高考复习研讨会交流材：高三思想政治学科教学中的实践与探索.doc

高考复习研讨会交流材：高三思想政治学科教学中的实践与探索一、教学探索1发挥主体意识，发动学生每年的高三复习课怎样讲授都是高三教师头疼的问题。随着新课改的逐步深入，课改的观念已经渗入我们教学生活的各个环节。作为高三教师，我们也力图将更多的课改理念带入高三教学。但面临高考的巨大压力，学生和家长的意见，使得如何在高三进行新课改采用新方式成为了我们面临的一大难题。鉴于高三教学的特殊性，首先我们对新课改的定位就区别于高一高二的教学。发挥学生的主体意识，并不能再通过搞大量的课堂活动和课下实践去完成。作为复习课，我们对主体意识的定位就是：学生自己能完成的老师不讲，简单的资料搜集、课前的基础复习、课上的习题讲解尽可能让学生能完成更多的任务，让学生自己为自己解答疑问，提高他们的思维能力和应变能力。于是我们让学生做了这样几样工作： （1）在上课之前，按照原来的笔记，通过自己看书，记忆主要知识点，并列出复习提纲，对自己理解不清的问题做出标记。老师在上课复习串讲之前，首先进行较为细致的提问，不仅让学生背出比较重要的知识点，并且能自己对该知识点进行讲解，说明自己对该问题的理解。通过这个环节检查学生的预习情况以及暴露部分学生易混易错的问题。同时请两位同学上黑板列出复习提纲，考察学生对本课的宏观把握并锻炼其总结归纳能力。（2）上课进行习题讲解时，让学生对该问题进行分析。包括考察的知识点，典型的错误选项，考察的方式等等。培养学生详解习题的习惯。（3）课下让学生做适当的搜集工作，锻炼其思辨能力。比如讲文化时，请学生每学完一课就试图自己为这一课找一段材料出一个主观题。让学生换位思考，从出题人角度去重新回味本课知识，锻炼学生判断出题意图的能力。加深对教材的理解。再哲学部分，请学生从报纸或网络上找一段材料，体现哲学原理，供所有同学共享，既加大了学生的练习量也增强了学生寻找哲学原理的能力等等。2遵循科学规律，紧抓落实高三一轮的主要工作还是对基础知识的落实，为学生将内容融会贯通灵活运用打下良好的基础。因此遵循艾宾浩斯遗忘曲线。加大学习知识的第二天的复习力度，强化学生的记忆。采用了“三天强化法”。要求学生课前预习进行记忆，第二天上课提问强化记忆并进行详细的讲解重难点突破帮助其深化记忆，第三天上课默写该部分内容。连续三天强化同一部分知识，收到了良好的效果。3强调学以致用，讲练结合（1）根据考点各个击破，详解一个考点就立刻根据本考点出一两个典型例题，强化记忆。（2）让学生远离参考答案，强调其独立思考的能力，减少对答案的依赖程度。（3）每天都对当天的练习及时讲解，每单元对学生进行检测，暴露的问题及时解决。并且让学生首先讲解，不足之处老师补充，强调学生的主体地位。（4）通过让学生自己搜集材料，提供大量资料供学生课下练习使用。4规范教学环节，步步紧扣减少教学的随意性，使教学环节步步紧扣，更加规范。也强化了学生良好的学习习惯没有空子可钻。每天的默写、提问、讲解、练习各个环节规范的进行，也使得学生更加自觉的完成老师布置的各项工作。并合理安排时间。二、教学中遇到的问题1学生学习时间紧张，分配在本学科的时间不多。目前高三文科生再语数外上花费的时间非常之多，客观上为我们的落实工作带来了很大难度。大部分学生无力合理安排时间，有时候一张数学卷子就花费一两个小时去完成。使得我们的落实很难按照既定目标完成。2学生自主环节落实情况参差不齐。我们给学生布置的复习和自主练习环节。学生完成的情况差距很大，也给我们的教学计划带来很大影响。3学生层次差别较大，给分层次教学带来较大难度。文科班生源参差不齐，学生的自觉性、学习习惯、理解思维能力都有很大差距，层次很多。分层次教学困难很大，无法兼顾所有的层次，矛盾较多。三、下一步的教学计划1以热点带