高中语文工作报告.doc

53bb2a4fad63b6d99ee2f6be2e5e48c9.pdf高中语文工作报告一年来，在教研室的领导下，高中语文学科组以提高教学质量为中心，紧紧围绕新课程改革、课堂教学研究与指导、学法研究、高考备考研究等工作重点，立足实际，面向基层，服务教学，促进了我市高中语文教学工作的稳步发展。一、取得的成绩（一）以新课程理念为指导，积极推进课堂教学改革一是以新课程改革为契机，积极促进传统教学模式的转变。新课程改革首先需要教学理念改革。高中语文组利用假期教师培训、教学视导、教研员及骨干教师会议等形式，宣传解读普通高中语文课程标准，贯彻新课程理念，把“激发学生学习兴趣和热情，转变学生的学习方式，从而获得学习能力”放在首位，努力转变教师教育教学理念，促进教的方式和学的方式的转变，着力改进教学方法和模式，努力提高教师用新课程理念组织实施教学的能力，逐步形成“教法活、质量高”的教学特色，促进了教师专业化发展。二是大力开展课堂教学改革，提高课堂教学效率。课堂教学是提高教学质量的最重要的环节。目前，我市语文课堂教学存在的主要问题是教师讲解过多、过细，学生思考感悟少，积累不足，而大剂量的食而不化练习又抹煞了学生学习兴趣，所以构建适应新课标的新思路、新模式已迫在眉睫。针对这种情况，我们通过学科研讨会、优质课评选和教学案例评选，引导教师进行课堂改革，创造有利于学生主动参与和体验的教学环境，充分落实学生的主体地位，正确处理传授知识与培养能力的关系，切实解决好学生被动学习、低效学习的问题，引导学生质疑、调查、探究，让学生在教师指导下主动学习、有个性地学习，夯实基础，增强能力，大幅度提高课堂教学效益。三是切实搞好课题研究工作。教学是一种高智商的劳动，需要科学研究与指导。为提高教学质量，我们一方面加大理论研究力度，与人民教育出版社联系，承担了基于人教版高中语文新课标教材的学生发展性评价研究国家级课题，各县区都有骨干教师承担子课题的研究，目前该课题正在研究阶段，效果良好。另一方面加强对我市高中语文教学实际情况的研究，调查发现，部分学生语文学习观点不正确，认为学与不学差别不大，读书太少，机械记忆多，主动思考少。基于这种现状，我们以培养学生的学习兴趣与能力为重点，重视对研究性学习、“自主探究，学案导学”教学策略等的研究、总结、推广，重点研究课程改革、高考改革与教学改革的关系问题，包括对新课程方案贯彻实施的研究、对高考考试内容改革和考试科目改革的研究。2006届我市高三年级四次大型考试内容，有多处与山东高考语文试卷内容暗合。如高考试卷大阅读文赤壁与高三二轮大阅读类似、话题作文星星与高三一轮作文题崇拜偶像与个人成长不谋而合。四是及时总结教学教研工作经验，推广先进教改成果。一年来，我们深入基层学校，了解总结教师教学经验，发现了劳山一中、郯城二中实行作文序列化训练，效果良好，及时进行了总结宣传；沂南一中、沂南二中、沂水一中、沂水三中课堂重视落实，重视学生的思维训练，教师指导点拨到位，从这些学校中推出公开课，全市推广；临沭一中、平邑一中重视学生阅读，教师对学生读书笔记进行批阅检查，效果良好。（ 二）转变工作方式，不断增强教研工作的实效性与针对性一是坚持深入一线、服务基层的教研思想，进一步强化教研工作的服务意识和创新意识。在方式方法上，做到研究前移，注重研究教育改革前沿的问题，适度超前于教学实践；做到重心下移，深入学校、课堂、学生，研究解决教学实践中最为实际、最为突出的问题；同时，做到重心转移，由重点研教转向重点研学，通过研学掌握学情，指导教学教改工作的开展。二是扎扎实实地开展一系列教研活动。以活动促教研。按照教研室的统一要求，先后召开了全市高三一轮、二轮复习教学研讨会，在四中举行了全市高中语文教学工作会议，研究我市高中语文面临的问题和改进的措施；举办全市优质课评选；举行优秀教学案例评选；兰山、郯城等县区举行高一年级作文竞赛，印发了优秀作文集；多次召开教研工作座谈会，召集教学骨干会商教研问题；组织骨干教师参加各种新课程培训、高考备考会议，研究新课程、新高考。三是启动备课改革，促进常规管理。把贯彻落实“教学常规”作为教学管理的中心工作来抓，督促、指导学校抓好对教学各环节的检查评估和指导。推广“三步一导教学法”，“三步”即“个人备课出思路集体备课通思路个人撰写教案”（在个人通研教材的基础上，初拟教学思路；然后在集体备课会上主备人发言，集思广益，各抒己见，达成共识，每人要吸取精华并做好记录；最后个人再发挥自己的能动性和创造性撰写出教案）；“一导”即“上好一节先导示范课”（针对难度大的课型和比较难处理的内容，必要时可依据“三步”备课拟定的思路上“先导课”，教师进行参与性评课，发挥先导课的示范、导向作用。劳山一中尤为突出）。个人备课要按照“淡化形式，强调教学思路，注重过程，突出实效，体现个性特色”的新思路，针对教师的实际情况，把重点放在课前进行充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备上，提高备课质量，切实克服教师备课机械抄写应付检查、备课与上课“两张皮”的弊端。四是重视县区教研员和骨干教师的培养，不断提高教研水平。通过组织外出培训、参观学习等形式，加强课程改革和信息技术应用理论的学习，不断提升课改意识和信息素养，尽快实现由“事务型”向“研究型”的转变，努力提高自身素质，力争扮演好指导者和实践者的双重角色。先后组织骨干教研员去莱州一中、寿光一中、潍坊一中、杜朗口中学等考查学习，使教研员开阔视野，提高了理论水平。二、存在的问题 （一）语文教学的外部环境需要优化。 一是思想认识不到位。部分教师甚至教干认为“语文学与不学一个样”，从高一年级开始就借口“功夫在平时”而压缩学生语文学习时间，学生无法进行课外阅读。这种现象在南部部分县区较为严重。二是图书室、阅览室建设不到位，或使用不充分。部分学校长期没有图书室、阅览室，图书陈旧，学生无书可读。语文教师自身不读书也是影响教学质量的一个因素。（二）课堂教学效率不高，教学理念需要优化。主要表现在：个别教师教学观念陈旧，迷信题海战术，试图通过大剂量的练习提高学生解题能力；教师课堂讲析面面俱到，主次不分，剥夺了学生思考感悟及动手的时间；重点问题点拨不到位，不能高屋建瓴，切中肯綮。（三）学生学习语文的方法、习惯需要优化。课外阅读少，或方法不当，积累贫乏；课堂习惯听，思考与动手少；日记、笔记习惯没养成；对问题的分析缺乏个性化见解，人云亦云；被动写作，敷衍应付；书写不工整；规范化意识不强，例如作文标点一点到底，等等。三、今后的工作措施（一）抓好课堂教学改革，向课堂效率要质量。评价课堂教学质量的标准是学生收获的多少，而不是教师才华的展示。高效课堂的要求是：教师目标明确、点拨到位、语言精练，学生动脑动手，巩固练习及时；习题要有代表性和典型性。当堂问题当堂解决。教研室多开展一些有关课堂教学改革的活动，推出示范课、研讨课，积极推进课堂教学改革。（二）抓好教师的培训，提高教师整体素质。教师的水平决定学生的成绩。通过教材教法培训、教学研讨会、优质课评选、教学视导、质量调研等方式，不断转变教师教育教学理念，提高教师分析教材、驾驭课堂、学法指导的能力，力争通过三年的时间，使我市教师在课堂教学、教学理念等方面有较大程度的提高。（三）努力培养学生良好的语文学习习惯。一是听课习惯，立足语言学习，抓住重点，多思考、感悟、理解；二是读书习惯，选择哲理性强、语言优美的文章，反复涵咏品味，掌握其内容和语言表达的长处，做好读书笔记，经常回顾复习；三是练笔习惯，善于观察思考问题，记日记、写心得，积累名句名篇，坚持不懈；四是反思的习惯，对文章、试题等多思考，做读书、学习上的明白人；五是规范答题的习惯，平时写作、做题严格要求自己，从细小处入手，不放过细小问题。（四）重视高一高二