局长在全区高三教学工作会议上的讲话提纲.doc

局长在全区高三教学工作会议上的讲话提纲今年7月，中共中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，这是在我国现代化建设进入关键时期、教育改革发展站在新的历史起点上召开的一次重要会议，胡锦涛总书记、温家宝总理发表重要讲话。中共中央、国务院随后印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020），这是21世纪我国第一个中长期教育规划纲要，是指导我国教育改革发展的纲领性文件。之后，山东省教育工作会议和临沂市高中教学工作会议相继召开。基于此，结合我区实际，经过研究决定，召开今天的全区高三教学工作会议，其目的就是落实市高三教学工作会议精神，全面推进素质教育，深化教学改革，突出高中学校教学工作的内涵发展、特色发展，进一步提高我区普通高中教育教学质量。借此机会，我想和大家交流以下四个方面的话题：一、高中学校定位明确普通高中教育发展的目标、办学方向和工作重点。纲要充分肯定了高中阶段教育的地位和意义，明确提出到2020年普及高中阶段教育的目标和全面提高普通高中学生综合素质、推动普通高中多样化发展的要求。山东省中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)（征求意见稿）对普通高中提出“促进普通高中优质发展、提高普通高中教育质量，支持普通高中办出特色”的要求。高中阶段教育是基础教育的最后阶段，具有基础性和预备性（升学预备和就业预备）的双重功能。在目前高中教育职普分流的形势下，普通高中教育的预备性主要体现在升学预备即向高一级学校输送合格新生上。因此，普通高中教育要勇敢地承担起升学预备的功能，努力使学生升入理想学校，并在高等学校获得更好的发展。目前来看，升入高等学校继续学习，接受优质教育，仍是广大学生的强烈愿望。一年一度的高考事关千家万户的切身利益，备受社会关注。因此，高考备考工作具有长期性、全局性、高需求性。高考是一项民生工程，涉及学生切身利益，需要全心、全意、全力备考；高考是一项系统工程，包括诸多环节领域，需要有序、有力、有效备考。只有科学备考，理性地对待高考，才能不断提升我区高考备考工作的质量与水平。需要强调的是实施素质教育决不是不要教学质量，而是要使教育回归到育人为本、按教育规律办事的轨道上来，在规范办学的基础上全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。实施素质教育绝不是反对升学率，而是反对片面追求升学率，即把升学率作为基础教育自然而然的结果，而不能作为唯一的目标和评价依据，出发点应该是使学生全面地、有个性地发展。目前，高考命题鲜明地体现了素质教育的导向和要求，实施素质教育所带来的教育教学质量的提高，必然而且应当体现在高考升学质量的提高上，而绝不是相反。希望全体教干教师要正确认识推行素质教育与提高教育质量的关系，二者是一致的，不是对立的，是相向的，不是相悖的，在这个大是大非问题上，一定要有清醒的认识。在规范办学行为、遵循教育规律的前提下，提高我区高考“绿色升学率”。二、校长等全体教干的示范、引领、带动作用学校要发展，要更好的发展，不仅要有一批素质过硬的教师、学生，更要有一批素质过硬的教干，而且要有能发挥模范带头作用的教干。 常言道“榜样的力量是无穷的”，还有一句话叫“上梁不正下梁歪，下梁不正倒下来”，这些话充分说明榜样在工作中、生活中的重要作用。在家里父母是孩子的榜样，父母的一言一行对孩子成长有重要影响。在学校里，老师就是学生的榜样，老师的一言一行直接影响到学生的行为习惯、思想发展，所以教师要“为人师表”。在学校里教干就是老师的榜样。教干在执行学校的规章制度方面做得怎么样，在工作方面做得怎么样，老师们在心里衡量着你，你的分量在教师的心里时刻被称着。教干的榜样作用，对于一个学校的发展和办学水平的提升至关重要。但还有一句话，叫“花无百日红”，时间长了、久了，可能当初做教干的豪情和激情在减退，“下车伊始，走马上任”，内心里充满了激情，对什么事情充满理想，总想着把事情做好，做大做强。但随着时间的推移，随着当教干时间的延长，随着接触的机会增加，可能有些教干也在放松自己，对自己的要求不再像以前那么严格了，比如说工作的主动性不够强，思路不够开阔，工作有时不能推进得很彻底，坐班时不能够严格要求自己，该做的不去认真做，不该做的也会偷偷摸摸地做。这些行为在教师心目中有损教干形象。 干群关系和谐与否，某种程度与教干付出多与少有直接关系。教师拥不拥护教干，最根本的还是要靠自己是否真正树形象，不是光凭一张嘴，那样教干没有市场。我们每个同志做事，往大一点是为教育事业发展，往小的方面说，是为你自己生存发展。教干首先是教师，是教师就要做好教育教学等基本的工作，我们没有理由把这项最基本的工作做不好，“基础不牢地动山摇”，连最基本的都做不到，怎么让老师信服我们。要求老师做到的，自己首先要做到。如果教干不能在教师心中充分地树立起威信，如果我们做的事情不能给老师做出表率，那我们的积极作用就发挥不出来，甚至对工作起到消极阻碍作用。因为你的榜样作用不够，教师不服你，你说的话没人愿意听，你发出的命令没人愿意执行，那在你身上就是“有令不行，有禁不止”。 在战国时，有一个叫卫懿公的，喜欢养鹤，玩鹤，疏于朝政。等到敌国入侵的时候，他还舍不得他的鹤，他的下属就说了，你这样还怎么让官兵为你作战，你让你的鹤去打仗好了，卫懿公这才把自己的鹤都杀了，勉强招募齐一支部队，可乌合之众难敌外来入侵，卫懿公后悔已晚。一个君主不良爱好，毁了一个国家。那我们如果有不良的爱好，会毁了我们信誉，也会毁了我们的事业，老师也不会信服你。所以如果我们有不良的嗜好，不要抱着侥幸的思想，老师都在盯着我们。也许你做了十件好事，老师不一定能看得到，但你做了一件违反学校规章制度的事，就会毁了你的好的形象。现在我们搞课堂教学改革，如果我们自己的工作做的都不好，我们怎么去要求教师做好。 在日常生活当中，我们要时刻反省自己，自己的一言一行是否符合学校的规章制度，有没有坚定地执行，如果发现自己有点走样了，要及时的收收心，改一改，不要放纵自己。要多培养自己良好的爱好，作为教干，要多读读书，上网多浏览新闻，优秀的博客，拓宽知识面，提升精神境界，修身立德，夯实自己更好发展的基础。三、课程建设课程是素质教育的有效载体，全面落实国家课程方案，规范学校办学行为，是促进学生全面发展，深入实施素质教育的基本要求。课程改革是普通高中学校的一项长期而又艰巨的工作。做好这项工作的基本要求是：全面到位，稳步提升。要增强国家课程的法规意识，按照普通高中课程方案（试行）山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）的要求，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习，开齐、开足、开好高中相关课程，满足学生全面发展和个性发展的需求。创造条件开设丰富多彩的选修课，保障学生选择发展方向的权利。积极开展研究性学习，加强社区服务和社会实践，培养学生的自主学习能力、社会适应能力和创新意识。指导学校自主开发校本课程，构建完整、科学的课程体系，形成自身办学特色。要建立健全课程改革的相关制度。特别是进一步完善选课走班的教学模式和学分认定的教学管理制度；关注学生自主发展，适应不同潜质学生的需求，建立学生发展指导制度；建立健全对学生、教师的发展性评价体系，促进普通高中学生全面而又富有个性的发展。四、关心爱护每一位学生高中生活是人生的又一次考验，也是人生观、价值观、世界观形成的初步阶段，我们应以怎样的心态去面对？苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”只有真正地去爱学生，才能培养出有健全人格的社会人才，才能使在情感上出现弯路的孩子及时醒悟过来，才能使教育的效果事半功倍。而只有付出真正感情的教师，才是合格的教师。教师对学生的爱，不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质。现代教育家夏丏尊曾说过：“教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教师是给人的成长提供帮助的职业。经过教师努力，让孩子体验到安全、温暖、自尊、自信、坚强、有力，对世界既充满热爱，又充满使之更加美好的深刻而持久的冲动，这就是人格教育，是一切理想教育的初衷和终极目标。这个目的的一旦实现，外在的教育将变为内在的学习，外力的鞭策将变为自发的奋进。智力发展，只是健全人格的副产品。这就要求我们每位教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不“的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师对学生的爱，是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，它是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的