。语言精练，思路清楚。在比赛中，还有一节写作指导课，引导学生学习运用层进式的论证结构。这节课除了目标明确、重点突出、方法科学、指导细致等优点外，授课教师的评价语言也十分准确到位。她在评价学生的思维和写作成果时，说了这样一些话：（不读，只投影）你是在认同前者的基础上，进一步表达自己的观点感受。你认识到了第一种方法的重要性。这是一个精彩的答案，它点亮了我的思想。回头再看看这个材料，你能不能在刚才的基础上做深入挖掘。你的思维不仅清晰，而且新颖。你的片段像一首小诗，形象中不失深刻。你的文段让我体会到，作文不是辞藻的堆砌，而是思想的流淌。这些教师的评价，对于学生意味着莫大的尊重和激励，它能鼓励学生主动思考，激励学生主动表现。在这种欲望的促进推动下，学生都想展现出自己最强的一面。反思：（投影）本次大赛的一位专家评委认为：当教师通过“引起注意交待目标复习旧知呈现新课提供学习指导引发行为表现提供信息反馈评估行为表现强化保持与迁移”等步骤架构课堂、完成预设后，“引发行为表现”、“提供信息反馈”、“评估行为表现”这三个环节在实际操作中具有很大的生成空间。从每一节课学生现场学习的状态和实效来看，在学生学习时，教师如果能给予细致入微的引导、指导和帮助，同时对学生的思维成果进行恰到好处、准确到位的评价，那么这节课学生的学习效果一定很好。四、精彩的课堂取决于教师的才能与智慧在听了这些精彩的比赛课之后，我不由自问：课堂的精彩源自哪里？答案也许很多，但归根结底源自教师本身，源自教师的才能与智慧。回顾一堂堂好课，如果没有教师深厚扎实的文学功底、准确生动的语言表达、高超娴熟的课堂驾驭，那么，多优美的文章学生也无法识其美，多精巧的构思教师也无法显其巧。细细研究每一堂好课，哪一个精彩的细节不彰显出教师的睿智与个性呢？那独特的文本解读，精妙的板书设计，个性化的教学风格，新颖灵活的训练方法，使他们的课堂在行云流水中，既遵循了规律，又突破了传统。正如一位专家评委所说：“课堂实在，不代表不变化；课堂本色，不代表没个