使用苏教版语文必修教材的体会.ppt

使用苏教版语文必修教材的体会 一、一定要有取舍 必修一21篇，必修二21篇，必修三25篇， 必修四24篇 必修五24篇 在三方面取舍： 课文的取舍、目标和内容的取舍 、教学组织形式的取舍。 文本的取舍 每个专题确立核心文本（必教）和辅助文本（ 选教）。 根据专题内涵的要求，根据学生的接受能力， 根据学校课时的安排。 文言文都作为核心文本。 加星号的文本原则上作为课外自读或选教。 在“舍”上要大胆些，否则影响进度。 发挥备课组力量，集体备课，统一文本的取舍 。 目标和内容的取舍 目标和内容应根据学科教学指导意见 进行合理的取舍。 确定的目标不能大而无当。 选择的教学内容不能脱离文本内涵，做无 意义的延伸。 教学形式的取舍 三种呈现方式互相关联，又各有侧重。 教师不能独占课堂，也不能轻易交出课堂 。 教师指导、学生讨论、自主研习、课前演 讲、课堂朗读背诵、征文交流、影视欣赏 等教学形式不拘一格，多点开花。 重组专题，突出板块教学。 “必修一”“向青春举杯”这个专题，我们就确立 毛泽东的沁园春长沙和食指的相信未来 为核心文本。设计了三步活动： 第一步，查资料看看毛泽东和食指在他们年轻 时的所思所想； 第二步，扮演记者采访自己的父母，问问他们 在年轻时最想做的是什么； 第三步，请学生谈谈自己的理想，对青春的期 盼。然后在课堂中同时呈现几代人的青春，让 学生从中提炼青春的火花与光彩。最后再进入 文本，深入体会两位不同时期，不同风格的诗 人笔下的青春。 “必修五”第一专题“科学之光”有三 个板块：探索与发现绪论 人类基因组计划及其意义 ，神奇的 自然南州六月荔枝丹斑纹，美 丽的创造景泰蓝的制作足下的文 化与野草之美 。 板块一“探索与发现”的教学目标确定为“科学美 与人文美”其一是科学家在探索发现科学真理 时表现出的严谨、实事求是的科学态度，其二科学 对人类精神世界的影响； 板块二“奇异的自然”的教学目标确定为“造物美与 人文美”其一是自然本身呈现的美感与神奇， 其二是人类对自然产生的种种联想、想象和哲理的 思考，同时两篇文章还显现了高度的文艺性； 板块三“美丽的创造”的教学目标确定为“创造美与 人文美”其一科学改造自然，造福人类，科学 创造就有了独特的美感，其二科学创造是为人类的 精神世界服务的，它必须考虑人类对世界的审美感 受。 二、文言文教学 困难：学生的文言基础差，有畏惧抵触情绪 ；文言文融入专题之中与现代文一起教；教 师不知从何下手。 应对：以文带言以鉴赏为目的，以诵读 和品评为主要手段，带出文言知识的落实。 讲授“必修三”第四专题“寻觅文言津梁” 中廉颇蔺相如（节选）一文时，先布置预习 ：质疑文字，画出文中难理解的字词、句子、 语段，先根据注释或上下文理解，再与同学探讨 ； 总结规律，与以前所学文言知识相对应，总结 出读音规律、活用规律、句式规律和句读规律； 品评内涵（人物），概括出文中涉及的历史事 件，拟一个小标题，找出每个事件中表现人物个 性的语言（描写、叙述、对话），思考史记 是怎样通过历史事件来展示人物个性的。 在随后的课堂教学中，通过学生的朗读和品 味，指导学生抓住人物个性化的语言，重现历史 事件，从而把握史记在写人叙事方面的特点 。 在品味过程中，适当穿插对文言知识规律的 总结。通过“以文带言”这种教学手段，完全可 以达到新课程为文言文教学设定的教学目标。 三、读本的使用和“写作”的实施 读本要用，甚至有的文本可以替代必修文本， 但不可能面面俱到。 利用贡院学记充分发挥读本的自读功能。 “写作”中的内容几乎没有涉及，只是在随笔和 模块考试中体现了几次，课堂作文几乎是奢望 。 两点建议 起点适度 强化能力 起点适度 现状：教材难度增加，学生基 础薄弱 应对：摸清底细，查漏补缺， 起点适度 强化能力 现状：思维活跃，质疑一切， 眼高手低 应对：强化“听说读写”能力 从四个纬度考查学生的语文学习 课堂讨论的参与度（听） 课前演讲的成长度（说） 自修朗读的激情度（读） 随笔写作的自由度（写） 四、不要盲目跟风，丢掉语文本色 新课程给教师