如何培养学生善于思考的习惯.doc

如何培养学生善于思考的习惯 伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成好习惯”。小学课时不多，但任务不轻。如何让孩子们学在其中，乐在其中，提高教学效率，良好的课堂学习习惯的养成，至关重要。十几年的教学生涯使我认识到：作为小学生在学习上应首先学会思考，因为只有从小养成善于思考的好习惯，将来才有所作为，才能成为国家的栋梁。近几年，随着独生子女的增多，我感觉课堂上孩子们的小动作特别多，要么玩手指，要么就是用手挠挠头皮，或是玩铅笔，课桌上有什么玩什么，上课不专心听讲。这些不好的习惯让孩子们的注意力很难长时间保持在我们的学习内容上。根本谈不上认真思考，积极发言。于是我就想，该怎么吸引孩子们的注意力，让他们养成良好的善于思考的好习惯呢？上学期的一段时间里，我所分管的班，同学之间的矛盾冲突时有发生。究其原因，是学生之间互叫不雅的“绰号”。调查后，我发现个别调皮生为起绰号还真动了脑筋，我决定“因势利导”，把它应用到学习上。由于班内将近一半的同学有绰号。我首先就“绰号该叫不该叫”这个问题，让学生展开讨论，学生各抒己见，热烈争论，最后经过我的引导，学生懂得了如何正确称呼一个人的绰号，比如，“黑胖子”、“小米粒”、“蜘蛛精”之类的不雅的称呼语被判了“死刑”。像“小作家”、“数学大王”“智多星”、“体育健将”、“万事通”等能展示一个学生的“闪光点”的绰号却派上了用场。是呀！这些绰号可不是随便叫的，这出自他们在人生的道路上留下的一串串闪光的足迹。要叫得名符其实;要叫出“尊重”，叫出“分量”。我规定，能代表闪光点的绰号不是固定不变的，比如，“数学大王”的认定，最简单也最直接的方法就是加减分，课堂上老师每提出一个思考题，第一个举手抢答并且完全正确的同学（非数学大王，数学大王全班只有一个）加1分，现任数学大王就被减掉1分，一周一合计，若某个同学的分数超过了原数学大王，在全体同学举手表决的前提下，可以产生一个新的“数学大王”，并在班内公示栏上公示。绰号竞争机制已经形成。当然，“万事通”也有不通的时候，“数学大王”也有解不出难题的时候。一旦卡了脖，他们会在弥补的同时变得更加努力。没有这些雅号的同学便把争取到这些雅号作为了动力。由于每一个学生都有的放矢，力争一个适合自己的称号，课堂上出现了你追我赶的可喜局面。慢慢地，孩子们在课堂上的的小动作少了，现在几乎很少有孩子再用手去挠头皮或是随意玩手上的东西，因为他们的注意力已转移到思考问题上。平日里我注重发现其他学生的“新大陆”，并带头给学生起绰号，课堂上为了活跃气氛。有时我也叫学生的绰号。由于优美的绰号赢得了学生们的青睐，善于发现、大胆发表自己的见解的学生多了；对不懂的问题，主动向老师请教的多了；大胆向老师质疑的学生多了；乱起绰号侮辱他人人格的现象没有了，同学之间的矛盾冲突不再发生，“和谐一号”班级已经形成。多思，善问，大胆质疑的习惯已经养成绰号叫出了名堂。本人认为叫学生一个好的绰号比直呼其名更能轻而易举地吸引学生的注意力，有一种新鲜感。另外，好的“绰号”本身就是一种鼓励性的语言，它能给人自信,让人振奋，也让大家一起跟着振奋。让他们都能展示自己的“闪光点”，都能在学习或者生活