德育也能在英语教学中升华.doc

德育也能在英语教学中升华我所在的学校是一所农村中学，很多学生都认为学好英语很难。“我是中国人，不学外国文”，甚至一些在英语考试中没有考好的学生常常以这句话来自我解嘲。也时常听见一些学生家长抱怨自己都不懂多少english，怎么辅导孩子呢？作为学校里的一名英语老师，也时常感到郁闷，若没有升学的压力，恐怕没有孩子愿意学英语吧？可是有一天，当我们学到unit 9 when was he born？里对运动明星的介绍时，在提到邓亚萍时，学生的反应深深地触动了我。学生们从书本上了解到邓亚萍从1993年到1998年已经成为了国际乒乓球联合会女子单打的number one，这时的邓亚萍已经是个超级明星了，可就是因为不懂英语而受到其他国家运动员的嘲笑。因此在1997年，坚强的邓亚萍去清华大学主修英语。她以超强的意志力克服了困难，不仅在球技上令人叹服，更是以其坚韧不拔的精神征服了世界。人们亲切地称呼她the smallest giant（最小的巨人）。学生们在感慨之余总结说，目前英语是世界通用语之一，学英语，既能了解别人，也能让别人更好地了解自己。学好英语，才能更好地爱自己的国家。从学生的话语里，我也猛的省悟了，在教学中，我们不仅仅要传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会，让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。品德教育同样能在英语教学中渗透并得以升华。经过深刻的反思，我认为今后自己可以从以下做起。一、教师自身必须具有高尚的人格魅力 教师的世界观、情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的作用，初中生可塑性、模仿性强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教,以身作责,为人师表,注重自身仪态,不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富创造性、灵活性的教法感知学生,以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:学生在取得了好成绩时,教师说一句“congratulations on your success!”和学生相遇时,你说一句“good morning. nice to meet you again .在天气急剧变冷时,你说一句:“its so cold today that youd better wear more so as not to catch a cold.” 学生交作业时,你说一句“thank you.”在和你朝夕相处的过程中,学生不仅会钦佩你渊博的学识,而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。所以，今后我更要加强自身修养，以自身的高尚道德影响学生。 其次，我还要从学习和生活上关心、爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包容他们。我认为当学生真正感受到了老师对他们的爱时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的反应，使学生更加爱老师、爱学习。 再次，我要特别注意在学习上比较吃力的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。 二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围 英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。七年级教学中，我们可试着给七年级的新生取个英文名字，这对他们是很有吸引力的，也能大大调动学生的学习积极性，而且无形中又能学到许多英文名字。给学生取一个英文名字，就是从思维的方式上给学生创设一个英文环境，能逐步使学生学会用英语进行思维。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，我们应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。同时我们应通过诱导，而不是呆板的说教和僵硬的灌输式教育，启发学生在小组讨论中积极思考、主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。同时，还应利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答和操练中,我们应尽量多采用group work、pair work、discussion等形式,给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中,学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性,从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。 三、引导学生发现和欣赏作品的人物美,，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界,给学生以深深的启迪美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生,让作品展示鲜明、真实、感人的形象,打开他们心灵的大门,爱作者所爱,达到思想性和艺术性的高度统一。如:七年级(上)“unit8 when is your birthday?”的教学,通过结合“womens day、mothersday、the old menday”等节日系列活动,布置学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)祝福,并用文字记录下来,这样不仅培养了学生的发散性思维,达到学以致用,又学会关心身边的人。又如九年级unit9 when was it invented？启发学生向科学家学习,学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明,为人类谋福利的高尚思想行为。在八年级(上)unit10 im going to be a basketball player的教学中,利用学生对姚明的崇拜、篮球比赛中运动员跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败,以此组合写一篇看图作文并进行评比,激发学生的集体主义情感,让学生明白有团队精神才是获胜的关键,个人英雄主义将导致失败的道理。八年级（上）unit2 what is the matter?单元中,可结合现实生活中学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例,引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象,开展“如果我在现场我会怎么做?我该怎么做?”,并召开主题班会“以我一己之力,关爱我亲爱的同学”，从而更能加强班级凝聚力。九年级unit15 section b 3a“the house of trash”讲的是美国人如何变废为宝的故事，教学中我打算结合china daily中的有关因环境污染日趋严重,以及提倡收集废电池,提倡不用塑料袋、塑料餐具,热衷于绿色食品等相关报道，让学生展开讨论,表达自己的观点,并发动学生开展爱我地球,做个地球的小卫士的活动。不仅丰富学生的知识,培养学生关心时事,还使学生懂得如何在日常生活中保护环境,养成讲卫生、讲道德的良好习惯。教“the worlds population”时,通过介绍世界人口迅速增长的状况外,说明控制人口的迅速增长的必要性,引导学生进一步认识到中国实行计划生育family planning政策的必要性和深远意义。结合2000年龙年、2001年蛇年人们争先恐后生“龙子”的社会现象,启发学生剖析20年后这些“龙子”将面临升学、就业困难,住房紧张等一系列的问题,探讨了人口问题的另一深层次问题,也探讨了确立科学的人生观和世界观。通过事例所展示的社会人生的画卷,帮助学生掌握和认识社会的发展规律,启迪学生对社会、对人生的思考,在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语都具有启迪人和教育人的作用,以及人际关系的指导作用。如学说:excuse me. im sorry.thanks a lot. may i do? what can i do for you? could i have? it doesnt matter. glad to help.等交际用语(即礼貌用语),不但能激发学生学习英语的兴趣,并自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。还能通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。 四、寓德育于课内外活动中 1.精心组织安排课堂教学活动 教学中，我们要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如，在教学“go shopping”时，让学生运用所学的句型“can i help you？”和“id like”，让学生设计“给自己的亲人或朋友买一份礼物”。在学到our school时，可以小组竞赛形式让学生设计“our school in mind”，教育学生尊老爱幼、助人为乐。在这些模拟的语言情境的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的美德。 2、在课堂教学过程中巧妙处理偶发事件，对学生进行有效的思想教育 比如当我们正在上课时，外面刮起了大风，就可以对窗边的同学说：“could you please close the windows？or, they will be broken.”(请你们关上窗户好吗？否则，窗户会被刮坏的。) 这样，在教学生们学习和使用语言的同时又对他们进行了热爱公共财产的教育。在开灯上课的过程中遇到晴天，我会及时对同学说：“please turn off the lights. we should save the electricity.”（请把灯关掉，我们应该节约用电。） 并趁势问学生：“what should you do when you are at home?”（你们在家应该怎样做呢？）引导学生说出“turn off the lights when we leave the rooms.”（人走灯关。）这样，学生们既练习了语言又受到了一次节约能源的教育。 3、通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分,是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。与此同时英语课外活动还可以丰富学生的精神生活,陶冶其道德情操,有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育,培养他们自我学习、自我教育的素质,使之成为学习、教育的真正主体。英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容，明确德育目的,使德与智有机结合。例如开展“情系英语,心系奥运”英语沙龙活动,通过学习西方文化常识、背景知识等等,可以进一步增强对外开放意识,培养良好的学习习惯,树立中国人的良好形象,培养学生的爱国主义情操和国际主义思想;英语小品比赛,要求小组全体成员一起根据所学口语,创造性编小品,然后进行熟练表演,可以培养学生的创新精神、合作精神等,歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神;拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质;开圣诞节party时,要求学生亲手制作圣诞卡片,写上merry christmas! happy new year! 等圣诞和新年祝福之类的话语,并赠送给亲朋好友,可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。 我认为，在英语教学中渗透德育,效果很好,它不仅不会影响学生的学习,而且还会增加学生学习英语的兴趣和信心,培养其良好的学习习惯,提高他们学习的自觉性。