2016-2017下学年教学阶段性总结

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 2016学年教学阶段性总结 2016学年的教学阶段性总结 们进行了阶段性自我测试，试题自己出，范围为必修二前两章，该部分内容属于高考的高频考点，难度较大。下面从以下几个方面进行一下分析，也是对前阶段的一个教学总结。 一、试题分析 本次试题分选择题和非选择题。选择题 30 个共 60 分，非选择题 5 个大题分值为 40 分。这一份期中试题对于高二学生中等偏难，计算量偏大，试题各知识点分布不是合理。且题中涉教个别知识点超出考试要求的范围。 试题分布和分值大约为： 第一章遗 传因子的发现，选择题 14 个共 28 分，非选择题一题，分值 9 分，主要考查一对及两对相对性状的杂交，用分离定律解决自由组合问题， 9:3:3:1 的变形计算的重要知识点。 第二章基因和染色体的关系，选择题 15 个共 30 分，非选择题 31 分，主要考查遗传病的遗传方式及发病概率，减数分裂各时期的物质变化及其图像特质，孟德尔遗传定律的现代解释等几个重要知识点。 二、分析试卷 1基础知识记忆不够扎实 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 分析学生选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如 4、 5、 7、 8、 11、 23、 24 题 2审题能力不 足 学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第 4、 14、 15 题、第 17、18、 19 题，非选择题第 1、 5 题最为典型。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差。 3知识应用能力欠缺 学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如非选择题第 2 题第（ 2）和（ 4）问失分很大。非选择 5 题的最后一问答对的同学也很少。 学生失分较多。 4解题语言表达能力差，不能正确使用生物学术语。 在非选择题的答题过程中，学生语言表达能力差，不能正确使用生物学术语。 三、 从试卷分析教学得失 选择题得分情况平均为 30 分左右，其中选择题多错在 3、 9、11、 17、 19、 23、 27、 30 题上。非选择题第 2 题考查的减数分裂各时期的物质变化及图像特征综合性较强，学生不能答到要点，对减数分裂整体过程认识不足失分严重第 2、 4 问答得很差。满分 12 分，最高分数 8 分。第 3 题两对相对性状的遗传，为第一章必学内容，但从答题的规范性而言学生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 失分较多。从答题来看对于知识不进行及时梳理，造成知识点混淆是这次考试失分原因。对于已经做过的并讲过的题仍然出错，说明平时上课、做题的效率低下。 四、对今后教学的建议 1落实双基，把握主干，强化基础知识 夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本概念、原理和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。 在教学过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同 时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。 3重视审题能力的训练 在今后教学中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 4加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练 在期末生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在