平山县 “蓓蕾读书工程”实施阶段总结.doc

为孩子的终身发展奠基平山县 “蓓蕾读书工程”实施阶段总结青少年教育专家孙云晓曾写过这样一段人生感悟：“一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的开端，童年的不幸是一生不幸的源头。”读书可以让孩子拥有一个快乐的童年，养成读书的习惯等于在心里头装了一台成长的发动机，能够为孩子的终身发展奠基。因此，蓓蕾读书工程的实施对于奠定孩子终身发展的基础、全面提升学生的综合素养，具有十分重要的意义。几年来，在实施蓓蕾读书工程的过程中，我们积累了一些经验，取得了一些成果，现简要汇报如下：一、大力宣传，创设读书氛围1、建章立制，为读书工程提供制度保障。2005年5月我们召开了蓓蕾读书工程启动会议，印发了平山县小学生“蓓蕾读书工程”实施方案，拉开了我县蓓蕾读书工程的序幕。2007年3月，根据我县蓓蕾读书工程实施情况，我们又印发了关于进一步实施“蓓蕾读书工程”的意见，制订了详细的“蓓蕾读书工程”评估细则，同年，又出台了平山县教育局关于加强全县学校图书室阅览室建设、图书资料配备与管理使用工作的意见，为蓓蕾读书工程的实施提供了制度保障。2、大力宣传，为读书工程营造良好氛围。除了要求各单位要张贴平山县小学生“蓓蕾读书工程”实施方案、给家长一封信外，我们还要求通过专栏、条幅、标语、名人名言等形式在校园、教室、楼道进行宣传，创设良好的阅读氛围。二、找米下锅，拓展图书资源实施蓓蕾读书工程，对于学校来说，最大的困难是学生阅读的书源严重不足，由于受争创省级教学示范县，各方面都需要资金的影响，我县大多数学校没有多余的资金购买蓓蕾读书工程方案中推荐的图书；家长由于长期受应试教育的影响，对让孩子读课外书、买课外书也存在理解不到位的问题。面对实际困难，我们自想办法“找米下锅”，确保蓓蕾读书工程的顺利实施。于是出现了八仙过海，各显神通的局面：三株希望小学印发了倡议书,通过班会发出倡议，教干、教师带头捐书、捐款，学生及家长也踊跃参与，所捐书款购置了900余册蓓蕾工程推荐书目中的图书；实验小学通过网络查询和咨询其他学校购书途径，学校先后派出三批教师到北京、沭阳、上海等大型图书批发市场购买图书，三次共购买图书2万多册，各班也发动学生捐书筹建图书角；进修附小主要教干亲自到北京、济南选购适合小学生阅读的图书，建设高标准电子图书室；平山镇等几个乡镇教委联合与图书经销商联系，为学校送货上门；南古镇投资5万余元添置图书；平山镇四小通过定期举行的“图书超市”引导学生交流图书；白旄镇教委采取了学生选书，全镇交流，图书进教室的办法，使每个学生都能读到自己喜欢的图书；青云中心小学建起了电子阅览室，孩子们可以上网阅读等；大兴镇建立了“流动图书馆”定期在全镇各联办小学流动。这样基本解决了蓓蕾读书工程实施的燃眉之急。通过几年的努力，目前，全县80%以上的学校达到了人均图书20本以上。三、深入研究，提高活动实效1、理顺工作思路。蓓蕾读书工程实施过程中， 我们发现大多数教师对阅读指导课不知如何操作，基本都是“放羊式”阅读，对学生的阅读缺乏必要的指导，时间久了扼杀了学生的读书兴趣。针对这一情况，我们组织骨干教师研讨并探索解决以下问题：一是如何把蓓蕾读书工程的阅读指导课和语文教学中的阅读教学结合起来，避免两张皮的现象；二是如何解决无指导的放羊式阅读扼杀学生兴趣问题；三是如何让五加二大于七。最终达成了共识，理顺了实施读书工程的基本工作思路，即围绕一个中心，抓好一基两翼，搞好四个结合，使实验更加健康稳妥地进行，具体地说：“一个中心”是指以全面提高学生的语文综合素养为中心。“一基两翼”是指语文课堂教学活动是蓓蕾读书工程的基础，语文课外阅读和校园文化氛围为蓓蕾读书工程的两翼。即阅读指导课重在一课一得，激发学生的阅读兴趣，阅读信息量要大；要围绕一个主题，不能漫无目的泛泛而读，教师的指导一定要有所体现；倡导建设书香家庭、书香班级、书香校园，教室要有黑板报、读书交流台等；成立各种兴趣小组，如“红领巾读书小组”、“读书精英班”、“文学社团”、小记者小编辑、故事演讲、诗歌朗诵、节目主持、专题研究等，尽量使两翼丰满起来。“四个结合”是指课内外结合、校内外结合、各学科结合、学与用结合。语文素养的形成单靠课堂绝对是不行的，必须课内打基础，课外求发展，得法于课内，运用于课外，必须学校、家长、教师、学生形成合力，打开学生阅读的视野，让学生语文之树的根深深扎在蓓蕾阅读工程的土壤里。为此，我们提出了“五加二大于七”：一方面是指将课程方案中的七节语文课分成五节学习课本知识和两节阅读课本之外的材料（市实施方案中是从语文课和地方课调出2节作为学生阅读课），加大了阅读信息量，使之超过原有七节语文课的成效；另一方面是指学生一周在校五天的正规学习，加上两天的周末探究性阅读学习，大于原有七天的学习成效（原来星期天只是布置书面作业）。这样可以有目的地阅读，丰富了学生的课外生活，解决了课内外脱节的问题。2、规范实施过程。制定班级阅读计划。要求语文教师在每学期初制定出班级阅读计划，为保证阅读计划的科学性和可操作性，我们允许学校以年级为单位制定通用的阅读计划。阅读计划制定后，要在家长会上宣传解读，寻求家长的配合。编制课外阅读教案。2008年春，在充分调研、多方讨论的基础上，我们组织部分骨干教师为二至六年级一线教师编制了课外阅读教学计划和阅读课电子教案，教案包括阅读指导、汇报交流、读物推荐等课型，解决了部分教师组织课外阅读费时低效的问题。为了更好地发挥电子教案的作用，今年春，我们对电子教案进行了整理，设计了教师二次备课专栏，大大提高了电子教案的实用性。优化读后反思积累。这主要通过读书笔记和手抄报两种形式来完成，但为了学生在阅读课上能更好的读书，我们在量上没做过高要求，形式上鼓励创新，可以用读书卡、积累卡来代替读书笔记，而重点要求高质量完成。强化学校督促检查。我们要求学校通过抽查图书借阅、组织阅读测试等形式督促教师按照班级阅读计划组织开展读书活动，提高活动实效。四、评估导向，力求扎实开展1、制订评估办法。为了扎实推动蓓蕾读书工程的实施，在建立了领导小组，公布了印发平山县小学生“蓓蕾读书工程”实施方案和关于进一步实施“蓓蕾读书工程”的意见的基础上，我们又制定了平山县教育局关于加强全县学校图书室阅览室建设、图书资料配备与管理使用工作的意见和平山县蓓蕾读书工程评估细则，对于如何评估作了具体的规定。2、组织专项评估。我们根据方案和细则的规定，每学期专项评估一次。在评估中重点做到六查：一查图书的质和量；二查学校图书的借阅记录，三查教室图书角建设，四查学生的读书积累情况（问卷调查），五查文学社、广播站等校园文化氛围，六查组织开展的学生活动情况。在督查中发现典型学校和乡镇及时表彰鼓励，总结推广经验，及时通报进展情况，引导各单位扎实开展“蓓蕾读书工程”。3、纳入年度评估体系。除了根据专项评估的成绩进行表彰奖励外，我们还将蓓蕾读书工程专项评估成绩折算入学校年度督导成绩，评估乡镇时，还将该乡镇所查学校的成绩折算计入乡镇教研室建设和乡镇总分，在乡镇总分中所占比重接近十分之一。四、活动体验，促进师生成长在实施“蓓蕾读书工程”的过程中，各个层面组织了丰富多彩的活动，教师和学生在活动中获得了丰富的阅读体验，实现了师生在阅读中的共同成长。、县教研室全力推进。为全面推进蓓蕾读书工程，深入探索课外阅读指导的方法，我们于2006年4月11日13日举办了为期3天的蓓蕾读书工程优质课评比活动，集评比、研讨、观摩、经验交流于一体，评比的过程即是研讨的过程。20节风格迥异、选材丰富、形式多样的读书课呈现在全县语文教师的面前时，给人以耳目一新的感觉，让我们感受到了学生是学习的主人，课堂完全是学生放松的场所、活动的的舞台，课外阅读是阅读教学的“翅膀”，真正实践了“我读书，我快乐；我阅报，我成长”的活动理念。活动中我们探索出主题阅读指导课、阅读汇报交流课等几种课型的基本思路，活动后我们把讲课教师的教案或课堂实录、评析和评委的总结反思、典型单位的经验等编印成册，指导全县语文教师的课外阅读教学。2007年4月，我们组织召开了蓓蕾读书工程研讨会。会上为老师们提供了两节课阅读研讨课，进行了典型经验交流，解决了在活动开展过程中遇到的困惑。2007年秋，我们组织了蓓蕾读书工程成果展示，用两天的时间验收了各单位通过各种形式展示蓓蕾读书工程实施的成果，有阅读考级、经典诵读、课本剧表演、诗歌朗诵、讲故事、蒙学经典演唱等。在2002至2008年的小学生特长展示活动中，我们都将学生读书的展示列入：有古诗文诵读、朗诵、讲故事、电子板报制作等。为使阅读有效指导学生的表达，2007年和2008年我们将阅读与写作两项列入了全县小学生特长展示活动之中，在活动中有20余位学生的作品发表在中国小作家月刊上。2、学校活动异彩纷呈。各单位开展的活动有“亲子阅读”活动、“师生共读”活动，假期读书行动有古诗文诵读活动、经典诵读活动、主题阅读活动等有阅读知识竞赛、读书笔记展评、手抄报展评、“书香家庭”评选、“书香班级”评选其中实验小学的“中华传统文化阅读”和“假期亲子阅读”、进修附小的“每日诗文诵读”和“重点阅读书目”推荐、平山镇的“经典诵读”和“阅读考级”、平山镇中心校的“读书节”和“读书演讲比赛”、平山镇一小的“经典诵读菜单”和“每日阅读星级评价”、平山镇二小的“班级阅读金银铜奖评价”和“学生阅读六级考核（状元、榜眼、探花、进士、举人、秀才）、平山镇四小的“图书超市”和“早读午写”、郑山镇的“假期读书行动”、白旄镇的“教室图书馆”和“主题阅读”、石门镇的“每日三读（古诗晨诵、经典午读、亲子晚读）”、曹庄镇旺南庄小学的“好书交换站”和“课外阅读实践作业”等活动更是得到了学生的欢迎、家长的支持、社会的认可，取得了显著成效。虽然我们在实施读书工程的过程中也存在一些问题，例如在培养学生的兴趣，保持阅读的热情，培养良好的阅读习惯方面还有很多工作要做，同时我们也发现，教师读书的储量严重不足，课堂上