2011年高考备考交流(广州四中胡伟英).ppt

20112011届高考备考交流届高考备考交流 广州市第四中学广州市第四中学 胡伟英胡伟英 summer_summer_ 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 牢记九月， 因为这是真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 用双手高高地举起， 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 教师节快乐！教师节快乐！ 身体健康，万事如意！身体健康，万事如意！ 传统教学设计主要环节 教学目标分析通过教学目标分析；确定与该目标 相关的教学内容及知识点顺序； 学习者特征分析通过学习者特征分析；确定教学 起点；以便因材施教； 在教学目标分析和学习者特征分析的基础上；确定教 学方法、策略； 在教学目标分析和学习者特征分析的基础上；选择教 学媒体； 进行施教；并在施教过程中开展形成性评价(在教学过 程中的形成性评价可以有多种方式:提问、测验、考试 、察言观色等等)； 根据形成性评价所得到的反馈对教学内容与教学方法 、策略加以适当调整。 建构主义教学设计主要环节 情境创设创设有利于学生自主建构知识意义的情境； 信息资源提供提供与当前学习主题相关的信息资源(即教 学资源)；以促进学生的自主建构； 自主学习策略设计自主学习策略是诱导学生自觉、主动地 学习；并自主建构知识意义的内在因素；其作用是为了充分调 动学生学习的主动性、积极性以便更好地达到自主建构的目标 ； 组织合作学习通过相互之间的合作交流、思想碰撞、取长 补短；以深化学生对知识意义的建构； 组织与指导自主探究、自主发现在初步达到意义建构目标 的基础上(即对当前所学知识已有一定理解、掌握的基础上)； 再通过解决实际问题的发现式学习或探究性学习进一步培养学 生的创新精神与实践能力； 学习效果评价包括学习者本人的自我评价和小组对学习者 个人的评价；评价内容围绕三个方面:自主学习能力、对合作学 习做出的贡献、以及达到意义建构目标的深度。 传统教学设计 优点：有利于教师对整个教学过程的监控， 有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成 ，对于学生打基础是有利的。 不足：忽视学生的自主学习，不注意调动学 生的主动性、积极性与创造性，容易造成学生 对教师、对权威和对书本的迷信,所以不利于 创新意识、创新思维与创新能力的培养。 建构主义教学设计 优点：充分调动学生的主动性、积极性与创造 性，因而有利于学生创新意识、创新思维与创 新能力的培养。 不足：忽视教师的教，不太考虑教师主导作用 的发挥，因此不利于学生对学科基础知识的系 统学习与掌握。 教学策略 学案引导学案引导 自主探究自主探究 同伴互动同伴互动 教师点拨教师点拨 教学实施 学生的行为：活动发现迁移 教师的行为：组织解难引导 探究探究实实实实例，要求学例，要求学 生在特定的情景或生在特定的情景或练练练练 习习习习中中应应应应用通用通则则则则 讲讲讲讲解解实实实实例，呈例，呈现现现现 一个例子或特定情一个例子或特定情 景景 实实实实例例 探究通探究通则则则则，要求学，要求学 生回生回忆忆忆忆一般的一般的陈陈陈陈述述 讲讲讲讲解通解通则则则则，即，即 呈呈现现现现一般的情景一般的情景 通通则则则则 探究探究讲讲讲讲解解 行行为为为为 内容内容 自然地理自然地理 人文地理和区域可持续发展人文地理和区域可持续发展 讲解教师点拨 实例实例新案例新案例（练习） 复习规划复习规划 地理基础地理基础 地球的基本知识地球的基本知识 地图的基本知识地图的基本知识 自然地理自然地理 人文地理与区域发展人文地理与区域发展 能力专题能力专题 自然地理自然地理 地球的宇宙环境 地球及其运动 地球上的大气 地球上的水 岩石圈及其变动 自然地理环境的整体性与差异性 人文地理与区域发展人文地理与区域发展 区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动 区位问题区位问题 区域经济发展区域经济发展 区域经济发展区域经济发展 区域农业的发展区域农业的发展 区域工业的发展区域工业的发展 城市与城乡规划城市与城乡规划 人口及人口变化人口及人口变化 地域联系与区域协调地域联系与区域协调 能力专题能力专题 空间定位空间定位 地理事物的周期性和季节性地理事物的周期性和