中专数学教学困境以及对策研究

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独 家原创 1 / 4 中专数学教学困境以及对策研究 中专数学教学困境以及对策研究 摘要 数学是学生学习的一大难点，中专学生由于文化课基础薄弱，数学学习问题尤为突出。以中专数学教学现状为切入角度，分析了中专数学教学问题的根源，并提出一些教学策略，期望能够转变当前中专数学教学困境。 关键词 中专数学；教学困境；对策研究 数学课程具有很强的抽象性，但是就中专生源特点而言，学生学习成绩比较一般，这为他们理解数学概念造成了阻碍，很多学生存在厌学情绪。如何教好中专学生，是摆在诸位教师面前的一大难题。接下来 ，笔者结合自身的教学经验，就中专数学教学困境以及应对措施进行了相关分析。 一、中专数学教学困境 （一）教学脱离生活 通过听课观察发现，当前中专数学课堂普遍存在教学脱离生活实际的问题。课本知识与现实生活相距甚远，空中楼阁式的理论灌输致使学生不厌其烦，毫无学习兴趣可言。公式、定理和规律的讲解只是课本知识的一次倾倒，未能联系学生生活。 （二）教学手段落后 现在的中专学生成长于信息技术普遍发达的计算机时代，他们每个人都能玩转 教师的“粉笔 +精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独 家原创 2 / 4 黑板”式教育，学生很难提起兴趣。 课堂教学中，教师不善于使用多媒体设备，阻碍了教学质量的进一步提高。 （三）课堂气氛沉闷 一些教师持有这样的错误理念：中专学生数学基础不好，上课时教师应该多讲一些知识。这种教学观念指导下的数学课堂成为教师展示自我的舞台，学生课堂主人公地位大大下降，教学质量不佳。 二、转变中专数学教学困境的具体对策 （一）联系生活，创设数学情境 数学并不是脱离生活而独立存在的，每一个数学问题的提出、每一个数学现象的发生、每一条数学定理的得出，都是为了解决实际生活中所存在的问题。数学课程的抽象性是学生理解相关 问题的一大难点，因此，教师应将教学重点放在如何化抽象为形象上。联系生活教学，旨在用数学知识诠释生活，更好地培养学生用数学眼光审视生活问题的态度。 例如，二次函数的应用相关知识教学中，教师可以设计这样的问题：超市购进一批 20元 /千克的绿色食品，如果以30 元 /千克的价格销售，每天可售出 400 千克。由销售经验知，销售量与单价存在如图所示的函数关系： （ 1）设超市销售该食品每天获得利润 P 元，当销售单价为何值时，每天可获得最大利润？最大利润是多少？ （ 2）根据市场调查，该绿色食品每天可获利润不超过精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独 家原创 3 / 4 4480 元，经理要求每天利润不得低于 4180 元，请帮超市确定食品销售单价的范围？ 生产与销售是现实生活中常见的数学问题，借助这一学生熟悉的生活问题进行导入，不会使学生感到陌生。与此同时，这样解决数学问题的过程，实际是课堂知识应用于现实生活的体现，有助于提高学生解决生活问题的能力。 （二）现代技术，增强教学效果 電子白板技术、班班通、电子书包、投影仪等现代教育技术的出现，为增强中专数学教学效果提供了契机。既然学生如此热衷于这些现代技术，教师不妨投其所好，利用多媒体设备化抽象为直观，激发学习兴趣。 例如 ，二次函数图象与性质知识教学中，教师可以借助几何画板描点作图，结合图象讲解二次函数知识。在抛物线y=下平移规律讲解中，利用几何画板，教师还可以绘制 y=助学生一目了然地了解函数性质。如果按照以往的“粉笔 +黑板”教育，教师可能需要用粉笔绘制图像，这样不仅耽误教学进度，同时会导致画出来的图像出现偏差，不利于学生理解相关知识。 现代教育技术应用于中专数学课堂有助于增强教学效果，但是教师要注意适可而止，不能为了创新教学模式一味地采用多媒体教学，因为这样有可能分散学生的注意 力，反而对教学效果产生负面影响。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独 家原创 4 / 4 （三）小组合作，活跃课堂气氛 作为新课程教学改革的重要研究成果之一，小组合作学习模式普遍受到人们的关注。学生是教育的主体，中专学生已经具备一定数学学习经验和合作探究经验，教师应该大胆放手，为他们提供合作学习机会，更好地达成教学效果。 例如，在指数函数的图象与性质知识教学过程中，教师可以要求学生以小组为单位完成任务：结合过去所学习的二次函数图像与性质知识，用数学语言描述 y=2x， y=（ 1/2） x，y=3x 与 y=（ 1/3） x 的图象。学生可以 4 人为一组，分别选取一个指 数函数进行描述，然后再互相交流看法，统一一个规范答案。在学生与学生互相讨论的过程中，生生互动有效增强，每一位学生都得到参与课堂教学活动的机会，凸显了课堂主人公地位。为了更好地推进合作学习任务的开展，教师应当从旁提示点拨。 以上是