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文档简介

教育叙事故事（问题解决方案）背景： 我班有个学生叫刘佳丽，个子很高，长得挺秀丽，也很聪明，记忆很快。但她课上不专心，经常做小动作，课后作业不完成。单独教育过几次，经常坚持不了几天就又犯了，效果不佳。告诉她的家长，希望与家长共同管理，但也收效甚微。描述故事过程：分析诱因：这样聪明的孩子为什么会学习不好呢？通过观察和与家长的沟通，我发现造成这样结局的原因有这些方面：1. 家庭原因：缺少父母的关心。她的父母白天出去打工，晚上才回来，累了一天，没有力气和心情去关心孩子。2. 厌学。这是由于对学习缺乏兴趣而产生的一种抵触情绪。3. 批评无度，心理误解。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，在学校得不到老师适时的表扬和鼓励，加上任课老师对她的一些恶习很反感，常常批评她是个笨蛋，是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待。这些不当的言词，使她产生一种自我否定的情绪和心结，慢慢失去了自制能力与自信心态。自信的失去，让自卑感慢慢占了上风。久而久之，让失落过多的她便逐渐产生自惭形秽的情绪体验。她对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。不再喜欢接触老师，置身于群体之外，心理脆弱，承受能力降低。辅导过程：通过我的了解，我知道佳丽喜欢画画。我决定从以下方面入手：1. 走近家长。让家长多关心孩子，并经常与家长联系，了解孩子在家的一切表现，特别是好的表现。2. 给予机遇，满足表现欲。在学校艺术节和平时的黑板报制作时，我就会推荐她去参加，虽然她一开始推辞，但慢慢的就积极参加。对于这些变化，我会适时的加以鼓励。3. 走近佳丽。走近方能知心，知心才可交友。为了消除她的畏惧心理，课余时间经常有意无意的找她闲谈，拉近彼此距离。4. 多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动。用激励的方式使其扬长避短。我们班每周班会，都对上周学生表现做一次评价，通过自评、小组评，把自己所取得的进步和不足都记下来。在评价中，佳丽从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，让她在评价中自我激励，迸发出潜在力量，自律、自信、自强，把自己融入大集体之中窗体底端评论加载中.窗体底端反思：佳丽的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就会有收获。只要有爱的滋润，就会有奇迹出现！对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境。儿童是在成长时期，心理还不成熟，在友善的环境中容易纠正不足，在爱意之中更能健康自己心态。爱为导向，情是激励，情感能让孩子超越过去，向好的方面发展。针对类似的学生要循循善诱，不可操之
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