2011安徽考试说明分析.ppt

2011年考试说明分析 2011年2月 考试性质 考试形式与试卷结构（题型、 题量、试题难度） 考试内容与题型示例（考核目 标、考试范围） 有助于高等院校选拔新生 有助于普通高中新课程改革 有助于中学实施素质教育 1.考试性质 高等学校根据考试成绩（应届毕业生应按 照学业水平测试等级和综合素质评价结果 ），德、智、体全面衡量，择优录取。 高考应具有较高的信度、效度、必要的区 分度和适当的难度！ 考试形式：闭卷、笔试 考试时间：150分钟 科目分值：满分300分，三科各100分，只涉 及本学科内容，不跨学科综合 试卷难度：容易题、中等难度题、难题 试卷结构与题型：第卷选择题（政、史、地 ）128分；第卷综合题（地、历、政）172 分 组卷：按题型、科目排列，同科目由易到难排 列 2.考试形式与试卷结构 考试内容主要包括： 自然地理（地理1） 人文地理（地理2） 区域可持续发展（地理3） 中国地理、世界地理（义务教育地理课程 ） 选修地理（自然灾害与防治） 3.考试范围 考核目标与要求 获获取和解读读信息 获获取试题 提供的 信息，理解试题 要求以及考查意 图图 提炼炼信息的有效 内容和价值，并 对其进行分析与 整合 调动调动 和运用知识识 、技能 将所学知识识与试试 题题的形式和内容 建立正确的联联系 准确地运用相关 知识识和有关信息 ，认识 和说说明问 题 描述和阐释阐释 事物 、原理、规规律 准确表述事物的 现现象，正确描述 和解释释事物的特 征 把握事物的本质质 和规规律，并作出 正确的阐释阐释 能从地理角度对 时政热热点问题问题、 身边的现实问现实问 题题作出正确的解 释、评价，因时时 、因地制宜地提 出科学解释问题 的方法与措施。 论证论证 和探讨问讨问 题题 运用判断、归纳归纳 、演绎绎、比较较、 概括等方法论证论证 问题问题 在论证 中观观点明 确、表述清晰、 逻辑逻辑 严谨 要 求 目 标 （一）获取和解读地理信息 地理信息：试题中反映地理事物和现象的 文字资料、数据、图表、图像、符号等 发现信息理解信息提炼信息判断信息 命题：从能力立意出发，强调引入 新材料，构建新情境 试题：信息蕴含丰富，形式多样 （一）获取和解读地理信息 1能够从题目的文字表述中获取地理信 息，包括读取题目的要求和各种有关地理 事物定性、定量的信息。 文字信息：包括图表中的注记、引文和说明， 题干（设问、备选项等）中必要的限定或提示 试题要求：定性还是定量，判断还是推理 ，比较还是综合，说明还是评价 考查意图：地理事物和现象、概念和规律 、原理和观念 2能够快速、全面、准确地获取图形语言 形式的地理信息，包括判读和分析各种地 理图表所承载的信息 （一）获取和解读地理信息 图表信息：地图、坐标图、等值线图、示意图 、统计图、模式图、联系图、景观图、表格 等 图表判读：1.坐标轴、栏目、数值、点、线 、面符号、注记等的含义。“图文转换” 2.把握图表信息间的内在联系，明确它们反 映的特征、规律或原理。 3能够准确和完整地理解所获取的地理信息 （一）获取和解读地理信息 其次，对不同信息进行必要的分析和整合， 发掘隐含信息，把握它们的内在联系，建立 由关键地理信息所构成的线索，确定解决相 关地理问题的要点和路径 通读、理解试题信息后 首先，确定信息指向主题，围绕主题对 所有信息进行筛选和整理，明确重要、 关键的信息（次要、干扰性信息） （二）调动和运用地理知识、基本技能 地理知识是考查的对象，更是考查的载体 淡化知识的记忆和复述，强化知识的迁 移和整合，关注基本技能的掌握和运用 淡化单一知识点的个别考查，强化多方 面知识点的综合考查，关注知识间的内在 联系 淡化脱离具体情境的理论考查，强化联系 特定区域的应用考查，关注社会现实和学 科发展 试题从能力立意出发 1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概 念、地理事物和现象的主要特征及分布、 地理原理与规律等知识，对题目要求作答 （二）调动和运用地理知识、基本技能 检测：地理主干知识和知识体系完备程度、地理思维速度与品质 接收的地理信息调动的地理知识 准确有效联系 理论联系实际 运用知识：在获取解读信息基础上，调动 知识储备，经过分析、判断、推理、归 纳等思维过程解决问题 调动知识：对已知地理数据、概念、原理 和规律的启用和支配 2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相 关地理信息 （二）调动和运用地理知识、基本技能 自主学习和生活体验等多种方式习得的地理信息 试题要求考生不拘泥于教科书中的案例和区 域，拓宽地理知识的获取途径，关注地理学科 发展和地理知识在现实生产生活中的应用，不 断提高学习新知识、运用新知识的意识和能力 地理试题适度的开放性，倡导考生多角度 、多层次地审视地理问题 3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本 技能解决地理问题 （二）调动和运用地理知识、基本技能 自然地理借助数学、物理、化学知识加以推导和论 证；人文地理结合政治、历史知识加以解释说明； 地理事物描述和地理问题论证需要文字表达能力 跨学科技能 4.能够运用地理基本技能 （二）调动和运用地理知识、基本技能 地理坐标的判读和识别 不同类型地理数据间的转换 不同类型地理图表的填绘 地理数据和图表之间的转换 基本的地理观测、地理计算、地理实验 地理基本技能 ： 考查考生对各种地理技能的功能、方法和要领的了解程度，选择应用 地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度，以及应用地理技能 解决地理问题的正确程度 09山东高考 5.图中信息反映出艾丁湖 湖面低于海平面 古湖盆地势北陡南缓 环境调节 作用减弱 含盐量降低 A. B. C. D. 6艾丁湖1万多年来变迁的主要原因是 A.围湖造田 B.绿洲萎缩 C.湖区汇水面积减少 D.气候变干 艾丁湖的存在对吐鲁番 盆地绿洲的维持具有重要作 用，图3是1万多年来艾丁湖 变迁示意图，回答5-6题。 09山东高考 图2为某气象台发布的墨西哥湾及邻近海区飓风近地面天气形势图。读图 回答34题 4.预计飓风中心经过70小时到 达A市。到达A市时，所在地的 区时为 A.8日13时 B.8日23时 C.9日13时 D.9日23时 3.此时降雨集中分布在飓风东 北部的主要原因是 A.气流上升速度快 B.形成锋面雨 C.凝结核多 D.气温较低 读世界某地区图，关于该地区的地理事物叙述正确的是 A处洋流属暖流 B处景观为荒漠 C处湿地为淡水沼泽 D处山顶有终年积雪 07山东高考 10合肥一模 5.如图中m所在的天气系统水平气流呈顺时针方 向流动，则等值线m的数值可能为 A.1005 B.1010 C.1015 D.1020 6.近年来，该地区沙尘暴爆发频率有增加的趋 势，图中最有可能出现沙尘暴天气的区域是 A.L1附近 B. L2附近 C.L3附近 D. L4附近 读“亚欧大陆局部地区等压线分布图”，回答5-6题 (2009年广东东高考)“莫问桑田事，但看桑落洲。 数家新住处，昔日大江流。 古岸崩欲尽，平沙长 未休。想应百年后，人世更悠悠。”读唐朝诗人胡 玢的诗，结合图3和所学知识，回答12题。 15. 下列叙述正确的是 （ ） A. 曲流的东岸是侵蚀岸 B. “数家新住处”应位于乙地 C. 诗中叙述的情境一般发生在河流 的上游 D. 河流流向为自南向北 16. 内力作用主要影响河流的 （ ） A.流向 B. 含沙量 C. 汛期 D. 流量 （2010安徽高考）今日水资源严重短缺的西安市隋唐时期用水 充足，有“陆海”（指湖泊和沼泽很多）的美称。下图示意古 长安（今西安市长安区）“八水”位置。完成2021题。 21.古长安“陆海“今日不复存在的重要原因是 （ ） A.水平错断 B.褶皱凹陷 C.断裂陷落 D.水平张裂 20.“八水绕长安”的地质成因之 一是渭河平原地壳 （ ） A.秦岭北坡森林植被破坏 B.渭河流域水体污染严重 C.渭河下游汛期水位上升 D.秦岭南坡耕地面积增加 (2010年四川高考)下图是我国某省部分地区水系分布图。读 图回答1718题。 17图中虚线范围内的地貌是（ ） A风蚀谷 B冰蚀谷 C张裂谷 D断层谷 18虚线范围内的地势特征， 从图中可推测出的是（ ） A花莲溪西侧平缓、东侧陡峻 B花莲溪西侧陡峻、东侧平缓 C大富以南，北部高、南部低 D大富以南，北部低、南部高 19下列关于图 示地区的叙述，正确的是 （ ） A河流众多，内河航运便利 B暖流流经，渔业资源丰富 C海岸平直，建港条件优越 D地处低纬，利于海盐晒制 （2009年海南高考)下图表示我国某水库年内逐月入库水 量(a)月均水位(水面海拔)(b)读图,完成24题 8.图中信息表明 ( ) A.17月流域降水量持续 增加 B.夏秋季节水库水位随入 库水量的减少而降低 C.冬春季节水库入库水量 少于出库水量 D.612月水库水位随流域 降水量的增多而升高 9.对5月份水库出现最低水位的合理解释是 ( ) A.降水量少 B.入库水量少 C.蒸发量大 D.为防洪放水腾出库容 10.该水库可能位于 ( ) A.太行山地 B.秦岭山地 C.江苏省北部 D.云南省中部 （2010年北京高考）下图是非洲乍得湖流域图，读图回答89题。 8乍得湖流域 ( ) A河流径流量的季节变节变 化小 B河水主要来源于冰雪融水 C地表径流参与海陆间陆间 水循环环 D水面蒸发发参与陆陆地内循环环 9根据图图中信息可以判断( ) A流域面积积减小 B湖泊水位总总体下降 C流域主体位于热带热带 荒漠 D1963年时时湖底东东南高，西北低 （2010年北京卷）下图图是某日08时时和20时时海平面气压压分布图图 （单单位：百帕）。读图读图 回答由08时时到20时时 （ ） A地风向偏北，风力逐渐减弱 B地受高压脊控制，天气持续晴朗 C低气压中心向东北方向移动并增强 D气旋中心附近暖锋移动快于冷锋 (2009年福建高考)云量是以一日内云遮蔽天空的百分比来表 示。下图图示意我国某地区多年平均云量日均值值分布。据此完成5 6题题。 5据图图中信息判断 ( ) A甲地多年平均日照时时数小于乙地 B甲地多年平均气温日较较差大于乙地 C乙地多年平均相对对湿度小于丙地 D丙地云量空间变间变 化大于丁地 6影响乙地等值线值线 向北弯曲的最主要因素是 ( ) A地形 B季风风 C纬纬度位置 D海陆陆位置 （2010年新课标课标 卷）下图图所示区域降水季节节分配较较均匀。2010年5月初， 该该区域天气晴朗，气温骤骤升，出现现了比常年严严重的洪灾。据此完成13题题 。 2自2009年冬至2010年4月底，与常年相比该区域 A降水量偏少，气温偏高 B降水量偏多，气温偏高 C降水量偏少，气温偏低 D降水量偏多，气温偏低 32010年5月初，控制该区域的天气系统及其运行状况是 A气旋缓慢过境 B冷锋缓慢过境 C反气旋缓慢过境 D暖锋缓慢过境 1形成 本区域降水 的水汽主要 来源于A 太平洋 B印度洋 C大西洋 D北冰洋 （三）描述和阐释地理事物、地理 基本原理与规律 描述：运用恰当的表达方式表现地理事物的特征 阐释：对地理事物、现象的本质或成因进行说明和解释 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，往往是地理试题的 具体要求和任务，通常由指令性动词（如指出、说明等）引出 1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他 表达方式描述地理概念、地理事物的特征 、地理事物的分布和发展变化、地理基本 原理与规律的要点 （地理学科术语） （三）描述和阐释地理事物、地理 基本原理与规律 描述地理概念（本质）（关键词）（完整性 ） 描述地理要素特征 定性概括 定量表述（位置属性、数量属性 ） 绝对数据（数量、数量范围） 相对数据（比例数据、顺序数据 ） 描述地理事物分布和发展变化 区位信息（显性、非显性 ） 辩证的观点、历史的观点 时间、空间 2.能够运用所学地理知识和相关学科知识，通过 比较、判断、分析，阐释地理基本原理和规律 （三）描述和阐释地理事物、地理 基本原理与规律 阐释：阐明陈述并解释 阐释地理原理与规律时经常要把两个互相联系的指标数据进行比较， 从数量上展示和说明地理事物的分布、特征，以及各种关系是否协调 比较：事物间的相同点和不同点（比较对象、比较指标 ） 判断：对事物情况有所肯定或否定 分析：把一件事物（现象、概念）分成简单的组成 部分，找出这些部分的本质属性和彼此间关系 1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的 地理问题 （四）论证和探讨地理问题 发现和提出科学的地理问题并进行探究，是学习地理的重 要目标，也是评价考生创新精神和创新能力的基本途径 地理学科具有较强的综合性、区域性、实践性、时代性 发现和提出地理问题：要求考生理解给出的信息，敏锐觉 察出信息中蕴藏的矛盾，从地理位置、空间有序性、自然 地理与人文地理特征与区域差异、地理事物和现象发展变 化过程、地理因果关系等方面提出问题 考生能正确区分地理问题与非地理问题，并在自主探究的基础上，通过分析 、对比、概括、评价等多种思维方式，从不同层次、不同角度、不同方位看 待和认识地理事物，从而发现或提出合理、新颖的地理问题 2.能够提出必要的论据，论证和解决地理问题 （四）论证和探讨地理问题 论证问题的基本要求：用确切、已知、低层次的认 识等来说明（证明）尚不明确、未知、高层次问题 扎实的地理的主干知识，特别是重要的地理概念、地理原理 、地理规律等，是论证和探讨问题的坚实基础 运用地理及相关学科的基础知识和技能来探究、解决相关地理 问题是地理考查的核心 考查涉及的地理问题多为新情境中的问题或新问题，要求考生根据具体 要求，迁移、重组，甚至是创造性地应用所掌握的知识，有针对性地分 析、解决具体问题，完成由“学”知识到“用”知识的过程。 3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系， 表达出论证和解决地理问题的过程与结果 （四）论证和探讨地理问题 答题要做到用词妥帖、语言简洁、层次清晰 科学的语言：平时学习中既要对地理概念深 入理解，还要充分锤炼语言文字表达能力 正确的逻辑关系：要求表述过程按照地理过 程中的因果关系等必然法则展开 考生要在深刻理解地理知识内在联系的基础上，抓住问题的主 导因素进行探讨。强化论证问题的层次性、逻辑性和简洁性， 提高答题效率 4.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现 实生活中的地理问题 （四）论证和探讨地理问题 正确的地理观念（地理学科素养）：正确的全球意识， 对资源、环境的保护和法制意识，可持续发展观等 关注家乡和国家，又要有综合性的国际视野 （世界公民 ） 考生要关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的 现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；同时要了 解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，具有正 确的全球意识及对资源、环境的保护意识和法制意识、可 持续发展观念，以及关心和爱护环境的责任感和良好的行 为习惯，树立正确的情感、态度与价值观 考生要将这些观念体现在对现实地理问题的探讨和评价中 10合肥一模 说明图示地区农业生产自然条 件及类型的区域差异（5分） 23.（15分）根据材料和图，结合所学知识，回答下列问题 苹果春花秋实，花期和生长期受气温影响显著。花期气象灾害少，生长地 无霜期长，有利于苹果高产和糖分积累。 分析A地寒潮发生的年平均次 数多于B地的主要原因。（4分 ） 简述C地苹果单产和质量优于A 地的气候条件及其成因。（6分） A地西北为平原，有利于强冷空 气侵入；东南为低山丘陵，有利于强 冷空气滞留，加剧了强冷空气的影响 ，寒潮次数多（2分）。B地西北的 低山丘陵阻挡了北方的强冷空气，加 之地处沿海，纬度较低，削弱了强冷 空气的影响，寒潮次数少（2分） 与A地相比，C地地处沿海，气候的海洋性明显，春季升温慢，苹果开花晚，避开了 春寒等气象灾害的不利影响，秋季降温慢，初霜期晚，苹果发育成熟期长，采摘期晚 。 东南部多低山丘陵，山地起伏较大，适宜发展林业和果业；西部、西北部平原面积 广大，地势地平，土层深厚，适宜发展种植业；沿海地区适宜发展海洋渔业 36（36分）阅读分析材料，回答下列问题。 20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北美、日本、欧洲、成为世 界三大花卉消费市场。同期，图4所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。 简述该国的地理位置及地形特征。（10分） 说明该国有利于花卉生长的自然条件。（13分） 概述该国发展花卉产业的社会经济条件。（13分 ） （2）（地处低纬），雨量较充沛，（地势较 高）常年光照充足，气候温暖，年温差小。 （1）位于南美洲（西）北部，赤道从背部穿 过（位于低纬地区或热带地区），西临太平 洋。 地形以高原山地为主，多高峰。 （3）通过航空运输，可